【摘 要】
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本文从高三英语课堂活动及培养创新能力的角度出发,指出在高三英语复习过程中仍需要进行体现“创新”理念的课堂活动,并总结了一些能够有效达到复习效果同时又培养学生创新能
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本文从高三英语课堂活动及培养创新能力的角度出发,指出在高三英语复习过程中仍需要进行体现“创新”理念的课堂活动,并总结了一些能够有效达到复习效果同时又培养学生创新能力的课堂活动形式.教学实践证明,这些新颖的方法能够激发学生的学习兴趣,提高学生英语综合能力,培养学生的创新精神和创新能力.
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学生的主体作用是指学生在教师的指导下,运用探索性的学习态度和创新精神,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身素质得到优化。在课堂教学中,教师应有效地组织、帮助和指导学生自主地学习,使学生的知识和能力得到协调发展。 英语课的好与坏,成功与否不仅是英语教师启导得法,开启学生的心灵,使学生的创造能力、想象能力得到体现的问题,而且要以学生为主体,使学生的主动性在课堂上能得到充分的发挥。学生
在竞争激烈的社会中,学习英语是非常重要的,因此英语教学就显得尤为关键。在教学过程中,课堂教学是英语教学的基本形式,也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。作为教师,则要努力改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度和密度,提高课堂教学质量。而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量,是每个教师所面临的一个重要的课题。在这方面,我做了如下方面的尝试:
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”小学生由于认知能力发展的阶段性,对抽象事
一、时间状语从句 1、when/while/as的用法。when/as既可引导连续性动作,也可引导短暂性动作,when还可用在固定句型“be doing…when,be about to…when,had done…when”表“就在这时,突然”等意,as多表示“随着,边……边……”之意;while引导的必须是持续性的动作,侧重于主从句动作的对比。例如:
近段时间,笔者结合一些语文课改观摩会、研讨会及深入学校课堂听课,就“尊重学生的独特体验”的教学现状进行一次比较细致的调查,发现了不少误区,主要体现在如下几个方面:
社会在飞速地发展,其对学生的要求也越来越高,这导致化学教材的难度也在不断地增大.这样的形势下,如果教师找不到合适的教学方法,学生的学习能力会受到严重的限制,这也会直接
摘要:温暖的话语可激发学生的学习兴趣,从而更好地提高我们的课堂教学,也能更好地培养学生的良好品格。本文结合平时案例就如何更好地和学生进行沟通,如何更好地完成教学任务进行了初步的探讨。 关键词:老师与学生 沟通 成功教育 “浇花要浇根,育人要育心”。在教育中,和谐的师生关系,是教育成功的基础。老师与学生的良好沟通有利于帮助学生正确认识自己,了解自己的优点、缺点,明确今后的努力方向:同时,有效
小学数学应用题在小学数学的教育中占有很重要的地位.应用题作为综合性的题目,无论其分值还是其对小学生数学综合素质的培养都有很重要的意义.在小学生数学应用题的教学中,教
新课程英语教学认为,围绕学生的语言学习发展需要,激发学生的学习效能感,能够有效激活学生的语言学习主观能动性,帮助学生在各自最近的发展区域内得到发展提高,从而提高他们的综合语言运用能力。运用好学生学习效能感,一方面,能够最大限度地增强学生学习和使用英语的主动性和积极性,达到“我要学”的目的;另一方面,能够更好地发挥好学生的学习主体地位和作用,帮助学生真正实现“学习主人翁”的愿望。 1.从学生自主学
一、“磁动”-诱发个性情趣 情趣是学生积极学习的心理状态,它可以激发学生的求知欲,使学生积极主动地探索、发展。激发学生的学习兴趣,诱导个性情感对于学生在英语学习中张扬个性是十分重要的。因此在英语教学中,教师应准确地揣摩学生的内心世界和情感轨迹,努力地寻找学生表达喜怒哀乐的突破口,利用一切能引发学生亢奋情感的手段,发掘他们潜在的情感,将学生学习英语的情感唤醒到最佳水平。如通常在教学的开始我都安