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摘 要：音乐是陶冶情操的艺术，是小学义务教育重要的课程之一。受新课程改革的影响，小学音乐教学将新的理念和模式逐渐融入到当前的教学环境当中，以更高角度的切入点进行音乐的教学。音乐是陶冶学生性情、激发学生审美潜力的的重要艺术学科。文章将在新课程改革背景下，对如何培养小学的音乐素养进行全面的分析，以期能更好的将音乐素养的培养融入到我的现实生活中去。
关键词： 新课程改革；小学音乐教育；音乐素养
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0189-02
音乐是一门来源于生活的艺术，人们可以通过音乐激发和变现自己的思想情感，它是人们生活常态的艺术体现，同时，它也是学校实施美育教育的一项重要内容。在小学音乐教学过程中，受传统教学理念和模式的影响，小学的音乐素养培养得不到良好的发展。因此，我们应当呼吁小学音乐教育者，让小学音乐素质培养渗透到生活中，使其在教学过程中，充分发挥生活中的素养教育素材，让音乐审美贯穿整个音乐教学，让审美与情感世界融为一体，以此增进学生对音乐美的感受和理解，全面培养他们的创造能力和音乐素养，提高他们的音乐素质，让他们感受到原来音乐离我们是如此之近。
1 善用赏析的方式把学生带入到艺术境界中去
在音乐赏析中，学生会对音乐进行逐层的分析，并把自己的情感融入到音乐艺术的情境当中去，以自己的眼光和角度来来诠释音乐教育，与自己对话，用心去感受音乐艺术的独特魅力，而这种魅力可以激发学生对音乐学习的兴趣。另外学生通过赏析音乐，对音乐艺术产生情景想象力，也是能够激发学生对音乐的艺术激情，加固学生对学习的动力和意志力。再者，对音乐的赏析可以进一步活跃课堂气氛，让学生在枯燥学习的苦海之外，能够调节自身紧张的学习思维，得到身心的放松，这不仅可以加固学生的记忆力和注意力，更能激发学生潜在的音乐鉴赏能力和感悟能力，让学生的德、智、体、美、劳等方面都得到平衡发展。因此，在音樂课堂上，应当注重让学生参与其中，让他们按照自己的角度去分析欣赏歌曲，去描述和感受乐曲所要表达的的艺术情感，去联想它们的情境，用心去感受作者的思想情感。赏析音乐作品的核心是从不同的角度去看待音乐，去感受音乐独特的艺术魅力，从而使学生真正融入到艺术的世界当中去。
2 运用师生交流激发学生的音乐情感
小学音乐教师应当多与学生交流，拉近教师、音乐、学生这三者之间的距离，激发他们潜在的音乐情感，让他们对音乐有一个更深认识、对艺术更加了解。作为学生，有些时候他们不愿意与老师交流，觉得老师高高在上，不好接近，不想与老师分享自己内心实际感受，而教师作为学生音乐素养培养的引导者，这时候教师就应当创造机会主动找他们进行交流，内容不仅仅限制于音乐知识方面的交流，更多的可以是音乐之外的教育交流，如家庭背景、生活、性格爱好、未来梦想等方面的交流，让学生感受到老师是一个平易近人、值得信赖的人，喜欢和老师讲心里话，可以充当学生的知心人，如此，学生就会积极地配合教师进行音乐的教学，同时，在这过程中，教师应当多注重平时音樂的学习，对音乐情节进行细致而丰富的讲解，一边讲解一边示范，与学生一起分析、讨论音乐作品，从而通过这样的教学活动，学生自然就能随着教师的情感投入到音乐的学习当中去；通过教师的进一步引导交流，拉近学生与音乐的距离，从而提高他们的音乐理解能力和表现能力。
3 利用多媒体技术激发学生欣赏音乐的兴趣
多媒体技术的运用是为了能够将抽象的知识点具体直观地展现出来，能让学生更好的学习知识。小学生时期正是形象思维过渡到抽象思维的思想活跃阶段，由于生活资历较浅，经验积累较少，要想让他们充分理解音乐作品的主体思想，就必须借助多媒体技术，通过形成生动的画面、有趣的故事、简单易懂的启发谈话等形式，利用视觉听觉的同步感知，让学生更好的理解音乐作品。另外，在欣赏音乐方面、因为小学生形象思维能力、逻辑分辨能力等方面还不够成熟，并且他们的生活阅历和情感体验较少，因此，必须借助多媒体技术来帮助他们欣赏音乐作品。在小学音乐素养的培养过程中，教师应当充分发挥多媒体的优势，利用声音、图像、色彩以及动画等形式，精心设计音乐课件，激发学生对音乐的学习兴趣，通过多媒体，让他们进一步欣赏到音乐的美，陶冶他们的情操，让音乐为他们服务。相对于传统的的教学方式，多媒体教学更能引起学生的学习好奇心，更能将学生的目光引导到新的知识点上，教师应当多用多媒体上课，引导和激发学生对音乐的学习兴趣，让学生能够在音乐教学中展现自身的学习情感，让他们学到更多的新知识。
4 结束语
总而言之，小学音乐教学做为从小培养小学生音乐能力和艺术修养的主要途径，音乐教师应当更加注重课程理念和教学方式的更新应用，深入领会课程设置的内涵，有角度地把握学生掌握音乐知识的正确方法，从学生的思维角度出发，利用先进的教学思想和智慧，从小培养学生的音乐素养，让学生真切感受到学习音乐的快乐，让音乐艺术照亮他们光辉的人生。
关键词： 新课程改革；小学音乐教育；音乐素养
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0189-02
音乐是一门来源于生活的艺术，人们可以通过音乐激发和变现自己的思想情感，它是人们生活常态的艺术体现，同时，它也是学校实施美育教育的一项重要内容。在小学音乐教学过程中，受传统教学理念和模式的影响，小学的音乐素养培养得不到良好的发展。因此，我们应当呼吁小学音乐教育者，让小学音乐素质培养渗透到生活中，使其在教学过程中，充分发挥生活中的素养教育素材，让音乐审美贯穿整个音乐教学，让审美与情感世界融为一体，以此增进学生对音乐美的感受和理解，全面培养他们的创造能力和音乐素养，提高他们的音乐素质，让他们感受到原来音乐离我们是如此之近。
1 善用赏析的方式把学生带入到艺术境界中去
在音乐赏析中，学生会对音乐进行逐层的分析，并把自己的情感融入到音乐艺术的情境当中去，以自己的眼光和角度来来诠释音乐教育，与自己对话，用心去感受音乐艺术的独特魅力，而这种魅力可以激发学生对音乐学习的兴趣。另外学生通过赏析音乐，对音乐艺术产生情景想象力，也是能够激发学生对音乐的艺术激情，加固学生对学习的动力和意志力。再者，对音乐的赏析可以进一步活跃课堂气氛，让学生在枯燥学习的苦海之外，能够调节自身紧张的学习思维，得到身心的放松，这不仅可以加固学生的记忆力和注意力，更能激发学生潜在的音乐鉴赏能力和感悟能力，让学生的德、智、体、美、劳等方面都得到平衡发展。因此，在音樂课堂上，应当注重让学生参与其中，让他们按照自己的角度去分析欣赏歌曲，去描述和感受乐曲所要表达的的艺术情感，去联想它们的情境，用心去感受作者的思想情感。赏析音乐作品的核心是从不同的角度去看待音乐，去感受音乐独特的艺术魅力，从而使学生真正融入到艺术的世界当中去。
2 运用师生交流激发学生的音乐情感
小学音乐教师应当多与学生交流，拉近教师、音乐、学生这三者之间的距离，激发他们潜在的音乐情感，让他们对音乐有一个更深认识、对艺术更加了解。作为学生，有些时候他们不愿意与老师交流，觉得老师高高在上，不好接近，不想与老师分享自己内心实际感受，而教师作为学生音乐素养培养的引导者，这时候教师就应当创造机会主动找他们进行交流，内容不仅仅限制于音乐知识方面的交流，更多的可以是音乐之外的教育交流，如家庭背景、生活、性格爱好、未来梦想等方面的交流，让学生感受到老师是一个平易近人、值得信赖的人，喜欢和老师讲心里话，可以充当学生的知心人，如此，学生就会积极地配合教师进行音乐的教学，同时，在这过程中，教师应当多注重平时音樂的学习，对音乐情节进行细致而丰富的讲解，一边讲解一边示范，与学生一起分析、讨论音乐作品，从而通过这样的教学活动，学生自然就能随着教师的情感投入到音乐的学习当中去；通过教师的进一步引导交流，拉近学生与音乐的距离，从而提高他们的音乐理解能力和表现能力。
3 利用多媒体技术激发学生欣赏音乐的兴趣
多媒体技术的运用是为了能够将抽象的知识点具体直观地展现出来，能让学生更好的学习知识。小学生时期正是形象思维过渡到抽象思维的思想活跃阶段，由于生活资历较浅，经验积累较少，要想让他们充分理解音乐作品的主体思想，就必须借助多媒体技术，通过形成生动的画面、有趣的故事、简单易懂的启发谈话等形式，利用视觉听觉的同步感知，让学生更好的理解音乐作品。另外，在欣赏音乐方面、因为小学生形象思维能力、逻辑分辨能力等方面还不够成熟，并且他们的生活阅历和情感体验较少，因此，必须借助多媒体技术来帮助他们欣赏音乐作品。在小学音乐素养的培养过程中，教师应当充分发挥多媒体的优势，利用声音、图像、色彩以及动画等形式，精心设计音乐课件，激发学生对音乐的学习兴趣，通过多媒体，让他们进一步欣赏到音乐的美，陶冶他们的情操，让音乐为他们服务。相对于传统的的教学方式，多媒体教学更能引起学生的学习好奇心，更能将学生的目光引导到新的知识点上，教师应当多用多媒体上课，引导和激发学生对音乐的学习兴趣，让学生能够在音乐教学中展现自身的学习情感，让他们学到更多的新知识。
4 结束语
总而言之，小学音乐教学做为从小培养小学生音乐能力和艺术修养的主要途径，音乐教师应当更加注重课程理念和教学方式的更新应用，深入领会课程设置的内涵，有角度地把握学生掌握音乐知识的正确方法，从学生的思维角度出发，利用先进的教学思想和智慧，从小培养学生的音乐素养，让学生真切感受到学习音乐的快乐，让音乐艺术照亮他们光辉的人生。