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摘要：文章分析了高职院校校园文化和人文精神之间的关系，以及校园文化建设的发展方向和建设意见等几个方面，从而为了更好的建设校园文化提供理论支持。
关键词：高职院校；校园文化；人文精神；高等教育
高职院校是实施高等职业教育的普通院校，是高等教育的重要组成部分。高职院校培养人才的目标是以培养技术型人才为主要目标。即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。基于这种理解，很多高职院校在校园文化建设中，忽视了对学生人文精神的教育，导致了部分学生人文意识不强，文化的缺失，校园文化建设畸形发展。
1 高职院校校园文化的特点及内涵，以及与人文精神之关系
1.1 校园文化包含了三层结构
表层：主要是表现在物化环境、设施设备方面的文化形态。 中层：主要是表现在文字、语言方面的文化形态。 深层：主要是表现在师生员工自身文化气质方面的文化形态，但是这三层不是孤立的，而是紧密联系的，必须全面的、协调的发展，为学校树立起完整的文化形象。其中第三层是校园文化的深层体现，是校园物质文化、精神文化在历史上的沉淀，反映了学校广大师生员工共同的理想、学习氛围、行为规范以及文化传统的价值体系，是一所学校的整体面貌的体现，也是最为人称道的地方。
1.2 人文精神，指人类的文化精神
一般以为，“人文”范畴起源于14世纪欧洲的资产阶级文艺复兴时期，是文艺复兴文化的基本范畴。它提倡个人在自由的生活空间的同时承担着不可推卸的对他人和社会的责任。当人文精神被整合到意识主体之中，成为意识的一部分时，即为人文意识。人文意识从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的容忍，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护和关怀；从理性的层次来讲，是对人终极价值的追寻，对人类命运的忧患。
1.3 高职院校校园文化建设与人文建设之间的关系
放眼今日之高职院校，可以发现很多热点，比如创业热、社团热、勤工助学热等，也有很多不好的，比如恋爱热、游戏热、攀比热等。据笔者调查，在大学三年时间内，除了上课教材之外没有涉猎其他书籍的大有人在，甚至有的同学没有读过一部文学名著，连基本的文化常识都不具备。当然这些只是表面现象，很多学生进入高校校园后，出现了很多的不适应，比如不善于与老师同学交流、不懂得规范时间、出现心理问题等。这些现象必须引起我们的高度重视并要加以正确的引导和教育，使健康的、科学的、活泼向上的校园文化牢牢占据主导地位。
2 当前高职院校校园文化存在的问题
2.1 思想认识和价值取向存在偏差
随着社会的发展，无论学生还是教师，都会不同程度存在着一些错误的观念：个人主义、享乐主义、实用主义，功利性色彩浓厚，从而淡化了人文精神的指导作用，忽视了教育人、培养人、改造人之间的有机关系。大学生的学习倾向和价值取向趋于功利化和实用化，大学生愈来愈注重从自身实际出发，希望在校园文化活动中能收获到看得见、用得上的东西，以利于毕业后派上用场，比如考证热，有选择性的参加集体活动，有选择性的听课，导致一些基础性的课程，比如大学语文、思想政治教育等课程，学生缺课严重。
2.2 娱乐化、网络化倾向严重
当代大学生，特别是90后大学生，课后活动存在着娱乐性和网络化过度的问题。大多学生追求享受，比如恋爱热、网购热、网聊热、游戏热等等。由于大学生的价值观、人生观正在形成中，很容易受到社会的不良影响，这时就需要健康的校园文化加以引导，人文精神就显得尤为重要了。以笔者所在学校为例，学校给学生提供了丰富的活动，特别是着力打造的关于人文精神的活动，每个院系都建立了相应的文化阵地，有鼓阵、旗阵等活动，不仅让学生在课后有活动可以参加，也感受到了中国传统文化的洗礼，而且也让学生有了一技之长。在训练中，不同年级的学生在帮带，也传承了这种文化，加强了学生之间的关系。
3 构建优质高职校园文化的对策
3.1 根据时代需求，注重创新型人才培养
高校校园文化建设的实践者是。广大的教师和学生，这就决定了校园文化不同于一般的社会文化，它必定具有不同于一般社会文化的特质和精神。在高校校园文化建设中，要处理好娱乐性文化与创新性文化的关系，突出创新性文化建设，在校园文化活动中，体现创新型人才培养的要求。校园文化建设的根本目的不在于娱乐，而是以文化为载体，培养学生的创新精神。
3.2 科学合理的制定校园文化建设的方案
不仅要认识到校园文化建设的。重要性和紧迫性，而且要意识到校园文化建设在高校发展中占据的不可替代的作用，对培养人才，打造良好的校园氛围起着至关重要的推动作用。学校党政部门要齐心协力，院系共管，师生共建，各个部门相互配合、相互支持，才能使校园文化有序的、健康的、科学的发展。
3.3 建设独具特色和内涵的校园文化
正如原华中科技大学校长杨叔子指出的：“一所现代化的大学必须具有一个很高的文化品位。构筑一个富有活力的高尚的文化生态环境，形成一个朝气蓬勃的浓厚的学术氛围。充满着求真的科学精神和求善的人文精神。教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人。充满着对人的终极关怀。充分调动人的主体的自觉性与积极性。滋润着优秀人才的成长。”杨叔子的一番话，充分体现了人文精神对校园文化建设的重要性。每个高校都有自己的体色，就需要打造各具特色的校园文化，而不是雷同，或是模仿。
3.4 强调学生的主体地位
高校的职责就是教育、培养学生，所以学生才是校园文化建设的主体。校园文化建设要以学生发展为本，强化学生在校园文化建设中的主体地位，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者。校园文化建设的出发点和根本目的都是为了大学生的健康成长。因此，高校校园文化建设必须以人才培养为目标，紧紧围绕教学和科研这个中心，提高认识，加强引导，努力创造一个团结向上、文明健康、奋发进取、求新求精的良好环境和文化氛围。
参考文献
1 高长梅，吴玉红，校园文化建设全书[M].北京：经济日报出版社，1999
2 王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000
3 汪注.高职院校校园文化建设市侩化倾向的原因分析及其防控[J].河南科技学院学报，2011（10）
4 朱绍勇.从素质教育视角探听高职院校校园文化建设[J]，教育探索
（责任编辑 张晓燕）
关键词：高职院校；校园文化；人文精神；高等教育
高职院校是实施高等职业教育的普通院校，是高等教育的重要组成部分。高职院校培养人才的目标是以培养技术型人才为主要目标。即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。基于这种理解，很多高职院校在校园文化建设中，忽视了对学生人文精神的教育，导致了部分学生人文意识不强，文化的缺失，校园文化建设畸形发展。
1 高职院校校园文化的特点及内涵，以及与人文精神之关系
1.1 校园文化包含了三层结构
表层：主要是表现在物化环境、设施设备方面的文化形态。 中层：主要是表现在文字、语言方面的文化形态。 深层：主要是表现在师生员工自身文化气质方面的文化形态，但是这三层不是孤立的，而是紧密联系的，必须全面的、协调的发展，为学校树立起完整的文化形象。其中第三层是校园文化的深层体现，是校园物质文化、精神文化在历史上的沉淀，反映了学校广大师生员工共同的理想、学习氛围、行为规范以及文化传统的价值体系，是一所学校的整体面貌的体现，也是最为人称道的地方。
1.2 人文精神，指人类的文化精神
一般以为，“人文”范畴起源于14世纪欧洲的资产阶级文艺复兴时期，是文艺复兴文化的基本范畴。它提倡个人在自由的生活空间的同时承担着不可推卸的对他人和社会的责任。当人文精神被整合到意识主体之中，成为意识的一部分时，即为人文意识。人文意识从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的容忍，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护和关怀；从理性的层次来讲，是对人终极价值的追寻，对人类命运的忧患。
1.3 高职院校校园文化建设与人文建设之间的关系
放眼今日之高职院校，可以发现很多热点，比如创业热、社团热、勤工助学热等，也有很多不好的，比如恋爱热、游戏热、攀比热等。据笔者调查，在大学三年时间内，除了上课教材之外没有涉猎其他书籍的大有人在，甚至有的同学没有读过一部文学名著，连基本的文化常识都不具备。当然这些只是表面现象，很多学生进入高校校园后，出现了很多的不适应，比如不善于与老师同学交流、不懂得规范时间、出现心理问题等。这些现象必须引起我们的高度重视并要加以正确的引导和教育，使健康的、科学的、活泼向上的校园文化牢牢占据主导地位。
2 当前高职院校校园文化存在的问题
2.1 思想认识和价值取向存在偏差
随着社会的发展，无论学生还是教师，都会不同程度存在着一些错误的观念：个人主义、享乐主义、实用主义，功利性色彩浓厚，从而淡化了人文精神的指导作用，忽视了教育人、培养人、改造人之间的有机关系。大学生的学习倾向和价值取向趋于功利化和实用化，大学生愈来愈注重从自身实际出发，希望在校园文化活动中能收获到看得见、用得上的东西，以利于毕业后派上用场，比如考证热，有选择性的参加集体活动，有选择性的听课，导致一些基础性的课程，比如大学语文、思想政治教育等课程，学生缺课严重。
2.2 娱乐化、网络化倾向严重
当代大学生，特别是90后大学生，课后活动存在着娱乐性和网络化过度的问题。大多学生追求享受，比如恋爱热、网购热、网聊热、游戏热等等。由于大学生的价值观、人生观正在形成中，很容易受到社会的不良影响，这时就需要健康的校园文化加以引导，人文精神就显得尤为重要了。以笔者所在学校为例，学校给学生提供了丰富的活动，特别是着力打造的关于人文精神的活动，每个院系都建立了相应的文化阵地，有鼓阵、旗阵等活动，不仅让学生在课后有活动可以参加，也感受到了中国传统文化的洗礼，而且也让学生有了一技之长。在训练中，不同年级的学生在帮带，也传承了这种文化，加强了学生之间的关系。
3 构建优质高职校园文化的对策
3.1 根据时代需求，注重创新型人才培养
高校校园文化建设的实践者是。广大的教师和学生，这就决定了校园文化不同于一般的社会文化，它必定具有不同于一般社会文化的特质和精神。在高校校园文化建设中，要处理好娱乐性文化与创新性文化的关系，突出创新性文化建设，在校园文化活动中，体现创新型人才培养的要求。校园文化建设的根本目的不在于娱乐，而是以文化为载体，培养学生的创新精神。
3.2 科学合理的制定校园文化建设的方案
不仅要认识到校园文化建设的。重要性和紧迫性，而且要意识到校园文化建设在高校发展中占据的不可替代的作用，对培养人才，打造良好的校园氛围起着至关重要的推动作用。学校党政部门要齐心协力，院系共管，师生共建，各个部门相互配合、相互支持，才能使校园文化有序的、健康的、科学的发展。
3.3 建设独具特色和内涵的校园文化
正如原华中科技大学校长杨叔子指出的：“一所现代化的大学必须具有一个很高的文化品位。构筑一个富有活力的高尚的文化生态环境，形成一个朝气蓬勃的浓厚的学术氛围。充满着求真的科学精神和求善的人文精神。教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人。充满着对人的终极关怀。充分调动人的主体的自觉性与积极性。滋润着优秀人才的成长。”杨叔子的一番话，充分体现了人文精神对校园文化建设的重要性。每个高校都有自己的体色，就需要打造各具特色的校园文化，而不是雷同，或是模仿。
3.4 强调学生的主体地位
高校的职责就是教育、培养学生，所以学生才是校园文化建设的主体。校园文化建设要以学生发展为本，强化学生在校园文化建设中的主体地位，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者。校园文化建设的出发点和根本目的都是为了大学生的健康成长。因此，高校校园文化建设必须以人才培养为目标，紧紧围绕教学和科研这个中心，提高认识，加强引导，努力创造一个团结向上、文明健康、奋发进取、求新求精的良好环境和文化氛围。
参考文献
1 高长梅，吴玉红，校园文化建设全书[M].北京：经济日报出版社，1999
2 王邦虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000
3 汪注.高职院校校园文化建设市侩化倾向的原因分析及其防控[J].河南科技学院学报，2011（10）
4 朱绍勇.从素质教育视角探听高职院校校园文化建设[J]，教育探索
（责任编辑 张晓燕）