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【摘要】传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的实践机会较少，致使学生对英语语音语调学习不感兴趣。为了能够调动学生学习英语语音语调的兴趣，提高其学习效果，通过使用一系列环环相扣的教学方法，来使学生快速掌握英语语音语调。同时，语法是组织字词句段的关键，好的语法可以使英文语言更流畅，思路更清晰，不容易产生歧义。语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得语言能力有着积极而重要的作用。
【关键词】英语 语音 语调 语法 口语
一、英语的语音和语调
讲一口流利的英语是许多用人单位招聘员工的标准之一。然而很多学生即使口语较为流利，但语音和语调方面与地道英语仍存在较大距离。语音语调是语言的一种传递形式，是人们互相交流和了解世界的主要手段。纯正的语音语调是每一个语言学习者不断追求的目标。
那么如何训练英语的语音和语调呢？笔者在教学中是从以下几个方面着手的：
1.注重训练学生元音的发音，让学生分清长短音。方法是老师口把口地带读，把发音诀窍印到学生的心坎上。教师可以对比性地把正确的发音和错误的发音模拟给学生听，让他们从听众的角度来区分发音的微妙细节。
2.注意连读技巧。连读是英语口语中很常见的现象，也是很重要的方面，同时也是大多数学生忽视的角落。如果学生忽略了连读的问题，不但会对听力造成较大影响，而且在口语方面也欠缺了美感。所以，对连读进行对应的专项训练是必需的。
3.训练口语中的基本语调。语言讲得好，其实就像唱歌一样，抑扬顿挫。世界上没有一种语言是用单一的声调说出来的，英语语言的优美，正是因为它的语调变化优美。英语的基本语调有三种：升调（↗ ），降调（↘ ）和平调（→ ）。从语法的角度，一般来说，陈述句平调，一般疑问句用升调，特殊疑问句和感叹句用降调。当然，很多时候，语调不能完全按句子的语法结构来分，而应该按说话人的态度来分。所以，同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里，英语学习者常忽视语调，而无法确定说话人的意图，态度和口吻。
4.注意句子中的单词轻重读。一般来说，实词重读，如动词，名词，形容词，副词和否定助词。结构词弱读，如代词，介词，冠词，连词和助动词。但是有时候，根据需要也要重读结构词。
5.在教学中运用兴趣教学法。“兴趣教学”法是指从教学方法和教学内容两方面来激发学生学习语音语调的兴趣。首先，在教学方法上，除应用了一些传统的英语语音语调教学方式及方法如：演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法等外、还增加使用了录音法，对镜发音法、英汉绕口令练习法、教唱英文歌曲和模仿电影对白等一些新方法。并使用了电视、VCD、电脑、录音机等音响、影像及其他多媒体设备。其次，在教学内容上，不限于教材的内容知识安排，而是更多地利用网络、图书手段等搜寻一些适合教学的、实用性较强的影像资料与教本内容结合起来进行教学。可以说，英语是国际语言体系中重要的一种。学习英语，语音语调是第一关，纯正的语音语调和语音语调教学所包含的诸多内容是首先应该弄清的重要环节。以模仿、说明、比较和对比为主要手段的语音语调教学方法和技巧，在具体实践中奏效明显。
二、语法对口语的影响
新课标的目标与方向是培养英语学习中的听，说，读，写能力，即培养学生综合运用语言的能力。许多教育工作者和英语学习者错误地理解并扭曲了这一理念，他们认为，学习语言的最终目的是应用，所以教学的主要任务是培养学生的语言交际能力，语法是无关紧要的，从而导致现在的英语教学中，语法被渐渐淡化。
其实，英语语法分为两大主要部分：正式的书面语法（阅读，写作）和非正式语法（听力，口语）。而自始至终，中国的英语教育始终将重点着重放在正式的书面语法的教学中，而口语中所经常应用的非正式语法则被忽略掉。所以，外国人在口语表达中其实并不是不遵循语法规则，而只不过是应用到了某些很随意的非正式语法，使得中国学生因此就产生了错觉，认为口语当中是没有语法的。
其次，在日常的与外国人的交流过程中，就算我们在表达过程中犯了一些语法错误，老外都不会纠正，因为首先错误过多，没有办法及时的每个错误都指出来。第二，只要这不影响到交流就可以了。所以时间一长，我们在口语表达中就逐渐地忽略了语法的重要性。
这种忽略就导致了许多学生勇于开口，乐于开口，但张口就是中式英语，而不是地道的英语。有些同学口语说得相当流利，近乎表达自如，但仔细一听，句句都有错误。显然他们缺乏系统的语法知识来约束自己的语言组织，很多时候是按照汉语的意念或语序直译过来。
因此，我们不得不思考英语语法教学对口语的重要影响。语法是组织字词句段的关键，好的语法可以使英文语言更流畅，思路更清晰，不容易产生歧义。语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得语言能力有着积极而重要的作用。掌握一些基本的语法规则，可以帮助学生少走弯路，更好地理解语言现象，更准确地掌握语言，为进一步用英语进行交际打好基础。语法好从某种意义上也影响你的英语口语，使你说话更具正确性，逻辑性和辩证性。因此，只有认真学习语法和词汇，才能成就一口流利地道的英语口语。
参考文献：
[1]刘芳.如何提高学生英语口语能力[J].湖南教育，2008.1.
[2]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007.1.
[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社，2000.
【关键词】英语 语音 语调 语法 口语
一、英语的语音和语调
讲一口流利的英语是许多用人单位招聘员工的标准之一。然而很多学生即使口语较为流利，但语音和语调方面与地道英语仍存在较大距离。语音语调是语言的一种传递形式，是人们互相交流和了解世界的主要手段。纯正的语音语调是每一个语言学习者不断追求的目标。
那么如何训练英语的语音和语调呢？笔者在教学中是从以下几个方面着手的：
1.注重训练学生元音的发音，让学生分清长短音。方法是老师口把口地带读，把发音诀窍印到学生的心坎上。教师可以对比性地把正确的发音和错误的发音模拟给学生听，让他们从听众的角度来区分发音的微妙细节。
2.注意连读技巧。连读是英语口语中很常见的现象，也是很重要的方面，同时也是大多数学生忽视的角落。如果学生忽略了连读的问题，不但会对听力造成较大影响，而且在口语方面也欠缺了美感。所以，对连读进行对应的专项训练是必需的。
3.训练口语中的基本语调。语言讲得好，其实就像唱歌一样，抑扬顿挫。世界上没有一种语言是用单一的声调说出来的，英语语言的优美，正是因为它的语调变化优美。英语的基本语调有三种：升调（↗ ），降调（↘ ）和平调（→ ）。从语法的角度，一般来说，陈述句平调，一般疑问句用升调，特殊疑问句和感叹句用降调。当然，很多时候，语调不能完全按句子的语法结构来分，而应该按说话人的态度来分。所以，同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里，英语学习者常忽视语调，而无法确定说话人的意图，态度和口吻。
4.注意句子中的单词轻重读。一般来说，实词重读，如动词，名词，形容词，副词和否定助词。结构词弱读，如代词，介词，冠词，连词和助动词。但是有时候，根据需要也要重读结构词。
5.在教学中运用兴趣教学法。“兴趣教学”法是指从教学方法和教学内容两方面来激发学生学习语音语调的兴趣。首先，在教学方法上，除应用了一些传统的英语语音语调教学方式及方法如：演示法、对比法、手势法、辨音法、口形定位法等外、还增加使用了录音法，对镜发音法、英汉绕口令练习法、教唱英文歌曲和模仿电影对白等一些新方法。并使用了电视、VCD、电脑、录音机等音响、影像及其他多媒体设备。其次，在教学内容上，不限于教材的内容知识安排，而是更多地利用网络、图书手段等搜寻一些适合教学的、实用性较强的影像资料与教本内容结合起来进行教学。可以说，英语是国际语言体系中重要的一种。学习英语，语音语调是第一关，纯正的语音语调和语音语调教学所包含的诸多内容是首先应该弄清的重要环节。以模仿、说明、比较和对比为主要手段的语音语调教学方法和技巧，在具体实践中奏效明显。
二、语法对口语的影响
新课标的目标与方向是培养英语学习中的听，说，读，写能力，即培养学生综合运用语言的能力。许多教育工作者和英语学习者错误地理解并扭曲了这一理念，他们认为，学习语言的最终目的是应用，所以教学的主要任务是培养学生的语言交际能力，语法是无关紧要的，从而导致现在的英语教学中，语法被渐渐淡化。
其实，英语语法分为两大主要部分：正式的书面语法（阅读，写作）和非正式语法（听力，口语）。而自始至终，中国的英语教育始终将重点着重放在正式的书面语法的教学中，而口语中所经常应用的非正式语法则被忽略掉。所以，外国人在口语表达中其实并不是不遵循语法规则，而只不过是应用到了某些很随意的非正式语法，使得中国学生因此就产生了错觉，认为口语当中是没有语法的。
其次，在日常的与外国人的交流过程中，就算我们在表达过程中犯了一些语法错误，老外都不会纠正，因为首先错误过多，没有办法及时的每个错误都指出来。第二，只要这不影响到交流就可以了。所以时间一长，我们在口语表达中就逐渐地忽略了语法的重要性。
这种忽略就导致了许多学生勇于开口，乐于开口，但张口就是中式英语，而不是地道的英语。有些同学口语说得相当流利，近乎表达自如，但仔细一听，句句都有错误。显然他们缺乏系统的语法知识来约束自己的语言组织，很多时候是按照汉语的意念或语序直译过来。
因此，我们不得不思考英语语法教学对口语的重要影响。语法是组织字词句段的关键，好的语法可以使英文语言更流畅，思路更清晰，不容易产生歧义。语法是语言使用的规则，对语言实践有着积极的指导作用，掌握和运用语法知识对获得语言能力有着积极而重要的作用。掌握一些基本的语法规则，可以帮助学生少走弯路，更好地理解语言现象，更准确地掌握语言，为进一步用英语进行交际打好基础。语法好从某种意义上也影响你的英语口语，使你说话更具正确性，逻辑性和辩证性。因此，只有认真学习语法和词汇，才能成就一口流利地道的英语口语。
参考文献：
[1]刘芳.如何提高学生英语口语能力[J].湖南教育，2008.1.
[2]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007.1.
[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社，2000.