【摘 要】
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【教学目标】 1.借助图片、字族识字等多种方法，认识“扇、遇、安、痛、根、咦、竖”等生字，在具体的情境中理解运用多音字“扇”。 2.借助疑问词“咦”和“？”读好问句的语气。 3.根据课文语言图示，用句式“咦，（ ）啊，（ ）呢？”学说疑问句。 【教学过程】 一、想象情趣导入，整体感知内容 森林里走来一头大家伙。瞧，它，大大的耳朵，宽宽的身子，粗粗的四条腿。猜一猜，它是——（课件出示
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【教学目标】
1.借助图片、字族识字等多种方法，认识“扇、遇、安、痛、根、咦、竖”等生字，在具体的情境中理解运用多音字“扇”。
2.借助疑问词“咦”和“？”读好问句的语气。
3.根据课文语言图示，用句式“咦，（
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2011年注定是一个重要的年份。她是21世纪又一个十年的起始年，是“十二五”的开局年。新年伊始，广东省委省政府把民生放在第一位，吹响了“加快转型升级，建设幸福广东”的号角，让我们在寒冬倍感温暖！ “幸福广东”不是空洞的口号，而要切切实实地给广东人民带来幸福。其中，不可否认，教育是人民群众最密切、最直接、最现实的民生大事，牵系着千家万户的幸福。正如中共广东省委教育工委书记、省教育厅厅长罗伟其所言，
摘 要：本文具体探讨了“师友计划”新生朋辈辅导模式的内涵和实施，并结合广东交通职业技术学院的实例，分析了该模式在辅导新生各方面成长中的重要作用。 关键词：高职；师友计划；朋辈辅导 随着高职院校不断扩招，以及新生中独生子女人数的不断增加，高职学生心理问题日益突出。笔者以为，在新生当中建立师友计划朋辈辅导模式，可以有效缓解高职生出现的心理问题，下文就这一模式做一番探讨。 一、朋辈辅导的内
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《童年》是六年级上册推荐的课外阅读书目，它是一部自传体小说，作者高尔基以自己的童年为原型，描绘了3～10岁这段时间苦难的经历。这是一部富于儿童性、经典性和教育性的作品，它经过时间淘洗，跨越空间阻隔来到学生面前。那么，应该从哪些方面来指导学生的阅读实践呢？ 一、梳理人物关系，评价人物形象 人物是小说的核心，情节、环境都是为塑造人物服务的。教师在引导学生阅读时，一要锁定人物，特别要关注主人公;二要
孩子是天生的小科学家，利用他们对周围世界的好奇和兴趣，让他们带着问题去发现、选择材料去操作、怀着兴趣去实践，在玩中学、做中学，让孩子们在有趣的科学小游戏中发现科学现象，感受科学活动带来的乐趣。希望每个小朋友都成为小小科学“小玩子”! 活动1 奇妙的水 游戏准备：收集塑料瓶子、大水盆、锥子等。 游戏一：听话的水
阅读能力的发展离不开阅读思维的提升，比较阅读是促进学生阅读思维提升的有效路径，为多数教师所运用。然而，在教学中有些教师的比较阅读设计过于简单，还停留在较低的运用阶段，缺乏结构化设计，没有充分发挥比较阅读的价值。对于这一现状，笔者基于深度比较阅读思维和比较阅读结构化设计的思考，将比较阅读细化为品析、改动和延展三个环节，引领阅读教学走向深入，培养学生的比较阅读思维，促进学生语文核心素养的全面发展。
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古诗词作为传统文化的瑰宝，包含着中国灿烂深厚的民族文化和百折不挠的民族精神，是对学生进行传统文化渗透的好素材。笔者主要以《九月九日忆山东兄弟》一文为例谈谈教学体会。 一、在吟诵中渗透传统文化 古诗词多数具有韵律美、绘画美和结构美等特点。尤其是它的韵律美，讲究平仄、押韵，句式规律，富有节奏，读起来朗朗上口，听起来非常悦耳。教师要引导学生诵读，以使传统文化自然渗透在学生心间。 如在教学《九月九日