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摘要：一个国家的发展离不开科技创新，科技创新能力越强，国家经济越强盛，在国际上的地位也就越高。而科技的创新离不开创新人才的参与，为满足国家对创新型人才的需求，高中教学中需要科技创新的参与，各个学科均要注重科技创新教学。当今，我国部分高中在学科科技创新教学上还存在不足，因此，文章将从当前高中学科科技创新教学现状入手，重点研究高中科学科技创新教学策略。
关键词：高中;学科;科技创新
引言：
高中是培养人才的重要基地之一，高中生是否具有科技創新能力与创新意识直接影响到国家发展，因此，就要求高中生不仅要拥有良好的学习能力，还要具有一定的创新意识，以便更好地适应社会，满足国家发展需求。
一、当前高中学科科技创新教学现状分析
通过对我国高中各学科的研究可以发现，科技创新在教学中的渗透仍较为缺乏，真正将学生科技创新意识和能力的培养融入教学的学校并不多。同时，很多高中教师并不了解如何将科技创新教育融入教学中，认为科技创新教育与本学科教学无关。如部分高中语文教师认为语文教学中并未涉及科技创新，不需要引入科技创新教学内容，所以科技创新教学无法在语文教学中开展。同样，在高中政治教学中，政治教师认为自己所教授的学科知识与科技创新没有多大关联，也根本不需要科技创新教学的参与，这样便影响了科技创新教学的开展，更无法完成教学目标，实现教学要求。
二、高中科技创新教学途径
（一）开展多种多样的课外活动
在高中学科中开展科技创新教学也可以加入各种各样的课外活动，在课外活动中学生的自由更多，想法也会更加奇特，科技创新教学也更容易实现。为实现高中各学科融入科技创新教学，学校应每隔一段时间组织一次相关的竞赛活动，让学生参与进来。如开展以语文为主要学科的竞赛活动，所有参赛内容都要带有科技创新想法，可以为与科技创新有关的诗朗诵，也可以为我国科技创新人才的事迹等，这样不仅可以提升学生对科技创新的重视，还能实现科技创新教学目标。同时，在科技创新教学中，教师也可以指导学生阅读一些与科学创新有关的书籍，制作一些与科技相关的小物件，并将这些小物件布置在教室里，让整个教室充满科技氛围，为学生创设属于自己的科技创新环境。此外，教师也可以让学生参与社会调查，让他们了解科技创新给人们生活带来了哪些改变，这些改变是有益的多还是有害的多，在调查的过程中也可以锻炼学生思考问题与分析问题的能力。
（二）开展相关的课程
学校还应提供相关的技术创新课程。教室是学生学习的主要场所。相关的科学技术课程可以使学生对科学技术有系统的了解。在开发科学技术课程时，还应聘请专业的科学技术教师进行教学。只有当学生具有一定的理论基础时，他们才具有创新的能力。在开发科学技术课程时，必须结合学生的科学技术基础和学生的爱好。教师可以在教学过程中有效地提高学生的科技创新能力。在技??术创新过程中，教师不能再使用传统的教学方法，而应使用创新的教学方法将理论与实践相结合。另外，在科技创新课程中，教师对学生的评价不能仅用分数来表示，而可以通过对学生能力的综合评价来表示。教师还必须根据学生的科技创新能力建立科学的学生评价体系。简而言之，学校要培养学生的技术创新能力，必须提高学生的学习基础。毕竟，科学和技术创新的能力远远不足以建立学生的课外学习能力，需要成为职业学习和培训的主题。学生还应积极配合教师的工作。否则，在学校组织的课程和实践活动将毫无意义。
（三）通用技术教学中科技创新与STEAM的有机融合
在高中生的学习生涯中，一般技术的教学将留下深刻的烙印。 尽管学生的学习时间不是很长，但是它在纠正日常文化研究造成的缺陷方面的作用不容忽视。 不要让一般技术教育在简单的生产过程中迷失方向，而应根据科学创新的需要将其与STEAM结合起来，这样，在STEAM的支持下，一般技术教育就有了深厚的基础。 同时，通用技术的教学有一个宏伟的目标，这由技术创新来描述。 理论研究和实践分析表明，在一般技术教育中，基于科技创新的目标，并将其与STEAM相结合是最有价值的选择。
（四）教师必须要转变传统的教学观念
教师的教学观念对学生创新能力的培养具有重要的作用。在实际的高中教学中，教师与过于重视学生的学习成绩。虽然，学生的学习成绩对于学生来说是非常重要的，但是，学生的科技创新能力也是重中之重。因此，教师必须要转变传统的教学观念，不仅重视学生的学习成绩，还要重视学生科技能力的培养。教师转变了教学观念在教学中也会改变教学方式。而且，教师的教学观念也会间接地影响到学生的学习态度。总之，为了培养学生的科技创新能力，教师教学观念的转变是首要的。
（五）为学生提供一些实践的机会
在不断的实践中，学生的科技创新能力逐步提高，教师应为学生创造实践机会。例如，教师可以定期组织科技创新活动，以便学生不断想象动手活动并提高他们的创新能力。教师还可以指导学生组织一个科技创新俱乐部，在这里一群志趣相投的学生可以提高学生对科学技术的兴趣。教师还可以创建一个技术创新网站，并将一些创新技术及时上传到互联网上，以供学生学习。当学生在学习过程中遇到更好的材料时，他们还可以将它们上传到网络上以便在学生之间共享。同时，教师还可以组织定期的科学技术竞赛，以调动学生学习科学技术的动力。为了鼓励学生参加技术竞赛，教师应准备对学生更具吸引力的奖品。创新能力迫使学生不断地动脑筋。想象一下新事物。仅仅依靠教师的教学是远远不够的，它要求学生参与实践。简而言之，教师为学生提供的机会越多，他们越能激发学生的技术创新能力。
结论：
总而言之，科技创新不可缺少，而高中各学科教学又是科技创新教育开展的重要途径。每个学科中都要将科技创新融入进去，只有这样才能让科技创新意识始终围绕在学生身边，增强学生的科技创新能力。
参考文献：
[1]封立.崇德敬业至诚化育——武威第六中学教育教学活动巡礼[J].甘肃教育，2020（1）.
[2]王轶群.浅谈高中生如何将医学与科技相融合[J].临床医药文献电子杂志，2016（50）.
[3]黄时军.高中信息科技学科中学生创新思维的培养[J].中小学电教，2016（4）.
四川省内江市第二中学 641000
关键词：高中;学科;科技创新
引言：
高中是培养人才的重要基地之一，高中生是否具有科技創新能力与创新意识直接影响到国家发展，因此，就要求高中生不仅要拥有良好的学习能力，还要具有一定的创新意识，以便更好地适应社会，满足国家发展需求。
一、当前高中学科科技创新教学现状分析
通过对我国高中各学科的研究可以发现，科技创新在教学中的渗透仍较为缺乏，真正将学生科技创新意识和能力的培养融入教学的学校并不多。同时，很多高中教师并不了解如何将科技创新教育融入教学中，认为科技创新教育与本学科教学无关。如部分高中语文教师认为语文教学中并未涉及科技创新，不需要引入科技创新教学内容，所以科技创新教学无法在语文教学中开展。同样，在高中政治教学中，政治教师认为自己所教授的学科知识与科技创新没有多大关联，也根本不需要科技创新教学的参与，这样便影响了科技创新教学的开展，更无法完成教学目标，实现教学要求。
二、高中科技创新教学途径
（一）开展多种多样的课外活动
在高中学科中开展科技创新教学也可以加入各种各样的课外活动，在课外活动中学生的自由更多，想法也会更加奇特，科技创新教学也更容易实现。为实现高中各学科融入科技创新教学，学校应每隔一段时间组织一次相关的竞赛活动，让学生参与进来。如开展以语文为主要学科的竞赛活动，所有参赛内容都要带有科技创新想法，可以为与科技创新有关的诗朗诵，也可以为我国科技创新人才的事迹等，这样不仅可以提升学生对科技创新的重视，还能实现科技创新教学目标。同时，在科技创新教学中，教师也可以指导学生阅读一些与科学创新有关的书籍，制作一些与科技相关的小物件，并将这些小物件布置在教室里，让整个教室充满科技氛围，为学生创设属于自己的科技创新环境。此外，教师也可以让学生参与社会调查，让他们了解科技创新给人们生活带来了哪些改变，这些改变是有益的多还是有害的多，在调查的过程中也可以锻炼学生思考问题与分析问题的能力。
（二）开展相关的课程
学校还应提供相关的技术创新课程。教室是学生学习的主要场所。相关的科学技术课程可以使学生对科学技术有系统的了解。在开发科学技术课程时，还应聘请专业的科学技术教师进行教学。只有当学生具有一定的理论基础时，他们才具有创新的能力。在开发科学技术课程时，必须结合学生的科学技术基础和学生的爱好。教师可以在教学过程中有效地提高学生的科技创新能力。在技??术创新过程中，教师不能再使用传统的教学方法，而应使用创新的教学方法将理论与实践相结合。另外，在科技创新课程中，教师对学生的评价不能仅用分数来表示，而可以通过对学生能力的综合评价来表示。教师还必须根据学生的科技创新能力建立科学的学生评价体系。简而言之，学校要培养学生的技术创新能力，必须提高学生的学习基础。毕竟，科学和技术创新的能力远远不足以建立学生的课外学习能力，需要成为职业学习和培训的主题。学生还应积极配合教师的工作。否则，在学校组织的课程和实践活动将毫无意义。
（三）通用技术教学中科技创新与STEAM的有机融合
在高中生的学习生涯中，一般技术的教学将留下深刻的烙印。 尽管学生的学习时间不是很长，但是它在纠正日常文化研究造成的缺陷方面的作用不容忽视。 不要让一般技术教育在简单的生产过程中迷失方向，而应根据科学创新的需要将其与STEAM结合起来，这样，在STEAM的支持下，一般技术教育就有了深厚的基础。 同时，通用技术的教学有一个宏伟的目标，这由技术创新来描述。 理论研究和实践分析表明，在一般技术教育中，基于科技创新的目标，并将其与STEAM相结合是最有价值的选择。
（四）教师必须要转变传统的教学观念
教师的教学观念对学生创新能力的培养具有重要的作用。在实际的高中教学中，教师与过于重视学生的学习成绩。虽然，学生的学习成绩对于学生来说是非常重要的，但是，学生的科技创新能力也是重中之重。因此，教师必须要转变传统的教学观念，不仅重视学生的学习成绩，还要重视学生科技能力的培养。教师转变了教学观念在教学中也会改变教学方式。而且，教师的教学观念也会间接地影响到学生的学习态度。总之，为了培养学生的科技创新能力，教师教学观念的转变是首要的。
（五）为学生提供一些实践的机会
在不断的实践中，学生的科技创新能力逐步提高，教师应为学生创造实践机会。例如，教师可以定期组织科技创新活动，以便学生不断想象动手活动并提高他们的创新能力。教师还可以指导学生组织一个科技创新俱乐部，在这里一群志趣相投的学生可以提高学生对科学技术的兴趣。教师还可以创建一个技术创新网站，并将一些创新技术及时上传到互联网上，以供学生学习。当学生在学习过程中遇到更好的材料时，他们还可以将它们上传到网络上以便在学生之间共享。同时，教师还可以组织定期的科学技术竞赛，以调动学生学习科学技术的动力。为了鼓励学生参加技术竞赛，教师应准备对学生更具吸引力的奖品。创新能力迫使学生不断地动脑筋。想象一下新事物。仅仅依靠教师的教学是远远不够的，它要求学生参与实践。简而言之，教师为学生提供的机会越多，他们越能激发学生的技术创新能力。
结论：
总而言之，科技创新不可缺少，而高中各学科教学又是科技创新教育开展的重要途径。每个学科中都要将科技创新融入进去，只有这样才能让科技创新意识始终围绕在学生身边，增强学生的科技创新能力。
参考文献：
[1]封立.崇德敬业至诚化育——武威第六中学教育教学活动巡礼[J].甘肃教育，2020（1）.
[2]王轶群.浅谈高中生如何将医学与科技相融合[J].临床医药文献电子杂志，2016（50）.
[3]黄时军.高中信息科技学科中学生创新思维的培养[J].中小学电教，2016（4）.
四川省内江市第二中学 641000