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通过以学生的核心素养为发展目标,优化教学任务,设置学科问题链,充分发挥实验教学的作用,开发符合学生认知发展规律的思维载体。让学生通过学习活动,自主建构知识网络,深入理解浮力的概念,全面地掌握学科知识体系,最终完成对知识的迁移和应用,达到深度学习的目的。
基于深度学习的备课思考与实践——以沪科版初中物理“认识浮力”教学为例
【摘 要】
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通过以学生的核心素养为发展目标,优化教学任务,设置学科问题链,充分发挥实验教学的作用,开发符合学生认知发展规律的思维载体。让学生通过学习活动,自主建构知识网络,深入理
【机 构】
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龙岩市永定区培丰中学
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2017年3期
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