论文部分内容阅读
摘 要：幼小衔接一直是幼教工作者和家长普遍重视的问题，《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应该和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。”本文从幼小衔接的意义是什么、幼小衔接要衔接什么、幼小衔接中出现的问题、实现幼小衔接的策略和幼小衔接活动参考等方面，浅谈幼儿园如何做好幼小衔接工作。
关键词：幼儿园；幼小衔接；问题；策略
1前言
在我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小街接的顺利进行不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用，并且会影响着他们一生的教育进程.本着以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，以广泛传播正确的教育理念和科学教育知识为手段，以促进幼儿身心全面和谐发展为最终目的，为帮助幼儿顺利步入小学做好充分准备。
2幼小衔接的意义是什么？
幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔按。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。
3幼小衔接要衔接什么
3.1兴趣的衔接
在日常生活中，幼儿常会对教师提出各种各样的问题，这就是幼儿对周围事物产生兴趣的表现，如果教师对幼儿置之不理，幼儿的求知欲就会泯灭。相反，如果教师能热情对待幼儿的提问引导幼儿去认识，去探索，并引发更多的问题，那么幼儿就会激发起学习知识和技能的欲求，养成良好的学习品
3.2习惯的衔接
其次培养幼儿良好的学习习惯。学习要求幼儿专心与认真，注意领听老师和同伴发言，爱护书籍与文具，正确的阅读与书写习惯。
3.3能力的衔接
首先，强化幼儿独立意识和生活能力的培养，学会自己管理自己。其次加强幼儿自制力、自觉性和主动性的培养。自制力、自觉性、主动性是一名合格学生必须具备的基本的心理素质。
3.4知识的衔接
1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话。您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。
2.每天安排一定的时间老师与孩子一同阅读。仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。
4幼小衔接中出现的问题
4.1幼小衔接小学化现象严重
目前，在民办幼儿园和部分公立幼儿园中，发现幼儿园小学化管理非常严重，而且至加速蔓延之势，尤其幼儿园大班孩子，像小学生-样以学习为主不注重培养孩子的综合素质、不是组织从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业、背诵课文、做数学题，并以此来作为评价动儿园教育的指标。
4.2幼小衔接中的师资力量薄弱
大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学也知之甚少。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲、教学活动、工作方法等不了解。幼儿对小学的学校环境和小学生角色感到陌生，对幼园环境、生活及教师有较深的感情。这对幼儿园教育阶段向小学教育阶段过渡是很不利的，同时也会影响儿童身心的健康发展。
4.3幼小衔接的的单向性和仓促性
盲目单方教育，忽视多方合作。不少幼儿园把幼小街接当作一项重要工作来做，无论是在教学要求，内容，方法还是作息时间方面都主动向小学集统，面小学却无动于束，有些小学教师认为动小街接是幼儿园的事，与小学无关，形成实际问题得不到切实的解决。
5实现幼小衔接的策略
5.1幼儿园树立正确的办园理念，明确办园宗旨
我园根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育工作规程》的要求来办园，幼儿园要注重幼儿全方面的发展，不能只是重视科学与知识面忽略幼儿情感态度与社会能力的培养，幼儿阶段游戏是其健康发展的主要形式，教育要以游戏的形式展现给幼儿。
5.2小学要与幼儿园相互联系，互相沟通
要实现幼小街接，小学和幼儿园都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠拢，小学低年级的教师要读一些幼儿教育学、心理学的书，以增加教学的趣味性。幼儿园大班教师要适当培养幼儿各种规则意识。此外我园还采取以下的措施。一方面，幼儿园大班可以通过组织多种主题活动，使儿童熟悉了解小学生活和学习的情况。
6幼小衔接活动参考
1教师培训：我园组织教师进行幼小衔接工作的培训活动，有计划地学习《幼小衔接家园指导手册》，了解幼小衔接工作计划，做好幼小衔接的准备工作。
2.家园共育：教师可以通过多种方式、途径帮助家长树立正确的幼小衔接观。
（1）调查问卷——教师针对幼小衔接中家长困惑不解的问题，设计开放性“调查问卷”发放给家长，并对调查问卷进行问题的收集与汇总，针对家长的实际困惑进行有效指导。
（2）家长座谈会——邀请毕业幼儿的家长来园和大班家长进行座谈、交流，围绕“升入小学需要重点培养幼儿哪些方面？”“家长需要怎样的心理准备？”等展开讨论。
3.走进小学：组织幼儿走进小学，近距离了解小学生活，激发幼儿上小学的愿望。
（1）参观小学——组织幼儿到我们的邻居---西王小学参观小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活动等，激发幼儿上小学的愿望。
（2）访谈小学生——利用大班的幼小衔接主题活动或参观小学等活动，另外我园教师把已毕业的幼儿请回来，为大班幼儿提供與小学生面对面交流的机会，进一步了解小学的生活。
4.毕业典礼：组织幼儿及家长召开大班幼儿毕业典礼，通过回顾幼儿园生活、唱毕业歌、朗诵毕业诗等活动，向幼儿园、教师及家长表达感谢之情，留下幼儿园的美好回忆，激发幼儿对小学生活的向往。
7结论
对于孩子来说，知识的学习并不是最重要的，重要的是培养他们的学习兴趣。幼儿末期和学龄初期的儿童，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导儿童学会学习。所以，解决好幼小衔接问题，就要走出只注重知识教学和智能提高的误区，通过多种手段引导、培养他们对学习产生兴趣，不断自我更新知识。作为一个学前教育工作者：我希望尽自己的微薄之力让未来的花朵在我园培育下遍地的盛开！
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园教育工作规程》
关键词：幼儿园；幼小衔接；问题；策略
1前言
在我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小街接的顺利进行不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用，并且会影响着他们一生的教育进程.本着以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，以广泛传播正确的教育理念和科学教育知识为手段，以促进幼儿身心全面和谐发展为最终目的，为帮助幼儿顺利步入小学做好充分准备。
2幼小衔接的意义是什么？
幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔按。同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。
3幼小衔接要衔接什么
3.1兴趣的衔接
在日常生活中，幼儿常会对教师提出各种各样的问题，这就是幼儿对周围事物产生兴趣的表现，如果教师对幼儿置之不理，幼儿的求知欲就会泯灭。相反，如果教师能热情对待幼儿的提问引导幼儿去认识，去探索，并引发更多的问题，那么幼儿就会激发起学习知识和技能的欲求，养成良好的学习品
3.2习惯的衔接
其次培养幼儿良好的学习习惯。学习要求幼儿专心与认真，注意领听老师和同伴发言，爱护书籍与文具，正确的阅读与书写习惯。
3.3能力的衔接
首先，强化幼儿独立意识和生活能力的培养，学会自己管理自己。其次加强幼儿自制力、自觉性和主动性的培养。自制力、自觉性、主动性是一名合格学生必须具备的基本的心理素质。
3.4知识的衔接
1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话。您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。
2.每天安排一定的时间老师与孩子一同阅读。仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。
4幼小衔接中出现的问题
4.1幼小衔接小学化现象严重
目前，在民办幼儿园和部分公立幼儿园中，发现幼儿园小学化管理非常严重，而且至加速蔓延之势，尤其幼儿园大班孩子，像小学生-样以学习为主不注重培养孩子的综合素质、不是组织从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业、背诵课文、做数学题，并以此来作为评价动儿园教育的指标。
4.2幼小衔接中的师资力量薄弱
大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学也知之甚少。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲、教学活动、工作方法等不了解。幼儿对小学的学校环境和小学生角色感到陌生，对幼园环境、生活及教师有较深的感情。这对幼儿园教育阶段向小学教育阶段过渡是很不利的，同时也会影响儿童身心的健康发展。
4.3幼小衔接的的单向性和仓促性
盲目单方教育，忽视多方合作。不少幼儿园把幼小街接当作一项重要工作来做，无论是在教学要求，内容，方法还是作息时间方面都主动向小学集统，面小学却无动于束，有些小学教师认为动小街接是幼儿园的事，与小学无关，形成实际问题得不到切实的解决。
5实现幼小衔接的策略
5.1幼儿园树立正确的办园理念，明确办园宗旨
我园根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育工作规程》的要求来办园，幼儿园要注重幼儿全方面的发展，不能只是重视科学与知识面忽略幼儿情感态度与社会能力的培养，幼儿阶段游戏是其健康发展的主要形式，教育要以游戏的形式展现给幼儿。
5.2小学要与幼儿园相互联系，互相沟通
要实现幼小街接，小学和幼儿园都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠拢，小学低年级的教师要读一些幼儿教育学、心理学的书，以增加教学的趣味性。幼儿园大班教师要适当培养幼儿各种规则意识。此外我园还采取以下的措施。一方面，幼儿园大班可以通过组织多种主题活动，使儿童熟悉了解小学生活和学习的情况。
6幼小衔接活动参考
1教师培训：我园组织教师进行幼小衔接工作的培训活动，有计划地学习《幼小衔接家园指导手册》，了解幼小衔接工作计划，做好幼小衔接的准备工作。
2.家园共育：教师可以通过多种方式、途径帮助家长树立正确的幼小衔接观。
（1）调查问卷——教师针对幼小衔接中家长困惑不解的问题，设计开放性“调查问卷”发放给家长，并对调查问卷进行问题的收集与汇总，针对家长的实际困惑进行有效指导。
（2）家长座谈会——邀请毕业幼儿的家长来园和大班家长进行座谈、交流，围绕“升入小学需要重点培养幼儿哪些方面？”“家长需要怎样的心理准备？”等展开讨论。
3.走进小学：组织幼儿走进小学，近距离了解小学生活，激发幼儿上小学的愿望。
（1）参观小学——组织幼儿到我们的邻居---西王小学参观小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活动等，激发幼儿上小学的愿望。
（2）访谈小学生——利用大班的幼小衔接主题活动或参观小学等活动，另外我园教师把已毕业的幼儿请回来，为大班幼儿提供與小学生面对面交流的机会，进一步了解小学的生活。
4.毕业典礼：组织幼儿及家长召开大班幼儿毕业典礼，通过回顾幼儿园生活、唱毕业歌、朗诵毕业诗等活动，向幼儿园、教师及家长表达感谢之情，留下幼儿园的美好回忆，激发幼儿对小学生活的向往。
7结论
对于孩子来说，知识的学习并不是最重要的，重要的是培养他们的学习兴趣。幼儿末期和学龄初期的儿童，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导儿童学会学习。所以，解决好幼小衔接问题，就要走出只注重知识教学和智能提高的误区，通过多种手段引导、培养他们对学习产生兴趣，不断自我更新知识。作为一个学前教育工作者：我希望尽自己的微薄之力让未来的花朵在我园培育下遍地的盛开！
参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园教育工作规程》