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时至冬季，却迎来了一场春雨！
2010年12月1日至10日，我很荣幸地参加了 “国培计划（2010）” 培训团队研修项目华南师范大学初中数学班的研修学习。通过十天的紧张研修，聆听了专家、教授的精辟报告，学习了教师培训的模式与方法，考察了数学教师远程培训与组织的实地和广州黄浦军校旧址，研修了初中数学新课程改革动态的热点问题、现代教学理论与实践、中学数学新课程教学设计与建模的方法与实践等。十天的培训，让我感受很深、收获很大；十天的培训，让我增长了专业素养和培训的技能与方法，又使我拓宽了视野；十天的培训，让我激情燃烧，心情激动、感动、冲动。回首这段经历，真是意犹未尽、回味无穷，她真是一场春雨滋润着我的心田。
1．走进国培，感受国培
12月1日上午8:30，国培计划（2010）培训团队研修项目华南师范大学初中数学班举行了开班典礼。华南师大基础教育培训与研究院副院长刘良华教授主持了开班典礼，教育部师范教育司培训处唐处长出席了开班典礼，作了重要的讲话。相关领导、首席专家代表参加开班典礼。
唐处长在讲话中指出：国培计划（2010）的各类研修培训班的开班是贯彻全国教育工作会议的精神，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的精神。唐处长还强调了，抓好中小学教师、幼儿园教师示范性骨干培训和中西部农村骨干教师培训。
46位学员中有高级和特级教师、副教授和教授，还有教研员等。由此，我深深的体会到，这次培训是一次空前的高规格、高层次、高质量的培训，是推动新课程改革深入发展的培训。这是一次多么难得的学习机会！我一定要把握好培训时机、分秒必争，全身心的搞好研修学习，把满腔热情落实在点点滴滴的行动中，高质量地完成党和国家交给我的学习任务。
2．感受名校风采，领略专家风范。
华南师范大学位于广东省广州市内，是中国“211工程”重点建设大学，校园环境优美，景色怡人，是教育部、财政部批准的“国培计划”骨干教师培训研修院校之一。为了搞好本次培训团队研修项目初中数学班的培训，学校以教育改革为中心精心设计研修课程，精心筛选专家团队和管理团队；开设了现代教师培训的理论和方法，国内外教师培训的经验与借鉴，初中数学课程改革动态，初中数学课堂教学的理论与实践，案例教学研究，骨干教师培训项目方案设计与策划，团队培训、教育沙龙等。学校精选和聘请了刘良华、孔凡哲、何小亚等十八名著名专家教授为学员上课。培训采取专题研修、经验介绍、交流探讨、实地考察等多种形式。老师们渊博的知识，精湛的教学艺术，严谨的学术态度，严格的治学作风，对科学矢志不渝的探究精神和爱岗敬业的奉献精神，深深地打动了每一位学员，使我们感动、有动、有动。
在授课方式上，专家们都采取了具有现代感的互动模式。让我又亲身体验了一次做学生的感受，仿佛又年轻了很多。在刘良华教授讲课中，我们都是分小组而坐的，亲切而心境轻松，课堂注重了师生互动、情感交流、团队协作等理念，有利于专家参与课堂，有利于学员与专家对话交流。
3．经历国培，发展更新自我
3．1 学习教师培训的模式与策划，更新了我们的培训理念。在这次培训中，多位专家、教授为学员作关于教师培训方面的报告，有教师培训理论层面的、实践层面的、国内和国外的、远程和校本等各方面的专题讲座。
广东省黄忠副调研员的报告《广东教师培训的新制度与新经验》，给了我很多的启发与思考。其做法是“三驾马车”齐驱：一是全员培训（远程）。二是骨干教师培训（集中）。目标是：“让教师成名，让名师更名。”实施“三位一体”的做法非常好。即“名师工作室十市县培训机构参与十高等学院的参与”，采取了“集中——跟岗——示范——结题”的培训模式。充分发挥了骨干精英的示范引领作用。三是校本培训（个性）。采取了“三个三”的做法，即三发展，三动，三性。
刘良华教授的《教师培训的模式与方法》，吴卫东教授的《教师培训项目的设计与策划》，张俊洪教授的《有效教学与校本教研》，张兆芹教授的《英美基础教育教师培训模式的经验借鉴》，谢幼如教授的《数学教师的远程培训与组织》，使我了解了教师培训的TOWP模型，学习了教师培训的有关理论。提高了我对“有效教学问题”的理解和认识。作为一名教师要真正做到有效教学，在教学实践中树立并落实学生在作为学习主体这一有效教学的基本理念，提升学生学习的自我效能感，成就感。
这次研修，我了解了英美基础教育教师培训模式的经验。美国的教师培训注重分层，关注教师发展的个体差异性、阶段特征，关注教师对专业发展的内在需求和支持性基础。美国教师专业发展经验是教师专业发展学校（PDS），以一所大学与大学所在学区的一所或多所中小学建立合作关系，培养教师。通过中西教师教育的比对，使我感到了我们的差距，激发了我做好教师培训工作的热情和冲动，有效借鉴外国的教师教育的先进经验，切实有效地把我们的教师培训工作做实、做好、做出成效。
“国培”使我在教师培训上有了更广阔的视野，学习到了国内外关于基础教育教师培训的宝贵经验，并学习了相关理论，更新了我们的培训模式，也使我更深刻地认识到了教师培训的重要性、持久性。当代教师要“成为有智慧的教师”，教师要有“精英意识”，教师要成为“专家型”教师。国培对我今后的教师培训工作有很大的支撑作用。
3．2 研究新课程改革动态，掌握教师培训之热点。在这次研修中，东北师范大学孔凡哲教授（博导）作了《初中数学课程改革动态之一：概率统计课程教学设计》和《初中数学有效教研的途径和方法》的专题讲座，高凌飚教授（博导）作了《新课改中呈现的学业评价问题及可供中西部借鉴的对策》的讲座，林少杰老师作了《初中数学课程改革动态之二：数学新课改中呈现的教学问题及可供中西部借鉴的对策》的专题讲座，许世红老师（高级教师）作了《初中数学课程改革动态之三：对新课程教学内容的理解与处理及可借中西部借鉴的对策》的专题讲座。
通过听专家的讲学和参与课堂交流，使我了解了初中数学课程改革的新的动态和前沿性的热点问题、对这些问题形成的原因和解决问题的途径方法；提升了我对《数学课程标准》规定的数学思考、解决问题、情感与态度等目标的理解，以及加强《概率与统计》教学设计的理解；什么是课堂的双主体？怎样对待新课改中呈现的教学问题，怎样进行学业评价？专家们运用高深的理论作了浅显易懂的辩析，使我有茅塞顿开之感。
在数学课程改革动态方面，通过研修，我有了很大的收获。不断了解了新变化，而且提升了原有的理解；不仅掌握了各层次目标的如何把握，而且掌握了有效教研的途径和方法；不仅对教学中的问题有了新认识，而且学会了如何处理问题的对策。
3．3 学习现代教学理论，建构新课程教学新模式。在这次研修中，广州市教研室谭国华老师作了《面向中西部的初中数学听课、评课的理论与实践》的报告，何小亚教授精讲了《数学概念、原理学习的本质研究》、《数学新课程的教学设计》等专题报告，汪立民教授（博导）作了《中学数学建模的方法和实践》的讲座。从中我知道了学习的分类，加涅的学习结果，分类与知识图式，学习的过程与条件，教学目标的功能及陈述，一堂好课的标准；知道了“数学课堂效率”的真正涵义和提高数学课堂效率的条件；理解了“数学概念、原理的学习本质——APOS理论及其运用”。我们教学的目的，应是如何帮助学生建立适当的心智结构，APOS理论的基本假设是数学知识是个体在解决所感知到的数学问题的过程中获得的，在此过程中，个体的依序建构了心理活动（actions），过程（processes）和对象（object），最终组织成用以理解问题情境的图式结构（schemes）。APOS理论是真实反映数学概念、原理的心智建构过程、揭示数学概念、原理学习本质的理论，是在数学学习中建构主义学习理论的一种具体模式。掌握了数学新课程的教学设计标准，教学设计的概念、思路、理念以及数学课堂教学目标的设计。
专家教授的讲学，高屋建瓴，理论联系实际，师生互动，课堂的气氛非常活跃、热烈。是“国培”让我走进了这样有刺激的课堂，是“国培”让我经历了这样终身难忘的课堂。她给我的教学注入了新的血液，她让我的教学更有理性和灵性，它成为我回到一线践行工作的巨大财富。
3．4 体验团队训练活动，交流骨培项目方案设计。在这次研修中，华南师大组织了多次团队训练活动，骆龙衍主任（广州铭德教育研究中心）主持的团队培训，使每个学员身心受到一次崭新的陶冶，充分体验了团队的重要性。每个队员或小组在整体中的作用、协作精神、整体战略都很重要。作为教师，我们都要有团队意识、协作精神，而且要培养学生的协作精神，团队意识。
在这次研修中，吴有昌博士引导我们学习了《中西部农村骨干教师培训项目方案设计与策划》，并进行了方案展示与交流，丰富了我们的实践经验。
总之，参与“国培计划”（2010）华南师大培训团队研修项目初中数学班的学习，感受深，收获大，冲动大，更新了自我、发展了自我。我在体验国培的同时，深深地感觉到党和国家正在大笔描绘基础教育和新课程改革的蓝图，“国培计划”正以一股巨大的力量、巨大的能源推动基础教育和新课程改革向纵深发展，“国培计划”是推动新课程改革深入发展的重要举措。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育教学水平；应用到教师培训的工作中去，为提升教师的整体教学水平作出贡献，不辜负党和国家对我们的期望，为基础教育作出新的贡献。
收稿日期：2011-09-11
2010年12月1日至10日，我很荣幸地参加了 “国培计划（2010）” 培训团队研修项目华南师范大学初中数学班的研修学习。通过十天的紧张研修，聆听了专家、教授的精辟报告，学习了教师培训的模式与方法，考察了数学教师远程培训与组织的实地和广州黄浦军校旧址，研修了初中数学新课程改革动态的热点问题、现代教学理论与实践、中学数学新课程教学设计与建模的方法与实践等。十天的培训，让我感受很深、收获很大；十天的培训，让我增长了专业素养和培训的技能与方法，又使我拓宽了视野；十天的培训，让我激情燃烧，心情激动、感动、冲动。回首这段经历，真是意犹未尽、回味无穷，她真是一场春雨滋润着我的心田。
1．走进国培，感受国培
12月1日上午8:30，国培计划（2010）培训团队研修项目华南师范大学初中数学班举行了开班典礼。华南师大基础教育培训与研究院副院长刘良华教授主持了开班典礼，教育部师范教育司培训处唐处长出席了开班典礼，作了重要的讲话。相关领导、首席专家代表参加开班典礼。
唐处长在讲话中指出：国培计划（2010）的各类研修培训班的开班是贯彻全国教育工作会议的精神，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的精神。唐处长还强调了，抓好中小学教师、幼儿园教师示范性骨干培训和中西部农村骨干教师培训。
46位学员中有高级和特级教师、副教授和教授，还有教研员等。由此，我深深的体会到，这次培训是一次空前的高规格、高层次、高质量的培训，是推动新课程改革深入发展的培训。这是一次多么难得的学习机会！我一定要把握好培训时机、分秒必争，全身心的搞好研修学习，把满腔热情落实在点点滴滴的行动中，高质量地完成党和国家交给我的学习任务。
2．感受名校风采，领略专家风范。
华南师范大学位于广东省广州市内，是中国“211工程”重点建设大学，校园环境优美，景色怡人，是教育部、财政部批准的“国培计划”骨干教师培训研修院校之一。为了搞好本次培训团队研修项目初中数学班的培训，学校以教育改革为中心精心设计研修课程，精心筛选专家团队和管理团队；开设了现代教师培训的理论和方法，国内外教师培训的经验与借鉴，初中数学课程改革动态，初中数学课堂教学的理论与实践，案例教学研究，骨干教师培训项目方案设计与策划，团队培训、教育沙龙等。学校精选和聘请了刘良华、孔凡哲、何小亚等十八名著名专家教授为学员上课。培训采取专题研修、经验介绍、交流探讨、实地考察等多种形式。老师们渊博的知识，精湛的教学艺术，严谨的学术态度，严格的治学作风，对科学矢志不渝的探究精神和爱岗敬业的奉献精神，深深地打动了每一位学员，使我们感动、有动、有动。
在授课方式上，专家们都采取了具有现代感的互动模式。让我又亲身体验了一次做学生的感受，仿佛又年轻了很多。在刘良华教授讲课中，我们都是分小组而坐的，亲切而心境轻松，课堂注重了师生互动、情感交流、团队协作等理念，有利于专家参与课堂，有利于学员与专家对话交流。
3．经历国培，发展更新自我
3．1 学习教师培训的模式与策划，更新了我们的培训理念。在这次培训中，多位专家、教授为学员作关于教师培训方面的报告，有教师培训理论层面的、实践层面的、国内和国外的、远程和校本等各方面的专题讲座。
广东省黄忠副调研员的报告《广东教师培训的新制度与新经验》，给了我很多的启发与思考。其做法是“三驾马车”齐驱：一是全员培训（远程）。二是骨干教师培训（集中）。目标是：“让教师成名，让名师更名。”实施“三位一体”的做法非常好。即“名师工作室十市县培训机构参与十高等学院的参与”，采取了“集中——跟岗——示范——结题”的培训模式。充分发挥了骨干精英的示范引领作用。三是校本培训（个性）。采取了“三个三”的做法，即三发展，三动，三性。
刘良华教授的《教师培训的模式与方法》，吴卫东教授的《教师培训项目的设计与策划》，张俊洪教授的《有效教学与校本教研》，张兆芹教授的《英美基础教育教师培训模式的经验借鉴》，谢幼如教授的《数学教师的远程培训与组织》，使我了解了教师培训的TOWP模型，学习了教师培训的有关理论。提高了我对“有效教学问题”的理解和认识。作为一名教师要真正做到有效教学，在教学实践中树立并落实学生在作为学习主体这一有效教学的基本理念，提升学生学习的自我效能感，成就感。
这次研修，我了解了英美基础教育教师培训模式的经验。美国的教师培训注重分层，关注教师发展的个体差异性、阶段特征，关注教师对专业发展的内在需求和支持性基础。美国教师专业发展经验是教师专业发展学校（PDS），以一所大学与大学所在学区的一所或多所中小学建立合作关系，培养教师。通过中西教师教育的比对，使我感到了我们的差距，激发了我做好教师培训工作的热情和冲动，有效借鉴外国的教师教育的先进经验，切实有效地把我们的教师培训工作做实、做好、做出成效。
“国培”使我在教师培训上有了更广阔的视野，学习到了国内外关于基础教育教师培训的宝贵经验，并学习了相关理论，更新了我们的培训模式，也使我更深刻地认识到了教师培训的重要性、持久性。当代教师要“成为有智慧的教师”，教师要有“精英意识”，教师要成为“专家型”教师。国培对我今后的教师培训工作有很大的支撑作用。
3．2 研究新课程改革动态，掌握教师培训之热点。在这次研修中，东北师范大学孔凡哲教授（博导）作了《初中数学课程改革动态之一：概率统计课程教学设计》和《初中数学有效教研的途径和方法》的专题讲座，高凌飚教授（博导）作了《新课改中呈现的学业评价问题及可供中西部借鉴的对策》的讲座，林少杰老师作了《初中数学课程改革动态之二：数学新课改中呈现的教学问题及可供中西部借鉴的对策》的专题讲座，许世红老师（高级教师）作了《初中数学课程改革动态之三：对新课程教学内容的理解与处理及可借中西部借鉴的对策》的专题讲座。
通过听专家的讲学和参与课堂交流，使我了解了初中数学课程改革的新的动态和前沿性的热点问题、对这些问题形成的原因和解决问题的途径方法；提升了我对《数学课程标准》规定的数学思考、解决问题、情感与态度等目标的理解，以及加强《概率与统计》教学设计的理解；什么是课堂的双主体？怎样对待新课改中呈现的教学问题，怎样进行学业评价？专家们运用高深的理论作了浅显易懂的辩析，使我有茅塞顿开之感。
在数学课程改革动态方面，通过研修，我有了很大的收获。不断了解了新变化，而且提升了原有的理解；不仅掌握了各层次目标的如何把握，而且掌握了有效教研的途径和方法；不仅对教学中的问题有了新认识，而且学会了如何处理问题的对策。
3．3 学习现代教学理论，建构新课程教学新模式。在这次研修中，广州市教研室谭国华老师作了《面向中西部的初中数学听课、评课的理论与实践》的报告，何小亚教授精讲了《数学概念、原理学习的本质研究》、《数学新课程的教学设计》等专题报告，汪立民教授（博导）作了《中学数学建模的方法和实践》的讲座。从中我知道了学习的分类，加涅的学习结果，分类与知识图式，学习的过程与条件，教学目标的功能及陈述，一堂好课的标准；知道了“数学课堂效率”的真正涵义和提高数学课堂效率的条件；理解了“数学概念、原理的学习本质——APOS理论及其运用”。我们教学的目的，应是如何帮助学生建立适当的心智结构，APOS理论的基本假设是数学知识是个体在解决所感知到的数学问题的过程中获得的，在此过程中，个体的依序建构了心理活动（actions），过程（processes）和对象（object），最终组织成用以理解问题情境的图式结构（schemes）。APOS理论是真实反映数学概念、原理的心智建构过程、揭示数学概念、原理学习本质的理论，是在数学学习中建构主义学习理论的一种具体模式。掌握了数学新课程的教学设计标准，教学设计的概念、思路、理念以及数学课堂教学目标的设计。
专家教授的讲学，高屋建瓴，理论联系实际，师生互动，课堂的气氛非常活跃、热烈。是“国培”让我走进了这样有刺激的课堂，是“国培”让我经历了这样终身难忘的课堂。她给我的教学注入了新的血液，她让我的教学更有理性和灵性，它成为我回到一线践行工作的巨大财富。
3．4 体验团队训练活动，交流骨培项目方案设计。在这次研修中，华南师大组织了多次团队训练活动，骆龙衍主任（广州铭德教育研究中心）主持的团队培训，使每个学员身心受到一次崭新的陶冶，充分体验了团队的重要性。每个队员或小组在整体中的作用、协作精神、整体战略都很重要。作为教师，我们都要有团队意识、协作精神，而且要培养学生的协作精神，团队意识。
在这次研修中，吴有昌博士引导我们学习了《中西部农村骨干教师培训项目方案设计与策划》，并进行了方案展示与交流，丰富了我们的实践经验。
总之，参与“国培计划”（2010）华南师大培训团队研修项目初中数学班的学习，感受深，收获大，冲动大，更新了自我、发展了自我。我在体验国培的同时，深深地感觉到党和国家正在大笔描绘基础教育和新课程改革的蓝图，“国培计划”正以一股巨大的力量、巨大的能源推动基础教育和新课程改革向纵深发展，“国培计划”是推动新课程改革深入发展的重要举措。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育教学水平；应用到教师培训的工作中去，为提升教师的整体教学水平作出贡献，不辜负党和国家对我们的期望，为基础教育作出新的贡献。
收稿日期：2011-09-11