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摘要：在素质教育改革进度不断加快的新形势下，国家对于小学语文教学质量有了更高标准，在目前小学语文教学中，教师的教学语言风格、特点、方式等都深深影响着学生对语文学科的学习兴趣与语文能力的提升，因此，教师需要更加重视自己平时教学语言特点的深入研究和精准把握，逐步提升自身语文教学语言驾驭能力，优化教学语言文案的设计，充分发挥小学语文教学语言的作用，促进学生学习兴趣、语文能力、实践应用等各方面健康发展。本文就小学语文教学语言特点进行探究与分析。
关键词：小学语文、教学语言;特点
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文是一门重要的学习科目，它能够培养学生祖国语言运用能力与人文素养。对于正处在世界观、价值观、人生观塑造与启蒙阶段的小学生而言，教师通过深入研究学生个性特张、知识掌握程度等，强化对教学语言的巧妙运用和教学语言设计，充分发挥语言在小学语文教学中的重要作用，可以帮助学生更加容易地掌握语文知识、保持学习热情、提高学生的沟通能力与人文素养，为学生全面健康发展奠定良好的基础。同时，老师的教学风格、水平、能力也都能够通过教学语言的综合运用上显现出来。
1.教学语言运用在小学语文中具有重要地位
随着时代的变迁，小学语文教学目标、内容、形式等随之调整与变化，小学语文中的知识涉及领域越来越广，对教师的教学质量、学生的学习成长等方面均有了更高的标准。面对当前形势，教师不仅要教会学生语文知识，帮助学生领略与感悟中华语言博大精深魅力，同时还肩负着塑造学生正确的价值观念的重要时代责任。因此，对于小学语文教学中出现的一些具有一定深度的文章、古文、诗歌等内容，对处于小学阶段的小学生而言，他们在理解上存在较大难度，行为、思想等也会受到一定的影响。语言是一门艺术，更是人与人沟通交流的重要渠道。因此，教师更加需要以语言为教学的重要抓手，通过充分挖掘语言的魅力所在，引导学生深刻领会教学内容的深层含义，提高教学质量与效率，推进素质教育事业更上一层楼。
2.小学语文教学语言特点新探
2.1规范与严谨性
由于小学生的年龄阶段是语言学习的关键节点，模仿能力强，因此，教师的言行对学生具有榜样作用，而语言作为教师教学中的重要组成部分，必须保证规范与严谨性，用字精准无误，毫无歧义，如此才能对学生产生正面的示范效应。在教学过程中，教师的语言表达效果不仅决定着课堂教学质量，还对学生的语言成长环境产生影响。因此，教师语文教学中的语音、语法等方面都需要严格参照有关标准化规定，只有以正确的普通话发音进行教学，同时保证音色、音调、语速的顺畅自然，感情把握得当，才能够保障学生语言环境的纯正。
此外，小学语文的语言教学还需要时刻保持严谨性。随着语文教材内容的丰富，以及课外知识拓展教学需求的发展，在小学语文教学过程中，教师为了延展学生的课外知识面，往往会旁征博引地选择各类素材作为课堂语文教学的补充，并通过口语化的语言进行叙述，以此来达到有关教学目标。值得注意的是，小学生所处年龄阶段的知识储备量与生活阅历等具有一定制约性，教师作为学生最为信赖的对象，他们的一切知识来源均以教师所讲为准。因此，教师在传递知识的时候，需要严格把握自身遣词造句和观点等是否正确，以严谨的态度对待自己所传达的每一句话。反之，如果教师没有保持教学语言的严谨性，当出现错误的观点或表达语句时候，则容易对学生的知识体系、价值观念、行为准则等方面产生一定不良影响。
2.2生动性
生动性是小学语文教学语言中的关键要素，教学语言的生动性，既与小学语文教材内容相呼应，也是现代教育理念中以学生为主体的重点体现。众所周知，小学生所处的特殊年龄阶段对周围事物的认知存在一定局限性，学生对事物的认知大多来源于教师，因此，教师要善于利用语言的魅力，通过绘声绘色的言语表达，使学生自然而然地进入到文学作品的思想情境中去。优秀的教学语言，能够化深奥为浅显、化抽象为具象、化无趣为有趣，能够让学生如同身临其境，主动走进作品、理解作品、感悟真谛，主动探寻语文世界魅力所在，焕发出语文教学新的生机活力。
例如，在古诗二首《池上》教学中，教师的教学重点在于通过教学语言的生动性表述，将文章内容的有趣场景、人物情态、表现手法等一一呈现，使学生脑海里自然地浮现出有关画面，体会诗中描写的情景，与之产生共鸣，从而感受场景所传递的乡村悠然之美与孩子们的童真快乐。因此，教师需要注重在进行课文范读的时候把握诗歌的节奏韵律，以及在讲解诗歌时候语言的生动把握，使之充滿生机与活力，让学生们沉浸在老师的生动朗读与讲解中，做到声发于情、理融于情，带领孩子进入到文本的有关情景中，使他们受到心灵的熏陶。
2.3时代特征性
随着新时代社会经济的高速发展，在小学语文语言教学中，教师还应该注重与时俱进，赋予教学语言新的时代特征，与现代经济社会发展形势接轨，由此保障学生语文学科学习与思想的先进性，促进学生学习、生活的全面发展。例如，为了激发当前小学生的爱国热情，在小学语文教材《端午粽》的教学中，教师可以进行爱国思想及传统文化渗透。通过多媒体设备及互联网丰富的资源提升语言应用的教学效果，再引入端午节的由来及风俗习惯等小故事营造相关情境，与此同时，教师还要注重语言表达方式的多元化和与时俱进，如通过提问、合作、流行语等互动方式来吸引学生注意力，分享新时代关于端午节的新闻趣事与感人故事。通过赋予小学语文教学语言新的时代特征，培养学生对中华传统文化的学习兴趣，激发学生爱国情怀与荣誉感，从而促进学生语文学科素养与综合能力的全面高质量发展。
结束语
综上，小学语文教学语言的得当运用将对教学产生一系列积极的作用。因此，教师们需要时刻保持教学理念的先进性，不仅要努力提升自身职业素养与教学水平，还要做到学思践悟，持续深入调研与考察，动态掌握学生的知识储备、个性特征、学习水平等，做到将理论与实践充分结合，以科学严谨、生动形象、富有时代特色的教学语言引领课堂，进一步贯彻落实素质教育的教学目标。
参考文献
[1]刘敏.小学语文教学语言特点新探[J].读与写，2020，17（21）：117.
关键词：小学语文、教学语言;特点
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文是一门重要的学习科目，它能够培养学生祖国语言运用能力与人文素养。对于正处在世界观、价值观、人生观塑造与启蒙阶段的小学生而言，教师通过深入研究学生个性特张、知识掌握程度等，强化对教学语言的巧妙运用和教学语言设计，充分发挥语言在小学语文教学中的重要作用，可以帮助学生更加容易地掌握语文知识、保持学习热情、提高学生的沟通能力与人文素养，为学生全面健康发展奠定良好的基础。同时，老师的教学风格、水平、能力也都能够通过教学语言的综合运用上显现出来。
1.教学语言运用在小学语文中具有重要地位
随着时代的变迁，小学语文教学目标、内容、形式等随之调整与变化，小学语文中的知识涉及领域越来越广，对教师的教学质量、学生的学习成长等方面均有了更高的标准。面对当前形势，教师不仅要教会学生语文知识，帮助学生领略与感悟中华语言博大精深魅力，同时还肩负着塑造学生正确的价值观念的重要时代责任。因此，对于小学语文教学中出现的一些具有一定深度的文章、古文、诗歌等内容，对处于小学阶段的小学生而言，他们在理解上存在较大难度，行为、思想等也会受到一定的影响。语言是一门艺术，更是人与人沟通交流的重要渠道。因此，教师更加需要以语言为教学的重要抓手，通过充分挖掘语言的魅力所在，引导学生深刻领会教学内容的深层含义，提高教学质量与效率，推进素质教育事业更上一层楼。
2.小学语文教学语言特点新探
2.1规范与严谨性
由于小学生的年龄阶段是语言学习的关键节点，模仿能力强，因此，教师的言行对学生具有榜样作用，而语言作为教师教学中的重要组成部分，必须保证规范与严谨性，用字精准无误，毫无歧义，如此才能对学生产生正面的示范效应。在教学过程中，教师的语言表达效果不仅决定着课堂教学质量，还对学生的语言成长环境产生影响。因此，教师语文教学中的语音、语法等方面都需要严格参照有关标准化规定，只有以正确的普通话发音进行教学，同时保证音色、音调、语速的顺畅自然，感情把握得当，才能够保障学生语言环境的纯正。
此外，小学语文的语言教学还需要时刻保持严谨性。随着语文教材内容的丰富，以及课外知识拓展教学需求的发展，在小学语文教学过程中，教师为了延展学生的课外知识面，往往会旁征博引地选择各类素材作为课堂语文教学的补充，并通过口语化的语言进行叙述，以此来达到有关教学目标。值得注意的是，小学生所处年龄阶段的知识储备量与生活阅历等具有一定制约性，教师作为学生最为信赖的对象，他们的一切知识来源均以教师所讲为准。因此，教师在传递知识的时候，需要严格把握自身遣词造句和观点等是否正确，以严谨的态度对待自己所传达的每一句话。反之，如果教师没有保持教学语言的严谨性，当出现错误的观点或表达语句时候，则容易对学生的知识体系、价值观念、行为准则等方面产生一定不良影响。
2.2生动性
生动性是小学语文教学语言中的关键要素，教学语言的生动性，既与小学语文教材内容相呼应，也是现代教育理念中以学生为主体的重点体现。众所周知，小学生所处的特殊年龄阶段对周围事物的认知存在一定局限性，学生对事物的认知大多来源于教师，因此，教师要善于利用语言的魅力，通过绘声绘色的言语表达，使学生自然而然地进入到文学作品的思想情境中去。优秀的教学语言，能够化深奥为浅显、化抽象为具象、化无趣为有趣，能够让学生如同身临其境，主动走进作品、理解作品、感悟真谛，主动探寻语文世界魅力所在，焕发出语文教学新的生机活力。
例如，在古诗二首《池上》教学中，教师的教学重点在于通过教学语言的生动性表述，将文章内容的有趣场景、人物情态、表现手法等一一呈现，使学生脑海里自然地浮现出有关画面，体会诗中描写的情景，与之产生共鸣，从而感受场景所传递的乡村悠然之美与孩子们的童真快乐。因此，教师需要注重在进行课文范读的时候把握诗歌的节奏韵律，以及在讲解诗歌时候语言的生动把握，使之充滿生机与活力，让学生们沉浸在老师的生动朗读与讲解中，做到声发于情、理融于情，带领孩子进入到文本的有关情景中，使他们受到心灵的熏陶。
2.3时代特征性
随着新时代社会经济的高速发展，在小学语文语言教学中，教师还应该注重与时俱进，赋予教学语言新的时代特征，与现代经济社会发展形势接轨，由此保障学生语文学科学习与思想的先进性，促进学生学习、生活的全面发展。例如，为了激发当前小学生的爱国热情，在小学语文教材《端午粽》的教学中，教师可以进行爱国思想及传统文化渗透。通过多媒体设备及互联网丰富的资源提升语言应用的教学效果，再引入端午节的由来及风俗习惯等小故事营造相关情境，与此同时，教师还要注重语言表达方式的多元化和与时俱进，如通过提问、合作、流行语等互动方式来吸引学生注意力，分享新时代关于端午节的新闻趣事与感人故事。通过赋予小学语文教学语言新的时代特征，培养学生对中华传统文化的学习兴趣，激发学生爱国情怀与荣誉感，从而促进学生语文学科素养与综合能力的全面高质量发展。
结束语
综上，小学语文教学语言的得当运用将对教学产生一系列积极的作用。因此，教师们需要时刻保持教学理念的先进性，不仅要努力提升自身职业素养与教学水平，还要做到学思践悟，持续深入调研与考察，动态掌握学生的知识储备、个性特征、学习水平等，做到将理论与实践充分结合，以科学严谨、生动形象、富有时代特色的教学语言引领课堂，进一步贯彻落实素质教育的教学目标。
参考文献
[1]刘敏.小学语文教学语言特点新探[J].读与写，2020，17（21）：117.