论文部分内容阅读
摘 要：数学是初中阶段的重要学科，对提高学生数学思维能力具有很大的促进作用，但是由于一些知识点比较抽象，因此学生在学习的过程中往往会遇到一些困难，而影响整体学习效率。基于此，教师应当采取导学式教学法加强教育指导，努力提高课堂教学质量，且确保学生在课堂活动中收获大量的知识，同时也可以将抽象化的知识点变得简单化、形象化，使学生在学习过程中不会觉得吃力，最终发挥导学式教学法的应用价值，促进学生健康稳固成长。
关键词：初中数学;“导学式”教学法;学习兴趣;教学情境
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0057-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.028
随着我国教育事业综合实力的大幅度提升，其内部的一些问题也逐渐显露出来，使得学生综合成绩难以得到提高，十分不利于学生未来成长与发展。同时，这也对教师提出了更高的要求，要求教师在讲解相关知识点时要改变以往教学策略，要将导学式教学法合理地应用与课堂中，这样才能够满足大部分学生的学习需求，使其由被动学习向主动接受知识转变。为此，本文就初中数学教学中导学式教学法的应用展开探究，总结出几点可行的对策，仅供参考。
一、做好课前准备工作
以往教学水平之所以不高，很大一部分原因是课前准备工作不到位所致，使得学生不能较好地掌握重难点知识，所以，要想提高教学质量必须要做好课前准备工作，特别是在讲解数学知识点时。初中教育阶段的学生自我约束能力比较弱，很容易被外界诸多因素干扰而影响学習效率，这就需要教师发挥自身岗位职能作用，灵活运用导学式教学法展开数学知识点讲解，因此只有做好课前预习的良好引导，才能够提高学生的课堂参与度，使他们由被动学习向主动参与转变，这样所获得的教学效果也更加显著。同时还要引导他们将所需要用到的教材、文具等物品准备好，以便于推动课堂教学活动顺利进行，对于能够影响学习效率的事物要清除，这样才能够在发挥导学式教学法应用作用的同时，帮助学生从课堂活动中收获大量的数学知识，不断提高其知识运用能力，以及形成一个完整的知识框架，最重要的是能够为我国初中教育事业后续发展奠定夯实基础[1]。
二、激发学生学习兴趣
任何教学活动要想顺利进行，都需要以学生兴趣为前提基础，因为兴趣不仅是一个人最好的老师，也是提高学生学习动力的唯一途径。倘若学生对所讲解的内容没有兴趣，是很难主动参与到课堂活动中来的，这将直接阻碍教学活动的顺利进行，更不要讲提高综合成绩和知识运用能力了。因此，要想推动课堂教学活动顺利进行，初中数学教师还应当以学生的学习兴趣为前提基础展开教育指导，只有激发他们的学习兴趣，才能够更好地进行知识学习。在学生有了浓厚的兴趣之后，教师就可以将知识点引入课堂中，帮助他们快速掌握重难点知识，进一步发挥导学式教学法在课堂教学活动中的应用价值[2]。除此之外，针对学习能力较弱的学生，教师也要加大指导力度，帮助他们快速地从困顿中挣脱出来，更好地参与到数学知识点讲解中，更加深入掌握和了解知识，喜欢并热爱数学，进而提高数学综合成绩和教学质量。最重要的是能够在有限的时间内完成相应的教学目标，以及获得最理想化的教学效果。
三、创设有效教学情境
传统单一的教学模式不利于课堂教学活动的顺利进行，一定程度之上只会削弱学生的原有学习动力，使其丧失对知识点的探究欲望，这将直接加大教师的授课难度系数。因此，要想推动初中数学教学顺利有序进行，必须要改变以往教学模式，灵活运用导学式教学法展开教育指导，并创设有效的教学情境吸引学生眼球。一旦学生的注意力被成功地吸引，他们就会更加主动地参与到课堂活动中来，能够踊跃地对相关知识点加以分析与探究。通过探究，学生不仅可以掌握大量的数学知识点，也能够掌握知识与知识间的内在联系和规律。除此之外，教学情境的设立也要以实际教材为主，确保教学情境不偏离主方向，这样既能够确保学生掌握教材中的内容，也可以快速地融入特定教学情境，最终提高整体课堂教学水平，发挥导学式教学法的价值和作用，帮助学生形成良好的学习习惯。
四、加强师生互动交流
教师与学生互动交流的质量高低，将直接影响着最终的教学效果，因此教师在讲解数学知识点过程中应加强与学生之间的互动交流。沟通是交流的重要前提基础，只有展开有效的沟通才能够拉近彼此距离，进一步掌握学生的实际学习状况，并制定可行的教育指导方案。这就需要合理运用导学式教学法展开教育指导。众所周知，一些数学知识点比较抽象难懂，单纯依靠文本式讲解学生是很难快速理解和吸收的，只有通过互动交流，才能够帮助他们更好地掌握重难点知识。而在交流的过程中，教师也要善于运用语言艺术来增进彼此感情，倘若语言使用不当也会打击学生自信心，也会对其身心造成影响。基于此，教师必须要提高自身的沟通水平，与学生之间形成一个良好且融洽的师生关系，进而为后续教学活动的顺利开展打下良好基础，使学生在一个轻松、愉悦的环境中高效学习，收获知识和提高数学成绩。
五、联系学生实际生活
数学知识往往来源于生活，而生活中也蕴含着大量的数学知识。可以说，生活与数学之间存在着一个密不可分的关系。这就需要教师联系学生实际生活展开教育指导，倘若教学方向偏离实际生活势必会影响整体教学质量，也不利于学生对知识的吸收和理解，只会削弱其原有的学习兴趣。为此，教师需要结合实际生活展开教学指导，将导学式教学法合理应用在教学活动中。同时，教师也要有意识地去引导学生对生活中的事物进行研究，进一步发现生活与数学之间的内在关联，这对深化理论知识有着重要的意义，也可以加深他们对重难点知识的记忆，更好地将数学知识运用在实际生活中，以此来解决实际生活问题。当然，教师也要发挥自身职能作用，在讲解重难点知识时加大对学生的鼓励和引导，使他们大胆地将心中的观点或者是建议阐述出来。这对提高学生数学思维能力有着重要的意义，同时也能够增强学生的生活体验感，促进学生个性化发展。 六、引导学生探究新知
近几年来，随着新课程改革的不断深入，我国教育对教师也提出了新的要求，要求教师在日常教学过程中应加强学生综合素养培养，要有意识地引导他们探究新的知识。初中教育阶段的学生具备较强的好奇心，对于任何新鲜事物都具有较高的探究欲望。此时，教师就可以借此机会引导他们对新的知识进行探究，以便于将抽象化的概括或者是内容进行细致化分析，初步掌握数学的学习方法以及领悟数学奥妙。与此同时，教师还应当科学处理学生的认知特点，要结合实际学习状况引导他们对新知识进行探究，使其在探究的过程中形成一个科学的思维方式，进一步通过探究与交流收获更多的数学知识，全面发挥导学式教学法在教学活动中的价值，以及加深他们对相应知识点的记忆。除此之外，通运用导学式教学法还可以弥补传统教学中的不足，使学生由被动接受知识向主动探究转变，提高数学成绩且为后续发展创下良好条件。
七、丰富课堂实践活动
数学是一门综合性较强的学科，只有通过实际操作才能够完成相应的教学目标。倘若仍旧以传统的教学方式讲解知识点，只会拉低整体教学质量，更不要讲在有限的時间内完成相关教学任务。所以，在教学过程中，教师要采取有效手段丰富课堂实践活动，引导学生主动参与到相关活动中来。生动有趣的活动能够有效提高课堂参与度，使他们由被动学习向主动学习转变[3]。当然，实践活动也要以实际教材内容为主，这样才能够发挥实践活动的作用和价值，在提高课堂教学水平的同时，丰富学生数学理论知识且提高知识运用技能。同时，教师也要给予学生一定的话语权，使他们能够在课堂中畅所欲言，让其有一个充裕且自由的空间来进行实际操作，切不可过多地去约束和要求他们，以免削弱学生的学习自信心而影响教学质量，推动整体数学教学活动顺利有效展开。除此之外，形式多样的实践活动，也要结合学生年龄特点和学习能力来设立，这样才能够满足大部分学生的学习需求，使他们可以在实践活动中提高知识运用技能，以及享受探讨与合作交流所带来的快乐，如此一来，为后面知识顺利讲解做好铺垫。
八、加强课后总结反思
课堂上的记忆往往是瞬时记忆，会随着时间的推移而淡忘，这并不利于课堂教学水平的提升，因此，初中数学教师还应当加强对学生进行课后总结反思指导，让他们能够将课堂中所学习到的零散知识整合在一起。此教育阶段的学生综合能力本身就比较弱，对于课堂中所学习到的知识点不能够及时地去归纳和整理，随着时间延长就会逐渐遗忘，这并不利于课堂教学活动的顺利进行，所以教师应发挥自身岗位职能作用，引导学生做好课后总结，能够及时地将课堂中所学习到的知识摘抄在笔记中，并结合知识点之间的内在联系进行归纳与整理。此过程是巩固知识点的一个有效举措，也可以帮助他们了解到自身哪些知识点没有掌握牢固，需要进一步去巩固和完善。除此之外，教师也要参与到课后总结反思过程中，帮助学生更好地对课堂中所学习的知识点进行归纳与整理，只有这样才能够发挥导学式教学法在数学教学中的应用价值，帮助学生形成一个完整的知识框架。
综上所述，如今，导学式教学法被大量地运用在课堂教学活动中，对提高教学水平和质量有着重要意义，其重要性是我们不能忽视和小觑的。所以，要想提高初中数学教学质量，教师要灵活地运用导学式教学法展开教育指导，从多角度、多层次对学生加强教育指导，让他们能够从课堂活动中收获大量的数学知识，并灵活地运用在生活中解决实际问题，最重要的是可以拓宽学生视野和启发思维，进而为国家经济发展培养出更多高素质技能人才。
参考文献：
[1]杨小璐.初中数学教学中“导学式”教学法的应用探究[J].数学教学通讯，2020（11）：9.
[2]龚健.导学式教学法在数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（9）：74.
[3]王国慧.数学教学中导学式教学法的应用探析[J].成才之路，2016（36）：77.
关键词：初中数学;“导学式”教学法;学习兴趣;教学情境
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0057-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.028
随着我国教育事业综合实力的大幅度提升，其内部的一些问题也逐渐显露出来，使得学生综合成绩难以得到提高，十分不利于学生未来成长与发展。同时，这也对教师提出了更高的要求，要求教师在讲解相关知识点时要改变以往教学策略，要将导学式教学法合理地应用与课堂中，这样才能够满足大部分学生的学习需求，使其由被动学习向主动接受知识转变。为此，本文就初中数学教学中导学式教学法的应用展开探究，总结出几点可行的对策，仅供参考。
一、做好课前准备工作
以往教学水平之所以不高，很大一部分原因是课前准备工作不到位所致，使得学生不能较好地掌握重难点知识，所以，要想提高教学质量必须要做好课前准备工作，特别是在讲解数学知识点时。初中教育阶段的学生自我约束能力比较弱，很容易被外界诸多因素干扰而影响学習效率，这就需要教师发挥自身岗位职能作用，灵活运用导学式教学法展开数学知识点讲解，因此只有做好课前预习的良好引导，才能够提高学生的课堂参与度，使他们由被动学习向主动参与转变，这样所获得的教学效果也更加显著。同时还要引导他们将所需要用到的教材、文具等物品准备好，以便于推动课堂教学活动顺利进行，对于能够影响学习效率的事物要清除，这样才能够在发挥导学式教学法应用作用的同时，帮助学生从课堂活动中收获大量的数学知识，不断提高其知识运用能力，以及形成一个完整的知识框架，最重要的是能够为我国初中教育事业后续发展奠定夯实基础[1]。
二、激发学生学习兴趣
任何教学活动要想顺利进行，都需要以学生兴趣为前提基础，因为兴趣不仅是一个人最好的老师，也是提高学生学习动力的唯一途径。倘若学生对所讲解的内容没有兴趣，是很难主动参与到课堂活动中来的，这将直接阻碍教学活动的顺利进行，更不要讲提高综合成绩和知识运用能力了。因此，要想推动课堂教学活动顺利进行，初中数学教师还应当以学生的学习兴趣为前提基础展开教育指导，只有激发他们的学习兴趣，才能够更好地进行知识学习。在学生有了浓厚的兴趣之后，教师就可以将知识点引入课堂中，帮助他们快速掌握重难点知识，进一步发挥导学式教学法在课堂教学活动中的应用价值[2]。除此之外，针对学习能力较弱的学生，教师也要加大指导力度，帮助他们快速地从困顿中挣脱出来，更好地参与到数学知识点讲解中，更加深入掌握和了解知识，喜欢并热爱数学，进而提高数学综合成绩和教学质量。最重要的是能够在有限的时间内完成相应的教学目标，以及获得最理想化的教学效果。
三、创设有效教学情境
传统单一的教学模式不利于课堂教学活动的顺利进行，一定程度之上只会削弱学生的原有学习动力，使其丧失对知识点的探究欲望，这将直接加大教师的授课难度系数。因此，要想推动初中数学教学顺利有序进行，必须要改变以往教学模式，灵活运用导学式教学法展开教育指导，并创设有效的教学情境吸引学生眼球。一旦学生的注意力被成功地吸引，他们就会更加主动地参与到课堂活动中来，能够踊跃地对相关知识点加以分析与探究。通过探究，学生不仅可以掌握大量的数学知识点，也能够掌握知识与知识间的内在联系和规律。除此之外，教学情境的设立也要以实际教材为主，确保教学情境不偏离主方向，这样既能够确保学生掌握教材中的内容，也可以快速地融入特定教学情境，最终提高整体课堂教学水平，发挥导学式教学法的价值和作用，帮助学生形成良好的学习习惯。
四、加强师生互动交流
教师与学生互动交流的质量高低，将直接影响着最终的教学效果，因此教师在讲解数学知识点过程中应加强与学生之间的互动交流。沟通是交流的重要前提基础，只有展开有效的沟通才能够拉近彼此距离，进一步掌握学生的实际学习状况，并制定可行的教育指导方案。这就需要合理运用导学式教学法展开教育指导。众所周知，一些数学知识点比较抽象难懂，单纯依靠文本式讲解学生是很难快速理解和吸收的，只有通过互动交流，才能够帮助他们更好地掌握重难点知识。而在交流的过程中，教师也要善于运用语言艺术来增进彼此感情，倘若语言使用不当也会打击学生自信心，也会对其身心造成影响。基于此，教师必须要提高自身的沟通水平，与学生之间形成一个良好且融洽的师生关系，进而为后续教学活动的顺利开展打下良好基础，使学生在一个轻松、愉悦的环境中高效学习，收获知识和提高数学成绩。
五、联系学生实际生活
数学知识往往来源于生活，而生活中也蕴含着大量的数学知识。可以说，生活与数学之间存在着一个密不可分的关系。这就需要教师联系学生实际生活展开教育指导，倘若教学方向偏离实际生活势必会影响整体教学质量，也不利于学生对知识的吸收和理解，只会削弱其原有的学习兴趣。为此，教师需要结合实际生活展开教学指导，将导学式教学法合理应用在教学活动中。同时，教师也要有意识地去引导学生对生活中的事物进行研究，进一步发现生活与数学之间的内在关联，这对深化理论知识有着重要的意义，也可以加深他们对重难点知识的记忆，更好地将数学知识运用在实际生活中，以此来解决实际生活问题。当然，教师也要发挥自身职能作用，在讲解重难点知识时加大对学生的鼓励和引导，使他们大胆地将心中的观点或者是建议阐述出来。这对提高学生数学思维能力有着重要的意义，同时也能够增强学生的生活体验感，促进学生个性化发展。 六、引导学生探究新知
近几年来，随着新课程改革的不断深入，我国教育对教师也提出了新的要求，要求教师在日常教学过程中应加强学生综合素养培养，要有意识地引导他们探究新的知识。初中教育阶段的学生具备较强的好奇心，对于任何新鲜事物都具有较高的探究欲望。此时，教师就可以借此机会引导他们对新的知识进行探究，以便于将抽象化的概括或者是内容进行细致化分析，初步掌握数学的学习方法以及领悟数学奥妙。与此同时，教师还应当科学处理学生的认知特点，要结合实际学习状况引导他们对新知识进行探究，使其在探究的过程中形成一个科学的思维方式，进一步通过探究与交流收获更多的数学知识，全面发挥导学式教学法在教学活动中的价值，以及加深他们对相应知识点的记忆。除此之外，通运用导学式教学法还可以弥补传统教学中的不足，使学生由被动接受知识向主动探究转变，提高数学成绩且为后续发展创下良好条件。
七、丰富课堂实践活动
数学是一门综合性较强的学科，只有通过实际操作才能够完成相应的教学目标。倘若仍旧以传统的教学方式讲解知识点，只会拉低整体教学质量，更不要讲在有限的時间内完成相关教学任务。所以，在教学过程中，教师要采取有效手段丰富课堂实践活动，引导学生主动参与到相关活动中来。生动有趣的活动能够有效提高课堂参与度，使他们由被动学习向主动学习转变[3]。当然，实践活动也要以实际教材内容为主，这样才能够发挥实践活动的作用和价值，在提高课堂教学水平的同时，丰富学生数学理论知识且提高知识运用技能。同时，教师也要给予学生一定的话语权，使他们能够在课堂中畅所欲言，让其有一个充裕且自由的空间来进行实际操作，切不可过多地去约束和要求他们，以免削弱学生的学习自信心而影响教学质量，推动整体数学教学活动顺利有效展开。除此之外，形式多样的实践活动，也要结合学生年龄特点和学习能力来设立，这样才能够满足大部分学生的学习需求，使他们可以在实践活动中提高知识运用技能，以及享受探讨与合作交流所带来的快乐，如此一来，为后面知识顺利讲解做好铺垫。
八、加强课后总结反思
课堂上的记忆往往是瞬时记忆，会随着时间的推移而淡忘，这并不利于课堂教学水平的提升，因此，初中数学教师还应当加强对学生进行课后总结反思指导，让他们能够将课堂中所学习到的零散知识整合在一起。此教育阶段的学生综合能力本身就比较弱，对于课堂中所学习到的知识点不能够及时地去归纳和整理，随着时间延长就会逐渐遗忘，这并不利于课堂教学活动的顺利进行，所以教师应发挥自身岗位职能作用，引导学生做好课后总结，能够及时地将课堂中所学习到的知识摘抄在笔记中，并结合知识点之间的内在联系进行归纳与整理。此过程是巩固知识点的一个有效举措，也可以帮助他们了解到自身哪些知识点没有掌握牢固，需要进一步去巩固和完善。除此之外，教师也要参与到课后总结反思过程中，帮助学生更好地对课堂中所学习的知识点进行归纳与整理，只有这样才能够发挥导学式教学法在数学教学中的应用价值，帮助学生形成一个完整的知识框架。
综上所述，如今，导学式教学法被大量地运用在课堂教学活动中，对提高教学水平和质量有着重要意义，其重要性是我们不能忽视和小觑的。所以，要想提高初中数学教学质量，教师要灵活地运用导学式教学法展开教育指导，从多角度、多层次对学生加强教育指导，让他们能够从课堂活动中收获大量的数学知识，并灵活地运用在生活中解决实际问题，最重要的是可以拓宽学生视野和启发思维，进而为国家经济发展培养出更多高素质技能人才。
参考文献：
[1]杨小璐.初中数学教学中“导学式”教学法的应用探究[J].数学教学通讯，2020（11）：9.
[2]龚健.导学式教学法在数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（9）：74.
[3]王国慧.数学教学中导学式教学法的应用探析[J].成才之路，2016（36）：77.