多年来的应试教育使学生学英语的目的完全是为了应付考试，整天就是靠死记硬背记忆众多的单词、语法、短语及句子。学英语communication才是最重要的。因此，学英语首先要把这个应试障碍去掉，不要忽视了英语作为一种语言的重要性——交流工具。
　　由于农村中学现代化教学设备比较落后，导致课堂教学的单一性，从而使学生学习英语的氛围和语感环境相当差。因此笔者认为，在不忽视英语作为一种交流工具的前提下，创设快乐的场景，让学生快乐模仿、快乐思维，从而激发和调动学生的学习情感，才会使学习英语变得轻松容易。在此，本人想浅谈一下快乐英语“三部曲”：
　　一、 结合实际，创设场景
　　学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。而学生对英语学习产生兴趣，不是与生俱来的，关键在于学习的环境和老师的课堂教学。教学中如果不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习。
　　我们教学生学英语最重要的是把英语和学生个性化的生活场景结合起来，随时随地为学生或让学生自己创造英语环境，用英语表达和交流，这需要有其它人或其他手段来引导，例如可以师生互动，生生互动，课内课外用英语相互交流；多看英语电视、影碟；多听英语磁带等，并想象自己进入了书上或者磁带里的英语世界。
　　学生可以为自己制造英语方面的问题，然后试图用英语解决问题。比如可以让学生练习英语写作时用的一种方法是：首先在一本英语书上找十个自己觉得较难的句子，然后译成中文。半小时后，再把这些中文翻译回去，然后比较译文和原来英文的区别，这样就等于有人告诉自己哪里错了。总而言之，要像小时候学汉语那样学英语。
　　二、 呀呀学语，快乐模仿
　　回想你在一岁左右学说话时，你知道几个词语？你又懂得什么汉语语法？但你就形成了汉语思维。你能模仿别人说话，自己也能够说话了，而且还能听懂别人的意思。我们从小学习极其困难的汉语的时候，就是先听后模仿。因为我们根据实际需要模仿，而且总是有人告诉我们什么是对的，什么是错的，所以只需很短的时间，我们就攻克了世界上最难学的语言——汉语。听是最重要的，是说的基础，听说不能脱节。
　　但是，我们学英语的时候不是这样的，就算是听了很多，因为没有在现实中通过说来模仿，所以效果不好。如果不知道什么是对的说法，或者虽然知道但没有真实的场景来模仿，那听说能力又怎么能提高呢？因此，我们在教学时，应尽量让学生跟着老师说，或者是与同学进行一些简单的对话，让他们快快乐乐地模仿着学习。
　　学好英语的关键点之一就是从一开始就养成正确的发音和听说习惯。如何形成正确的英语发音和听说习惯呢？学习英语和汉语一样，其最有效最简单的方法就是模仿，即对着正确的英语语音进行模仿，多听英语磁带，听听外国人是怎样读的，这对培养学生正确的发音和听说能力大有帮助。思维尚未完全定型的孩子在听力能力上最具超强的天赋，只要跟着正确的发音模仿，就能改掉错误的发音习惯并形成正确的发音。
　　三、 互动合作，快乐思维
　　在英语教学中，我们不能只依靠传统教学中强调的那种师生互动活动，因为它忽视了学生与学生之间的相互作用。教学中除了师生互动外，还应重视学生之间的互动作用。因为在同学之间进行交流，学生没有畏惧心理，每个学生都可以大胆地开口说英语，表达他们自己的想法。教师可以在旁边进行指导或学生间进行自纠。这样，学生就开始用英语来思维了。
　　那么，在我们已经有了汉语思维的情况下，如何忘记我们的汉语思维，形成新的英语思维呢？我认为有两种方式：一是进入一种全英文的环境，逼迫你只能用英语思维，半年后你的英语思维习惯就能形成。另一种方式就是背诵一些简单的英文文章，有心无口地背诵，不要考虑语法，更不要考虑句子的中文含义，甚至连单词也不要管，当你以这种方式背诵了几十篇或更多的短文之后，用英语思维的习惯就开始形成了。
　　学好英语的关键点之二就是要学习直接用英语思维，这也是英语学习中最困难、最关键、而且也是最容易被大家忽视的。一旦养成直接用英语思维的学习习惯，你的英语会突飞猛进。否则你就会学了忘，忘了学，学了再忘。
　　学好英语的另一个关键点在于兴趣和动力。学英语与任何一门功课一样，不可能在一天之内学好。只要有了兴趣和动力，英语学习就变得既轻松又愉快。我认为“学以致用”是学习英语的动力所在，只学习不使用，时间长了，学习英语的兴趣和动力就会消失。
　　总之，教无定法，让学生在兴趣盎然中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，获得方法和创新，这一点值得我们当教师的不断地去探讨。在今后的教学中，我将继续运用生动有趣的教学手段，做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，强化课堂教学效果，真正提高教学质量。