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摘要：在当前的初中教育中，针对学生的教育需要掌握方式方法，而这其中赏识教育便是运用最为广泛，整体教育效果最好的一种，赏识教育的核心不在于表扬和鼓励，而是承认受教育者的个体差异性，因材施教，奖罚分明，以此来给与受教育者信心，真正的去挖掘他们的潜能。而对于初中教师而言，这个阶段的教育更需要结合赏识教育，更需要挖掘教育的核心价值和意义，要积极探索，寻求赏识教育的可行性方法。
关键词：赏识教育;初中体育;初中生物
中图分类号：G4 文献标识码：A
赏识教育的本质是生命和爱的教育，教師要对学生身上的闪光点进行细致的观察，尊重、理解和关爱学生。教师在开展教学中实施赏识教育的时候，需要更多地认可学生和鼓励学生，为学生营造优良和谐的学习环境和学习氛围，突破传统教学模式的单一性，比如在体育学习过程中切实体会体育活动的乐趣。教师要在体育教学中积极把握赏识机会，实施赏识教育，让学生充分感受体育学习的乐趣，保持对体育学习的热情。
一、赏识教育在初中教学中应用的必要性探析
1. 有助于学生与教师建立起良好的师生关系
从现阶段我国初中教学展开的实际情况来看，很多时候往往存在师生关系不和谐的情况，只是很多时候学生对于教师的指导意见往往存在着一定的抗拒心理，使得教学的质量没有得到很好的保证。对于赏识教育理念来说，其在初中体育教学中进行应用之后，使得学生在体育课堂教学中的主体地位得到了更好的体现，并且也使得学生的自信心得到了提升，使得學生与教师之间的关系得到了缓和。此外，很多学生都感受到了来自教师的关怀以及爱护，从而更加积极地参与到课堂教学活动当中，这也使得教师与学生之间的关系更加融洽，有利于体育教学活动的展开，同时也有利于学生体育综合水平得到提升。
2.有助于对学生终身学习意识进行培养
初中阶段是学生的思想意识以及身体发育形成的重要阶段，因此，在初中阶段对学生的身体素质以及心理素质进行提升是非常关键的，会直接关系到学生今后的健康成长。对于初中教师而言，其教学重点不仅要使学生掌握怎样的知识技能，而是使学生的身心健康得到保证。在这个过程中，以初中生物教学为例，更需要在教学过程中注重对于学生终身学习意识的培养，更需要注重对于学生生物创新能力的培养，这就需要通过赏识教育来进行开展了。赏识教育可以帮助初中生物教师在教学过程中更好的进行创新，更好的加强跟学生的联系，了解他们的内心，以此来提高他们对于生物学科的学习热情。
二、解决赏识教育存在问题的对策
1.正确认识赏识教育，提升教育者的赏识素养
教育的成败取决于教师与家长这两个重要环节，如何认识与运用赏识教育关乎孩子能否健康成长。因此，必须重视提升教育者的修养素质，确保他们赏识学生做到恰当、公平、公正，这才是根本的解决之道。何为教育，这可能是困扰多数教师的问题，所以要全面深入地理解它的价值与含义。众所周知，赏识教育之所以受欢迎，是因为它体现出对个体与生命的尊重，充满着爱与关心，这就对教育者们提出要求，在当前应试教育的前提下如何做好本职工作，表达出爱心、尊重以及信任。
2.奖惩并进，双管齐下
赏识与惩罚在教育中相辅相成，发挥着各自的效用。如果教育者只知道赏识，那么受教育者很容易只听得了好话，而无法接受挫折;如果教育者只知道惩罚，那么受教育者很容易丧失信心，而变得郁郁寡欢。种花时不仅要浇水施肥，还要修枝剪叶，前者就是赏识教育，后者就是惩罚教育，要想把花养好，水肥同修剪缺一不可。因此，要辩证地看待两种教育的关系，要把握好尺度，在两者间寻求一个平衡，这样才能帮助孩子明辨是非，培养正确的人生观。做了好事要进行表扬，做了错事就应该给孩子适当的批评惩罚，如果教育者只是加以纵容的话，会使孩子迷失自我，不知悔改，无形中会丢掉道德与责任心，这种情况极易误入歧途，害人害己。此外，教育者在批评孩子时也要把握好尺度，虽然孩子做了错事，但要尊重他们，不要过度苛责，让他们发现自己的错误，心生悔改之意才是最好的结果。在儿童的成长过程中，惩罚和赏识都具有激发他们内在潜能的作用，所以只有把两者有效地结合起来，孩子们才能快乐健康地成长。
3.赏识要适度，讲究方式方法
所谓物极必反，教育者在进行赏识教育时应该把握好合适的尺度，不盲目表扬，不盲目迁就。当然，想要把握这个“度”也不是一件轻而易举的事情，因为每个孩子受教育的环境不同，他们的个性心理也不同。在进行赏识教育时，教育者要对孩子的身心需求和心理状况等问题进行正确客观的分析，以求赏识得有理有据，否则赏识过度，孩子可能自信心膨胀，变得骄傲自满、自以为是;而赏识不足，会让孩子不够自信，遭受挫折，容易自卑，难以保持积极态度面对学习生活。因此，教师的赏识教育要有一定尺度，更要讲究方式方法。
三、结 语
总而言之，赏识教育要强调的是人性化和人情味，是强调初中教师跟学生的共同进步和发展，是基于教育本质，符合新课标教学改革要求的一种可行性教学研究，需要初中教师不断深入探索，不断促进赏识教育的全面发展，让赏识教育更加完整，更加全面。
参考文献
[1]韩登亮.赏识教育的实践反思[J].当代教育科学，2005（14）：36-39.
[2] 汪兆丹.赏识教育在初中体育教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019，29（23）：31.
[3]周 弘.赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟[M]. 成都：四川少年儿童出版社，2000.
[4]李镇西.爱心与教育：素质教育探索手记[M]. 北京：文化艺术出版社，2011.
[5]凡 欣.基于学生对赏识教育的需求研究[J].现代教育科学，2012（4）：29-30，108.
作者简介：
张晓茜（1991.03），女，汉族，山西运城人，硕士研究生。山西省运城市夏县实验中学，中教二级职称，研究方向为中学生教育教学。
赵甜（1990.04-），女，汉族，山西运城人，硕士研究生。山西省运城市夏县实验中学，中教二级职称，研究方向为中学生教育教学。
关键词：赏识教育;初中体育;初中生物
中图分类号：G4 文献标识码：A
赏识教育的本质是生命和爱的教育，教師要对学生身上的闪光点进行细致的观察，尊重、理解和关爱学生。教师在开展教学中实施赏识教育的时候，需要更多地认可学生和鼓励学生，为学生营造优良和谐的学习环境和学习氛围，突破传统教学模式的单一性，比如在体育学习过程中切实体会体育活动的乐趣。教师要在体育教学中积极把握赏识机会，实施赏识教育，让学生充分感受体育学习的乐趣，保持对体育学习的热情。
一、赏识教育在初中教学中应用的必要性探析
1. 有助于学生与教师建立起良好的师生关系
从现阶段我国初中教学展开的实际情况来看，很多时候往往存在师生关系不和谐的情况，只是很多时候学生对于教师的指导意见往往存在着一定的抗拒心理，使得教学的质量没有得到很好的保证。对于赏识教育理念来说，其在初中体育教学中进行应用之后，使得学生在体育课堂教学中的主体地位得到了更好的体现，并且也使得学生的自信心得到了提升，使得學生与教师之间的关系得到了缓和。此外，很多学生都感受到了来自教师的关怀以及爱护，从而更加积极地参与到课堂教学活动当中，这也使得教师与学生之间的关系更加融洽，有利于体育教学活动的展开，同时也有利于学生体育综合水平得到提升。
2.有助于对学生终身学习意识进行培养
初中阶段是学生的思想意识以及身体发育形成的重要阶段，因此，在初中阶段对学生的身体素质以及心理素质进行提升是非常关键的，会直接关系到学生今后的健康成长。对于初中教师而言，其教学重点不仅要使学生掌握怎样的知识技能，而是使学生的身心健康得到保证。在这个过程中，以初中生物教学为例，更需要在教学过程中注重对于学生终身学习意识的培养，更需要注重对于学生生物创新能力的培养，这就需要通过赏识教育来进行开展了。赏识教育可以帮助初中生物教师在教学过程中更好的进行创新，更好的加强跟学生的联系，了解他们的内心，以此来提高他们对于生物学科的学习热情。
二、解决赏识教育存在问题的对策
1.正确认识赏识教育，提升教育者的赏识素养
教育的成败取决于教师与家长这两个重要环节，如何认识与运用赏识教育关乎孩子能否健康成长。因此，必须重视提升教育者的修养素质，确保他们赏识学生做到恰当、公平、公正，这才是根本的解决之道。何为教育，这可能是困扰多数教师的问题，所以要全面深入地理解它的价值与含义。众所周知，赏识教育之所以受欢迎，是因为它体现出对个体与生命的尊重，充满着爱与关心，这就对教育者们提出要求，在当前应试教育的前提下如何做好本职工作，表达出爱心、尊重以及信任。
2.奖惩并进，双管齐下
赏识与惩罚在教育中相辅相成，发挥着各自的效用。如果教育者只知道赏识，那么受教育者很容易只听得了好话，而无法接受挫折;如果教育者只知道惩罚，那么受教育者很容易丧失信心，而变得郁郁寡欢。种花时不仅要浇水施肥，还要修枝剪叶，前者就是赏识教育，后者就是惩罚教育，要想把花养好，水肥同修剪缺一不可。因此，要辩证地看待两种教育的关系，要把握好尺度，在两者间寻求一个平衡，这样才能帮助孩子明辨是非，培养正确的人生观。做了好事要进行表扬，做了错事就应该给孩子适当的批评惩罚，如果教育者只是加以纵容的话，会使孩子迷失自我，不知悔改，无形中会丢掉道德与责任心，这种情况极易误入歧途，害人害己。此外，教育者在批评孩子时也要把握好尺度，虽然孩子做了错事，但要尊重他们，不要过度苛责，让他们发现自己的错误，心生悔改之意才是最好的结果。在儿童的成长过程中，惩罚和赏识都具有激发他们内在潜能的作用，所以只有把两者有效地结合起来，孩子们才能快乐健康地成长。
3.赏识要适度，讲究方式方法
所谓物极必反，教育者在进行赏识教育时应该把握好合适的尺度，不盲目表扬，不盲目迁就。当然，想要把握这个“度”也不是一件轻而易举的事情，因为每个孩子受教育的环境不同，他们的个性心理也不同。在进行赏识教育时，教育者要对孩子的身心需求和心理状况等问题进行正确客观的分析，以求赏识得有理有据，否则赏识过度，孩子可能自信心膨胀，变得骄傲自满、自以为是;而赏识不足，会让孩子不够自信，遭受挫折，容易自卑，难以保持积极态度面对学习生活。因此，教师的赏识教育要有一定尺度，更要讲究方式方法。
三、结 语
总而言之，赏识教育要强调的是人性化和人情味，是强调初中教师跟学生的共同进步和发展，是基于教育本质，符合新课标教学改革要求的一种可行性教学研究，需要初中教师不断深入探索，不断促进赏识教育的全面发展，让赏识教育更加完整，更加全面。
参考文献
[1]韩登亮.赏识教育的实践反思[J].当代教育科学，2005（14）：36-39.
[2] 汪兆丹.赏识教育在初中体育教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019，29（23）：31.
[3]周 弘.赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟[M]. 成都：四川少年儿童出版社，2000.
[4]李镇西.爱心与教育：素质教育探索手记[M]. 北京：文化艺术出版社，2011.
[5]凡 欣.基于学生对赏识教育的需求研究[J].现代教育科学，2012（4）：29-30，108.
作者简介：
张晓茜（1991.03），女，汉族，山西运城人，硕士研究生。山西省运城市夏县实验中学，中教二级职称，研究方向为中学生教育教学。
赵甜（1990.04-），女，汉族，山西运城人，硕士研究生。山西省运城市夏县实验中学，中教二级职称，研究方向为中学生教育教学。