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摘要：在高中化学课堂中加入微型化学实验，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，有利于学生理解化学概念，有利于学生学习化学知识重难点。教师需要丰富高中化学课堂的教学形式，将课堂上的内容变得更加有趣味性，让课堂内容更加生动形象，便于学生能够轻松理解知识点。化学实验作为化学课堂重要的一部分，自然是不可或缺的，教師更需要重视化学实验在高中化学教学中的运用，将化学实验运用得合适，提高课堂质量。
关键词：微型化学实验;高中化学教学;实践研究
1.我国高中化学课堂的现状
由于课堂资源的短缺，教学设备的不完善，教师的教学方法单一，观念转换不及时，导致学生上化学课的积极性非常差，没有自主学习的意识，并且认为学习化学没有用，十分枯燥乏味，失去学习愿望，没有学习动机。教师没有将化学课堂中的知识延伸到日常生活中，学生在日常生活中也没有关注化学现象的意识，学生产生不了学习兴趣，也就失去了学习动力。教师只注重应试考试成绩，只教会学生如何做应试题目，让他们练习大量习题，久而久之，学生的思维变得十分刻板，这不利于学生未来的学习。
2.高中化学教学中使用微型化学实验的途径
2.1问题情境创设，激发学习兴趣
兴趣永远是最好的老师，化学实验在教学中可以达到吸引学生的注意力，把学生带进一个崭新的课堂，一个充满轻松活跃氛围的课堂是非常重要的。教师可以在教学过程中运用问题情境创设，将教学内容的一些重难点用更加生动的方式展示给学生，便于学生更好地理解知识点。先创设好一个问题情景，再将学生带入其中，结束知识的学习之后，学生还可以将此运用在自己的日常生活中，以此来感受化学的乐趣。
例如，在日常生活中存在许多的化学现象，可以让学生通过这些化学现象来学习如何处理在日常生活中遭遇的小事故。比如不小心洒在桌面上的酒精开始燃烧，需要有人立刻用湿抹布进行扑盖。比如不小心有酸洒在皮肤上，需要马上对伤处用较多的清水来清洗。还比如碱不小心洒在皮肤上，除了用水冲洗之外，需要涂上硼酸溶液。比如水银不小心洒在了桌面上，需要撒上硫粉之后再来进行回收。
2.2营造课堂氛围，促进自主学习
化学教学中是离不开化学实验的，微型化学实验能够充分发挥学生们的自主学习能力，让学生们自己学会探究化学知识，从而提升学生的实践能力。让学生们在课程中参与微型化学实验，有利于学生形成化学概念，理解原理，掌握规律，检验和巩固所学过的化学知识，并且运用在实际生活当中。在这样轻松活跃的教学氛围下，学生可以事半功倍，加深对于化学概念的理解，加深对于知识的记忆，也能够有效提升学生的自主学习性。
但在化学实验中有一些隐形的危险，比如镁条燃烧的时候生成的氧化镁是对人的呼吸道有害的，而且强光对人的眼睛有强烈刺激。还比如用高锰酸钾制备氧气、提纯海水之类的，都需要非常注意操作，而有一些危险过度的，教师就不应该提倡学生实际操作。这些实验可以用多媒体视频来代替化学实验，就更容易让学生理解原理，而且保证学生安全，也不能让学生在没有老师的指导下实际生活中尝试这些危险的实验。
2.3加强师生互动，促进知识掌握
教学过程不应当只注重考试成绩，更应该关注学生的学习本身和学生的外在行为表现，不仅要提高化学综合能力，更应该关注的是学生的全面发展。在教学过程中，适当的师生互动可以帮助学生更好地理解知识重难点，更好地完成课后作业，也可以让教师充分了解学生对于知识的掌握程度，好开展接下来的教学。教师在讲课时要充分发挥学生的主体作用，要使用各种方法来让学生自己去思考。学生为了达到学习的目标将增强求知欲，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
例如，在进行微型实验后，课堂多提一些问题，让学生发散思维，活跃想象力，进行拓展训练。让学生在上完课之后还有问题，还可以在课下继续询问老师。在化学实验中学生难免会感到好奇，并且想要亲自尝试，这时候在老师的指导下，学生就可以更好地完成一些化学实验来提高自己的化学综合能力，学生在实验中观察和领悟原理，然后在实践中积累经验，总结实验规律。同学之间分小组来进行合作实验，一些人观察一些人做实验，然后交换互对方角色，可以更好地学习化学知识，促进同学之间的合作。
3.总结
在新课改的背景下，高中化学教学已经不只是传统中的传输知识点，而是对学生自主学习能力的全面培养，培养学生的思维能力。在高中化学的学习过程中，通过微型化学实验，可以让学生加深对化学知识的理解，能够有效地帮助学生进行思维能力上的培养，从而加深他们对世界的认知，有利于发展他们的思维能力，创新思维。教师也要积极转变自己的观念，充分结合教学内容，为学生做更好的课程研发者，让学生成为课堂的中心，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]赵观.微型化学实验在高中化学教学中的实践研究[J].高中数理化，2019，（34）：581-582.
[2]郭丽萍.微型化学实验在高中化学教学中的实践研究[J].高中新课程（中旬），2019，（25）：271-272.
贵州省安顺市第一高级中学 561000
关键词：微型化学实验;高中化学教学;实践研究
1.我国高中化学课堂的现状
由于课堂资源的短缺，教学设备的不完善，教师的教学方法单一，观念转换不及时，导致学生上化学课的积极性非常差，没有自主学习的意识，并且认为学习化学没有用，十分枯燥乏味，失去学习愿望，没有学习动机。教师没有将化学课堂中的知识延伸到日常生活中，学生在日常生活中也没有关注化学现象的意识，学生产生不了学习兴趣，也就失去了学习动力。教师只注重应试考试成绩，只教会学生如何做应试题目，让他们练习大量习题，久而久之，学生的思维变得十分刻板，这不利于学生未来的学习。
2.高中化学教学中使用微型化学实验的途径
2.1问题情境创设，激发学习兴趣
兴趣永远是最好的老师，化学实验在教学中可以达到吸引学生的注意力，把学生带进一个崭新的课堂，一个充满轻松活跃氛围的课堂是非常重要的。教师可以在教学过程中运用问题情境创设，将教学内容的一些重难点用更加生动的方式展示给学生，便于学生更好地理解知识点。先创设好一个问题情景，再将学生带入其中，结束知识的学习之后，学生还可以将此运用在自己的日常生活中，以此来感受化学的乐趣。
例如，在日常生活中存在许多的化学现象，可以让学生通过这些化学现象来学习如何处理在日常生活中遭遇的小事故。比如不小心洒在桌面上的酒精开始燃烧，需要有人立刻用湿抹布进行扑盖。比如不小心有酸洒在皮肤上，需要马上对伤处用较多的清水来清洗。还比如碱不小心洒在皮肤上，除了用水冲洗之外，需要涂上硼酸溶液。比如水银不小心洒在了桌面上，需要撒上硫粉之后再来进行回收。
2.2营造课堂氛围，促进自主学习
化学教学中是离不开化学实验的，微型化学实验能够充分发挥学生们的自主学习能力，让学生们自己学会探究化学知识，从而提升学生的实践能力。让学生们在课程中参与微型化学实验，有利于学生形成化学概念，理解原理，掌握规律，检验和巩固所学过的化学知识，并且运用在实际生活当中。在这样轻松活跃的教学氛围下，学生可以事半功倍，加深对于化学概念的理解，加深对于知识的记忆，也能够有效提升学生的自主学习性。
但在化学实验中有一些隐形的危险，比如镁条燃烧的时候生成的氧化镁是对人的呼吸道有害的，而且强光对人的眼睛有强烈刺激。还比如用高锰酸钾制备氧气、提纯海水之类的，都需要非常注意操作，而有一些危险过度的，教师就不应该提倡学生实际操作。这些实验可以用多媒体视频来代替化学实验，就更容易让学生理解原理，而且保证学生安全，也不能让学生在没有老师的指导下实际生活中尝试这些危险的实验。
2.3加强师生互动，促进知识掌握
教学过程不应当只注重考试成绩，更应该关注学生的学习本身和学生的外在行为表现，不仅要提高化学综合能力，更应该关注的是学生的全面发展。在教学过程中，适当的师生互动可以帮助学生更好地理解知识重难点，更好地完成课后作业，也可以让教师充分了解学生对于知识的掌握程度，好开展接下来的教学。教师在讲课时要充分发挥学生的主体作用，要使用各种方法来让学生自己去思考。学生为了达到学习的目标将增强求知欲，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
例如，在进行微型实验后，课堂多提一些问题，让学生发散思维，活跃想象力，进行拓展训练。让学生在上完课之后还有问题，还可以在课下继续询问老师。在化学实验中学生难免会感到好奇，并且想要亲自尝试，这时候在老师的指导下，学生就可以更好地完成一些化学实验来提高自己的化学综合能力，学生在实验中观察和领悟原理，然后在实践中积累经验，总结实验规律。同学之间分小组来进行合作实验，一些人观察一些人做实验，然后交换互对方角色，可以更好地学习化学知识，促进同学之间的合作。
3.总结
在新课改的背景下，高中化学教学已经不只是传统中的传输知识点，而是对学生自主学习能力的全面培养，培养学生的思维能力。在高中化学的学习过程中，通过微型化学实验，可以让学生加深对化学知识的理解，能够有效地帮助学生进行思维能力上的培养，从而加深他们对世界的认知，有利于发展他们的思维能力，创新思维。教师也要积极转变自己的观念，充分结合教学内容，为学生做更好的课程研发者，让学生成为课堂的中心，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]赵观.微型化学实验在高中化学教学中的实践研究[J].高中数理化，2019，（34）：581-582.
[2]郭丽萍.微型化学实验在高中化学教学中的实践研究[J].高中新课程（中旬），2019，（25）：271-272.
贵州省安顺市第一高级中学 561000