论文部分内容阅读
摘要：随着课程改革的不断深入，社会各界越来越呼吁高效课堂的构建和推行。而新课程改革不仅为教学改革提供了指导思想，更是提出了一些行之有效的教学方法，如合作探究、翻转课堂、交互式白板等等，这些也被广泛地应用在课堂教学中，不断丰富并改善着传统课堂，为进一步实现高效课堂而努力着。本文以翻转课堂为例，简要概括并分析了翻转课堂在高中高效语文课堂构建中的影响以及应用，以期能全面提升学生语文能力。
关键词：高中语文；翻转课堂；教学；多媒体；影响；应用
随着社会经济的逐渐发展，多媒体已经成为当前教学过程的重要辅助手段之一了。其在各个学校的应用的普遍度已经可以和“黑板——粉笔”相媲美了。然而，在实践的应用中，解放教师双手的多媒体，却从传统的“说教”变成“机教”，教学优势并没有凸显，教学效果一般。新课程改革之后，与多媒体教学手段相结合的全新的教学理念——“翻转课堂”出现了。就我国目前的教学状况来看，很多城市已经开始将翻转课堂纳入日常教学模式中，为学生提供了一种全新的教学环境和学习体验，为教学效率的不断提高提供了基础保证。
一、 翻转课堂的由来
“翻转课堂”是由美国林地公园高中的两位老师，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯一起提出并实际应用的。起初，他们提出翻转课堂的主要目的是为了让那些不能按时到学校的学生听到自己授课的内容，于是，就将授课内容录成了视频，让学生在家也能“听讲”。经过一段时间之后，他们发现，学生在课上做练习，教师答疑解惑，学生在课下学习新知识，自主学习并标注内容，这样，不仅有利于学生自主学习能力的提升，而且还能让教师在教学中有的放矢，有针对性的引导，大大提升学生的学习效率和能力。于是，翻转课堂就在“以目标教学为核心，以反馈矫正为手段，以掌握学习为目的”被提出来了。
二、 翻转课堂于高效高中语文课堂构建的影响
所谓“翻转课堂”就是一种一反常态的教学形式，是要教师先创设教学视频，学生利用在家里或者课余的时间观看视频，学习新知识。当回到课堂时，则开始做一些練习题，可以师生，生生共同交流完成一些问题，互相交换学习成果和心得。针对不会的、存在疑问的问题也可以由教师针对性地解答，不仅能够有效缓解家庭无法辅导学生学习的弊端，而且还能提升学生解题的效率。
由于翻转课堂要以多媒体网络信息为依托，所以无论是教学内容的录制，还是个性化的指导、评价，都需要借助信息技术的支持，所以，对于高中语文课堂教学来说，有以下影响：
首先，颠覆传统教学流程。将传统“先教后学”转变成为“先学后教”。传统新课教学中，教师备课教学，课堂上自由支配讲课时间、内容以及顺序，指导完成大纲中对教学内容的要求，学生在课下练习，消化吸收。这样的教学模式存在的一个弊病就是对于参差不齐的学生个体而言，不仅课堂知识接收上存在不同，而且知识消化也很困难。然而，翻转课堂中，学生可以根据自己的情况自主选择并安排学习内容和时间，也可以选择慢放或者暂停。教师也可以省下授课的时间，为学生答疑解惑，针对性的教学会大大提升学生的学习效率。
其次，颠覆传统师生角色。将教师的“主宰”转变成为“主导”，将学生的被动转变成为主动。翻转课堂中，新知识学生在课下学习，而课上，师生之间就可以就学生学习中的困难展开讨论，缩短师生距离的同时，还重视了学生的主体地位，学生积极性被调动，接受率也会大大提升。
最后，颠覆传统课堂分配。相比较于传统的“满堂灌”“一言堂”来说，翻转课堂减少了教师的讲课时间，为学生提供了大量的自主学习空间。课堂上，师生、生生之间热烈讨论，积极反馈，教师根据学生的反馈给予针对性的指导，学生就能更加准确、快速地找到自己的缺点，从而对症下药，提高成绩。
三、 翻转课堂于高效高中语文课堂构建的应用
就翻转课堂在高效高中语文课堂教学中的应用，我认为可以分为以下几步：
首先，就是教学视频的准备。教师在授课之前，结合教学大纲要求以及学生的整体情况，搜集各种与课文相关的材料，制作教学视频，也可以是就某一个点设置微课。
其次，就是教学视频的观看。让学生利用课余时间观看视频，对于其中不懂或者存在疑惑的问题登记在笔记本上。此外，要求学生在观看时，要认真思考，多看几遍，多思考能够自主解决的问题，不必登记。
再次，就是课堂上的学习。教师可以先让个别学生有感情地朗读，在提升学生阅读能力的同时，也能给学生提供一个整体感知的机会，并就此提出一些问题。如，这篇文章表达了作者怎样的情感？其中哪一句话对你印象深刻？其中某些重点字词有些什么作用和意义，为什么要用这个字，换其他的是不是可以？针对这些问题，组织学生进行小组讨论。之后再根据学生讨论的结构进行归纳总结和评价。
总之，翻转课堂虽然是教育中的重点转折，但是另一方面上，对于教师和老师也是一种挑战，如何有效地运行这个全新的教学模式，还需要我们教育认识投入更多的精力来研究，以便更有效地提升课堂的教学效率。
参考文献：
[ 1]刘小彩.翻转课堂让传统枯燥单调的课堂变得丰富多彩[J].中国教育信息化，2014.
作者简介：王栋，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。
关键词：高中语文；翻转课堂；教学；多媒体；影响；应用
随着社会经济的逐渐发展，多媒体已经成为当前教学过程的重要辅助手段之一了。其在各个学校的应用的普遍度已经可以和“黑板——粉笔”相媲美了。然而，在实践的应用中，解放教师双手的多媒体，却从传统的“说教”变成“机教”，教学优势并没有凸显，教学效果一般。新课程改革之后，与多媒体教学手段相结合的全新的教学理念——“翻转课堂”出现了。就我国目前的教学状况来看，很多城市已经开始将翻转课堂纳入日常教学模式中，为学生提供了一种全新的教学环境和学习体验，为教学效率的不断提高提供了基础保证。
一、 翻转课堂的由来
“翻转课堂”是由美国林地公园高中的两位老师，乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯一起提出并实际应用的。起初，他们提出翻转课堂的主要目的是为了让那些不能按时到学校的学生听到自己授课的内容，于是，就将授课内容录成了视频，让学生在家也能“听讲”。经过一段时间之后，他们发现，学生在课上做练习，教师答疑解惑，学生在课下学习新知识，自主学习并标注内容，这样，不仅有利于学生自主学习能力的提升，而且还能让教师在教学中有的放矢，有针对性的引导，大大提升学生的学习效率和能力。于是，翻转课堂就在“以目标教学为核心，以反馈矫正为手段，以掌握学习为目的”被提出来了。
二、 翻转课堂于高效高中语文课堂构建的影响
所谓“翻转课堂”就是一种一反常态的教学形式，是要教师先创设教学视频，学生利用在家里或者课余的时间观看视频，学习新知识。当回到课堂时，则开始做一些練习题，可以师生，生生共同交流完成一些问题，互相交换学习成果和心得。针对不会的、存在疑问的问题也可以由教师针对性地解答，不仅能够有效缓解家庭无法辅导学生学习的弊端，而且还能提升学生解题的效率。
由于翻转课堂要以多媒体网络信息为依托，所以无论是教学内容的录制，还是个性化的指导、评价，都需要借助信息技术的支持，所以，对于高中语文课堂教学来说，有以下影响：
首先，颠覆传统教学流程。将传统“先教后学”转变成为“先学后教”。传统新课教学中，教师备课教学，课堂上自由支配讲课时间、内容以及顺序，指导完成大纲中对教学内容的要求，学生在课下练习，消化吸收。这样的教学模式存在的一个弊病就是对于参差不齐的学生个体而言，不仅课堂知识接收上存在不同，而且知识消化也很困难。然而，翻转课堂中，学生可以根据自己的情况自主选择并安排学习内容和时间，也可以选择慢放或者暂停。教师也可以省下授课的时间，为学生答疑解惑，针对性的教学会大大提升学生的学习效率。
其次，颠覆传统师生角色。将教师的“主宰”转变成为“主导”，将学生的被动转变成为主动。翻转课堂中，新知识学生在课下学习，而课上，师生之间就可以就学生学习中的困难展开讨论，缩短师生距离的同时，还重视了学生的主体地位，学生积极性被调动，接受率也会大大提升。
最后，颠覆传统课堂分配。相比较于传统的“满堂灌”“一言堂”来说，翻转课堂减少了教师的讲课时间，为学生提供了大量的自主学习空间。课堂上，师生、生生之间热烈讨论，积极反馈，教师根据学生的反馈给予针对性的指导，学生就能更加准确、快速地找到自己的缺点，从而对症下药，提高成绩。
三、 翻转课堂于高效高中语文课堂构建的应用
就翻转课堂在高效高中语文课堂教学中的应用，我认为可以分为以下几步：
首先，就是教学视频的准备。教师在授课之前，结合教学大纲要求以及学生的整体情况，搜集各种与课文相关的材料，制作教学视频，也可以是就某一个点设置微课。
其次，就是教学视频的观看。让学生利用课余时间观看视频，对于其中不懂或者存在疑惑的问题登记在笔记本上。此外，要求学生在观看时，要认真思考，多看几遍，多思考能够自主解决的问题，不必登记。
再次，就是课堂上的学习。教师可以先让个别学生有感情地朗读，在提升学生阅读能力的同时，也能给学生提供一个整体感知的机会，并就此提出一些问题。如，这篇文章表达了作者怎样的情感？其中哪一句话对你印象深刻？其中某些重点字词有些什么作用和意义，为什么要用这个字，换其他的是不是可以？针对这些问题，组织学生进行小组讨论。之后再根据学生讨论的结构进行归纳总结和评价。
总之，翻转课堂虽然是教育中的重点转折，但是另一方面上，对于教师和老师也是一种挑战，如何有效地运行这个全新的教学模式，还需要我们教育认识投入更多的精力来研究，以便更有效地提升课堂的教学效率。
参考文献：
[ 1]刘小彩.翻转课堂让传统枯燥单调的课堂变得丰富多彩[J].中国教育信息化，2014.
作者简介：王栋，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。