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【摘要】步入初中阶段之后，学生各科学习的需求都有所转变，教师的教学目标也在随之转变。就语文科目来说，如果以往的教学与学习目标，是奠定基础，那么初中阶段，最重要的目标，便是独立思维及创新能力的养成。因此教师在这一阶段，更要深入思考如何培养学生的创新能力，让学生的语言应用能力愈发纯熟，这是至关重要的课题。
【关键词】初中教学；语文教学；创新能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中阶段是各科知识的强化时期，为了让学生在后续的学习过程中能够更快适应，这一时期教师必须要着重培养学生的独立思考能力以及创新能力，特别是语文教学过程中，教师必须要意识到创新能力养成的重要意义，因此应当进一步针对初中阶段语文教学中学生创新能力培养的必要性及培养策略进行分析。
一、初中语文教学中学生创新能力培养的重要意义
初中阶段，是知识、习惯及思维养成的过渡阶段，为了让学生以更好的状态去面对下一阶段的学习，教师必须要在这一阶段，帮助学生摆脱以往依赖性的、局限性的思维模式，逐渐让学生养成独立思考的习惯，并且不断强化学生的创新能力。在语文教学过程中更是如此，在初中阶段，学生虽然依然残留着以往的依赖性思想，但是教师不可再让学生停留原地，必须要引导学生逐渐完成从“茧”到“蝶”的蜕变。即是说在以往的学习过程中，学生的语文知识基础不足，所以对于教师的依赖必然存在，而且由于长久以来受到主观化的教学思想限制，学生自身的思想也并不自由，就如同封在茧中的状态，而初中阶段，教师则要帮助学生剥开这层“茧”，培养学生的创新能力，让学生的思想天马行空地翱翔，这样一来学生自然会逐渐习惯于掌控学习的主动权，成为一个独立的、具有创新精神的学习者。但是当前我国多数语文教师并没有真正打开自己与学生思想上的枷锁，所以还需要深入讨论创新能力培养的策略，才能让教师有更明确的改革方向。
二、初中语文教学中学生创新能力培养的策略
（一）教师思想的转变
学生的创新意识能否被激发，创新能力能否得到强化，与教师的教学思想有著不可忽略的重要关联。教师思想受限制，学生的思想也会受到限制，而我国多数的教师，都是在应试环境下成长的，毫无疑问思想多少会受到应试风气的影响，但是在初中的语文教学过程中，这样的思想却是最为不利的。因此，为了给学生带来更好的影响，教师必须要首先摆脱自身思想的限制，包括绝对的对错、好坏、优劣等。学生在表达自身的理解、展示自身的创作成果时，教师不应当有任何讽刺、贬低的言语，打击学生的信心，而是要尊重学生的个人见解，并且鼓励学生根据自身的思维起点，进行进一步的延伸，得出更多自身独有的理论。例如对于一篇文章中的某个角色，许多教师对其认知都是十分单一的，或对或错，或好或坏，但事实上，每个人看待他人的角度却不可能是单一的，有人认为一个人好，就会有人认为这个人不好，正是这样多元化的思想，才构成了丰富多彩的人类社会。所以教师对于学生的见解，不应绝对否认或是认同，而是要让学生更多地去表达、去发散，例如：“为何喜欢这个角色？”“如果你是作者，你会如何塑造这个角色？”教师的思想放开了，学生就自然放开了。
（二）引导方式的革新
以上有所谈及，教师在教学过程中，为了更好地引导学生去创新，就必须要摆脱多个方面的局限与主观单一的认知。所以为了让学生的思想真正化茧高飞，教师也必须要积极地革新教学引导方式，让学生不再有意无意地考虑到他人的感受，考虑到教师的看法，而是坦诚地看待自身的想法，并且勇于踏出创新的一步。为此，教师应当更积极地引导学生面对真实的自我，不要再受任何外界因素的限制。例如在课堂发言过程中，如果教师发现某个学生做出了与之前的同学十分相近的发言，就应当意识到这名学生有可能并没有坦诚地表达自我，并且引导学生去发现这是不是自身真正的看法，必要时可以再给学生一段时间去思考，摆脱他人的影响，经过一定时间的冷却，教师也许会发现，学生得出的结论开始有了转变，不再与他人完全相同，简而言之，忠于自我，是创新的开始。
（三）给予学生更大的创新空间
创新并不是一个十分迅速且愉快的过程，每个人的创新过程，都伴随着一次次的失败，需要有很大的毅力，以及锲而不舍的精神，才会在创新过程中有更大的进步，所以为了让学生的创新能力得到强化，就必须要给学生更大的创新空间、更多的鼓励，让学生能够借助教师的正面引导，突破创新的瓶颈。我们都知道创新能力的起点人人不同，所以如果部分学生感到自身的创新能力不如他人，觉得自己无论是写作还是课堂发言，都并没有体现出创新意识，十分枯燥无趣，自然会很快感到沮丧，这时教师便需要积极地鼓励学生，并且开展分层教学，针对不同基础的学生，给予不同的引导，帮助学生摆脱自卑心理，而不是借机贬低学生的能力，而且应当让学生更积极地参与到创作竞赛当中，不断磨炼，强化基础，给了学生更大的自由空间，学生自然会有更多收获。
三、结语
初中阶段的语文教学至关重要，为了帮助学生奠定知识基础、养成良好的思维习惯，强化学生的创新能力，教师必须要积极改革教学思想及教学方式，引导学生建立创新意识，养成创新习惯，让学生成为具备相应意识与能力的优秀人才。
参考文献
[1]王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）.
[2]马列锋，张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（12）.
[3]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中教学；语文教学；创新能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中阶段是各科知识的强化时期，为了让学生在后续的学习过程中能够更快适应，这一时期教师必须要着重培养学生的独立思考能力以及创新能力，特别是语文教学过程中，教师必须要意识到创新能力养成的重要意义，因此应当进一步针对初中阶段语文教学中学生创新能力培养的必要性及培养策略进行分析。
一、初中语文教学中学生创新能力培养的重要意义
初中阶段，是知识、习惯及思维养成的过渡阶段，为了让学生以更好的状态去面对下一阶段的学习，教师必须要在这一阶段，帮助学生摆脱以往依赖性的、局限性的思维模式，逐渐让学生养成独立思考的习惯，并且不断强化学生的创新能力。在语文教学过程中更是如此，在初中阶段，学生虽然依然残留着以往的依赖性思想，但是教师不可再让学生停留原地，必须要引导学生逐渐完成从“茧”到“蝶”的蜕变。即是说在以往的学习过程中，学生的语文知识基础不足，所以对于教师的依赖必然存在，而且由于长久以来受到主观化的教学思想限制，学生自身的思想也并不自由，就如同封在茧中的状态，而初中阶段，教师则要帮助学生剥开这层“茧”，培养学生的创新能力，让学生的思想天马行空地翱翔，这样一来学生自然会逐渐习惯于掌控学习的主动权，成为一个独立的、具有创新精神的学习者。但是当前我国多数语文教师并没有真正打开自己与学生思想上的枷锁，所以还需要深入讨论创新能力培养的策略，才能让教师有更明确的改革方向。
二、初中语文教学中学生创新能力培养的策略
（一）教师思想的转变
学生的创新意识能否被激发，创新能力能否得到强化，与教师的教学思想有著不可忽略的重要关联。教师思想受限制，学生的思想也会受到限制，而我国多数的教师，都是在应试环境下成长的，毫无疑问思想多少会受到应试风气的影响，但是在初中的语文教学过程中，这样的思想却是最为不利的。因此，为了给学生带来更好的影响，教师必须要首先摆脱自身思想的限制，包括绝对的对错、好坏、优劣等。学生在表达自身的理解、展示自身的创作成果时，教师不应当有任何讽刺、贬低的言语，打击学生的信心，而是要尊重学生的个人见解，并且鼓励学生根据自身的思维起点，进行进一步的延伸，得出更多自身独有的理论。例如对于一篇文章中的某个角色，许多教师对其认知都是十分单一的，或对或错，或好或坏，但事实上，每个人看待他人的角度却不可能是单一的，有人认为一个人好，就会有人认为这个人不好，正是这样多元化的思想，才构成了丰富多彩的人类社会。所以教师对于学生的见解，不应绝对否认或是认同，而是要让学生更多地去表达、去发散，例如：“为何喜欢这个角色？”“如果你是作者，你会如何塑造这个角色？”教师的思想放开了，学生就自然放开了。
（二）引导方式的革新
以上有所谈及，教师在教学过程中，为了更好地引导学生去创新，就必须要摆脱多个方面的局限与主观单一的认知。所以为了让学生的思想真正化茧高飞，教师也必须要积极地革新教学引导方式，让学生不再有意无意地考虑到他人的感受，考虑到教师的看法，而是坦诚地看待自身的想法，并且勇于踏出创新的一步。为此，教师应当更积极地引导学生面对真实的自我，不要再受任何外界因素的限制。例如在课堂发言过程中，如果教师发现某个学生做出了与之前的同学十分相近的发言，就应当意识到这名学生有可能并没有坦诚地表达自我，并且引导学生去发现这是不是自身真正的看法，必要时可以再给学生一段时间去思考，摆脱他人的影响，经过一定时间的冷却，教师也许会发现，学生得出的结论开始有了转变，不再与他人完全相同，简而言之，忠于自我，是创新的开始。
（三）给予学生更大的创新空间
创新并不是一个十分迅速且愉快的过程，每个人的创新过程，都伴随着一次次的失败，需要有很大的毅力，以及锲而不舍的精神，才会在创新过程中有更大的进步，所以为了让学生的创新能力得到强化，就必须要给学生更大的创新空间、更多的鼓励，让学生能够借助教师的正面引导，突破创新的瓶颈。我们都知道创新能力的起点人人不同，所以如果部分学生感到自身的创新能力不如他人，觉得自己无论是写作还是课堂发言，都并没有体现出创新意识，十分枯燥无趣，自然会很快感到沮丧，这时教师便需要积极地鼓励学生，并且开展分层教学，针对不同基础的学生，给予不同的引导，帮助学生摆脱自卑心理，而不是借机贬低学生的能力，而且应当让学生更积极地参与到创作竞赛当中，不断磨炼，强化基础，给了学生更大的自由空间，学生自然会有更多收获。
三、结语
初中阶段的语文教学至关重要，为了帮助学生奠定知识基础、养成良好的思维习惯，强化学生的创新能力，教师必须要积极改革教学思想及教学方式，引导学生建立创新意识，养成创新习惯，让学生成为具备相应意识与能力的优秀人才。
参考文献
[1]王淼.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（下），2017（11）.
[2]马列锋，张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（12）.
[3]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）.
（编辑：郭恒）