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摘 要：在新课改的大背景下，高中英语教学已经不再是单纯地“一对多”的传统模式，老师也不再是单纯的“传道者”，全面化的“授人以渔”，从灌输性教育到互动性、参与性教育，才是新课改背景下对高中英语教学准确定位，因此正确定位高中英语教学方式方法，充分发挥其英语的工具性的功能，让学生成为教学的主体，发挥其主动性，才是高中教学的最终方向。
关键词：高中英语；教学策略；改变思路；影响因素；解决办法 ；
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02
一、准确把握其英语教学思路的改变
新课改是一个分水岭，在新课改的背景下，高中英语教学不再单纯的教本宣科，对笔试成绩的要求性也不高，反而要求在课堂上，要强化学生的主动性，增强师生之间的互动性，对其教师的要求也非常高。
（一）认识高中英语教学改革的重要性
新课改的改革其实是大势所趋的，在竞争越来越激烈，外部环境越來越多元化的情况下，除了要求学生自身知识储备丰富外，对他们的自身素质的要求也变得相当苛刻，受传统教学思路的禁锢，学生对学习的认知及主动性很差，将来走入社会，要求其发挥主观能动性的地方很多，学生若不从小就改变这种学习态度，将来很可能会遭遇社会的淘汰，尤其是高中英语教学，这一阶段，是学生英语提升稳定发展的时期，也是为大学英语自主化学习打基础的时期，因此这就要求高中英语教学从业者，在新课改的大形势下，要顺势而为，不要只图学生的笔试成绩。
（二）掌握高中英语教学改革思路
新课改高中英语的改革，是有规律可循的，新课改背景下的高中英语教学，要求让学生来充当学习主体，学生的地位被摆在了重要的位置，改变了以往的传统教育中，学生被动接受知识的现象，让学生真正参与进教学中来。同时，高中英语教学工作者要尤其注重因材施教，充分分析每个学生的英语掌握基础，注重学生的个性，提倡自主学习，倡导自我与合作的学习模式。
（三）制定高中英语教学改革方案
新课改的推进是循序渐进的，其实任何改革都并非是一蹴而就的。在英语教学过程中，高中英语的教学工作者在教学理念、教学内容，教学背景下，努力寻找改革规律，逐步地进行改革，一点一点地进行改变。积少成多，量变引起质变。在这一过程中，教师要主动抛弃旧观念，吐故纳新，积极探索教学新思路，学习教学新技能。
（四）探索师生关系新模式
在过往的高中英语教学，师生关系是对立的，一对多的关系，这样的教学方式，虽然在一定程度上，可以按照教学计划完成教学内容，但只顾完成老师的教学计划，不理会学生对英语的掌握能力，当然也可以增加教学进度及提升教学效率，但并未把学生接收效率及学习程度放进考量标准里，而在新课改下，将传统的师生关系多重性化，亦师亦友，时师时友，教学可以“一对多”，也可以“一对一”，虽然教师的压力有所增加，但这种方式，有助于教师了解每个学生的学习动态，掌握每个学生的学习程度，进而有助于教师随时改革教学内容及调整课程安排，还可以在教学过程中，与学生搞好关系，增加教师的威严及力度。
二、高中英语教学改革的具体措施
在高中英语教学改革的要求下，学生来充当学习的主体，学生来根据自己的兴趣、水平摆正学习英语的态度，只有这样才能有效地掌握英语的认知能力。新课改高中英语教学，同样要求以激发学生对英语的兴趣，培养学生的语感，注重学生对英语理解程度的挖掘，把握学生英语工具性的掌握，但如果单纯从学生和老师的角度来阐述具体措施，未免有点以偏概全，关键还得从整个教育大环境出发。
（一）改变传统以分为主的教学环境
在传统的以高分为主的教学环境中，高中英语教学过分强调卷面成绩，因为目前高考英语的听力及口语仍然不在考核当中，所以很多高校将学生练习听力及口语表达的时间严重压缩，甚至直接舍弃，这虽然不能将责任完全归咎与整个教学大环境，但仔细想想，取消英语听力及口语表达的高考内容，对高中英语的教学还是有一定的影响，现在有传要完全在高考中取消考试，那么我们不难想象，这种政策对高中英语的教学肯定会产生不可逆转的影响。
因此要想真正在新课改的大环境下，让学生充分掌握高中英语的口语、听力、表达等能力，发挥英语的工具性作用，需要依赖整个大环境的改变。
（二）将英语素质教育放入考核范畴
虽然未来在高考中可能会取消英语考试，但将英语素质教育的考核仍然要摆在重要位置，比如讲英语考级纳入升学的必要考核项目中。
在整个高中英语教学中，英语老师是整个改革环节必不可少的一环，是改革的承接者，也是改革的传授者，是一个桥梁的作用。所以应该把英语素质教育真正放入考核范畴，将学生口语、听力、词汇量、英语作文等，落入考核范围，改变传统的教课模式，鼓励老师教育创新，鼓励老师改变教育理念，并由此延伸出一些奖惩制度。同时，对经验丰富的老教师，既有适当地鼓励创新，也应该适当地淘汰或转岗，破格提拔一些刚毕业的大学生老师，来充当高中语文改革的排头兵。
（三）呼吁广大家长支持改革
分数是很多家长考核孩子学习成绩的唯一标准，就像前段时间热播的电视剧《孩奴》一样，演员胡可主演的年轻妈妈，为了能让自己的儿子考上好分数，最后疯魔了。所以在高中英语改革中，首先要争取广大家长的同意与支持，并争取让他们“入伙”，在未取消英语考试的情况下，鼓励家长减少对英语笔试成绩的过分追求，一起培养孩子在英语改革中的一些提升，包括口语、听力、言语表达等的提升以及扩展他们的求知欲。
（四）合作学习的新模式
在新课改的背景下，传统的自主学习、独立学习等模式已经不再适用，合作学习的新模式应运而生，鼓励学生在学习的过程中，既要学会自主的学子，培养学生的独立精神，同时又要鼓励学习积极分享知识心得，共同探讨英语课文，集体讨论，见仁见智。
（五）实施带入式英语教育
高中英语课文，其实同高中语文一样，有很多意境很美的文章，在新课改下，这就要求老师在教授英语课文时，要一改以往生硬的讲课的方式，转而带入式的教育，鼓励学生用想象“浸淫”课文，适当选取一些世界著名的文章来把故事讲给学生听，鼓励学生将把自己想象成作者，并鼓励他们勇于说出自己在“角色”中的所见所闻。注重培养学生的想象力和创造力。
三、总结
高中英语教学改革是一个非常缓慢地、渐进式的过程，在这个过程中，在适应整个教育大环境的前提下，同样需要学校、老师、家长、学生的共同努力，需要社会给与一定的支持，只有这样，高中英语教育改革才能真正步入正轨。
参考文献：
[1钟爱华.新课程下如何构建和谐英语课堂[J]；当代教育论坛（教学版）；2010年03期
[2]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J]；课程·教材·教法；2012年02期
[3]朱旭彬.以学生为主体的评判性阅读课堂——高中小班化英语阅读课堂教学模式探索[J]；教学月刊（中学版）；2012年11期
[4]谢萍萍.课堂教学资源动态生成的时机及案例[J]；山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）；2009年06期
[5]卢富秋.浅析如何打造高中英语高效课堂[J]；校园英语（教研版）；2012年02期
关键词：高中英语；教学策略；改变思路；影响因素；解决办法 ；
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02
一、准确把握其英语教学思路的改变
新课改是一个分水岭，在新课改的背景下，高中英语教学不再单纯的教本宣科，对笔试成绩的要求性也不高，反而要求在课堂上，要强化学生的主动性，增强师生之间的互动性，对其教师的要求也非常高。
（一）认识高中英语教学改革的重要性
新课改的改革其实是大势所趋的，在竞争越来越激烈，外部环境越來越多元化的情况下，除了要求学生自身知识储备丰富外，对他们的自身素质的要求也变得相当苛刻，受传统教学思路的禁锢，学生对学习的认知及主动性很差，将来走入社会，要求其发挥主观能动性的地方很多，学生若不从小就改变这种学习态度，将来很可能会遭遇社会的淘汰，尤其是高中英语教学，这一阶段，是学生英语提升稳定发展的时期，也是为大学英语自主化学习打基础的时期，因此这就要求高中英语教学从业者，在新课改的大形势下，要顺势而为，不要只图学生的笔试成绩。
（二）掌握高中英语教学改革思路
新课改高中英语的改革，是有规律可循的，新课改背景下的高中英语教学，要求让学生来充当学习主体，学生的地位被摆在了重要的位置，改变了以往的传统教育中，学生被动接受知识的现象，让学生真正参与进教学中来。同时，高中英语教学工作者要尤其注重因材施教，充分分析每个学生的英语掌握基础，注重学生的个性，提倡自主学习，倡导自我与合作的学习模式。
（三）制定高中英语教学改革方案
新课改的推进是循序渐进的，其实任何改革都并非是一蹴而就的。在英语教学过程中，高中英语的教学工作者在教学理念、教学内容，教学背景下，努力寻找改革规律，逐步地进行改革，一点一点地进行改变。积少成多，量变引起质变。在这一过程中，教师要主动抛弃旧观念，吐故纳新，积极探索教学新思路，学习教学新技能。
（四）探索师生关系新模式
在过往的高中英语教学，师生关系是对立的，一对多的关系，这样的教学方式，虽然在一定程度上，可以按照教学计划完成教学内容，但只顾完成老师的教学计划，不理会学生对英语的掌握能力，当然也可以增加教学进度及提升教学效率，但并未把学生接收效率及学习程度放进考量标准里，而在新课改下，将传统的师生关系多重性化，亦师亦友，时师时友，教学可以“一对多”，也可以“一对一”，虽然教师的压力有所增加，但这种方式，有助于教师了解每个学生的学习动态，掌握每个学生的学习程度，进而有助于教师随时改革教学内容及调整课程安排，还可以在教学过程中，与学生搞好关系，增加教师的威严及力度。
二、高中英语教学改革的具体措施
在高中英语教学改革的要求下，学生来充当学习的主体，学生来根据自己的兴趣、水平摆正学习英语的态度，只有这样才能有效地掌握英语的认知能力。新课改高中英语教学，同样要求以激发学生对英语的兴趣，培养学生的语感，注重学生对英语理解程度的挖掘，把握学生英语工具性的掌握，但如果单纯从学生和老师的角度来阐述具体措施，未免有点以偏概全，关键还得从整个教育大环境出发。
（一）改变传统以分为主的教学环境
在传统的以高分为主的教学环境中，高中英语教学过分强调卷面成绩，因为目前高考英语的听力及口语仍然不在考核当中，所以很多高校将学生练习听力及口语表达的时间严重压缩，甚至直接舍弃，这虽然不能将责任完全归咎与整个教学大环境，但仔细想想，取消英语听力及口语表达的高考内容，对高中英语的教学还是有一定的影响，现在有传要完全在高考中取消考试，那么我们不难想象，这种政策对高中英语的教学肯定会产生不可逆转的影响。
因此要想真正在新课改的大环境下，让学生充分掌握高中英语的口语、听力、表达等能力，发挥英语的工具性作用，需要依赖整个大环境的改变。
（二）将英语素质教育放入考核范畴
虽然未来在高考中可能会取消英语考试，但将英语素质教育的考核仍然要摆在重要位置，比如讲英语考级纳入升学的必要考核项目中。
在整个高中英语教学中，英语老师是整个改革环节必不可少的一环，是改革的承接者，也是改革的传授者，是一个桥梁的作用。所以应该把英语素质教育真正放入考核范畴，将学生口语、听力、词汇量、英语作文等，落入考核范围，改变传统的教课模式，鼓励老师教育创新，鼓励老师改变教育理念，并由此延伸出一些奖惩制度。同时，对经验丰富的老教师，既有适当地鼓励创新，也应该适当地淘汰或转岗，破格提拔一些刚毕业的大学生老师，来充当高中语文改革的排头兵。
（三）呼吁广大家长支持改革
分数是很多家长考核孩子学习成绩的唯一标准，就像前段时间热播的电视剧《孩奴》一样，演员胡可主演的年轻妈妈，为了能让自己的儿子考上好分数，最后疯魔了。所以在高中英语改革中，首先要争取广大家长的同意与支持，并争取让他们“入伙”，在未取消英语考试的情况下，鼓励家长减少对英语笔试成绩的过分追求，一起培养孩子在英语改革中的一些提升，包括口语、听力、言语表达等的提升以及扩展他们的求知欲。
（四）合作学习的新模式
在新课改的背景下，传统的自主学习、独立学习等模式已经不再适用，合作学习的新模式应运而生，鼓励学生在学习的过程中，既要学会自主的学子，培养学生的独立精神，同时又要鼓励学习积极分享知识心得，共同探讨英语课文，集体讨论，见仁见智。
（五）实施带入式英语教育
高中英语课文，其实同高中语文一样，有很多意境很美的文章，在新课改下，这就要求老师在教授英语课文时，要一改以往生硬的讲课的方式，转而带入式的教育，鼓励学生用想象“浸淫”课文，适当选取一些世界著名的文章来把故事讲给学生听，鼓励学生将把自己想象成作者，并鼓励他们勇于说出自己在“角色”中的所见所闻。注重培养学生的想象力和创造力。
三、总结
高中英语教学改革是一个非常缓慢地、渐进式的过程，在这个过程中，在适应整个教育大环境的前提下，同样需要学校、老师、家长、学生的共同努力，需要社会给与一定的支持，只有这样，高中英语教育改革才能真正步入正轨。
参考文献：
[1钟爱华.新课程下如何构建和谐英语课堂[J]；当代教育论坛（教学版）；2010年03期
[2]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J]；课程·教材·教法；2012年02期
[3]朱旭彬.以学生为主体的评判性阅读课堂——高中小班化英语阅读课堂教学模式探索[J]；教学月刊（中学版）；2012年11期
[4]谢萍萍.课堂教学资源动态生成的时机及案例[J]；山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）；2009年06期
[5]卢富秋.浅析如何打造高中英语高效课堂[J]；校园英语（教研版）；2012年02期