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合作共赢是当代大学生体育教学的重要主题，也是提升高校体育专业教学实效性的关键，对于提高大学生团结协作能力，促进体育教学资源的整合与共享具有积极意义。在高校协同创新战略背景下，文章以高校体育教学为例，结合体育管理学、心理健康学和教育学等相关理论内容为基础，积极探索了大学生体育教学资源整合与分享的顶层设计内容，提出了3种教学资源整合模式，并重点探讨了大学体育教学资源共享途径，旨在为优化大学体育教学体系，提升体育教学质量奠定坚实理论基础。
1 引言
各个大学体育学科教学资源的分布是不同的，只有充分的了解邻近高校体育教学资源的实际分布情况，才能为协同创新发展搭建有效的物质基础和教学保障。力图构建大学体育教学资源共享式平台，积极探索协同战略背景下，大学体育教学资源共享管理途径，通过实时更新资源共享理念，创新协同机制，实现跨学校的资源共享，发挥共享管理制度优势，为进一步的完善高校教育教学评价体系，促进区域高校体育教学资源的共享奠定坚实基础。下面就针对当前大学体育教学资源分布现状，提出共享措施，供参考。
2 大学体育教学资源整合设计
2.1 教育教学资源的整合
高校体育教学资源呈现出一定的分散性，这与地域划分、协同创新教学理念的一致性等具有紧密关联，因此如何实现教学体系的资源整合，是大学生体育学习动力的来源之一。教学资源的整合可通过3个层面的设计实现，即以课程教学和专业技术培训为核心、借助校内外教学实践为途径、以体育学习评估为教学评价，不仅使学生有效的掌握体育技能，同时能够培养学生良好的心理素质。
2.2 师资的整合
当前，高校仍然存在专业体育教师师资力量不足的问题，因此需要依据教师资源的配置情况，出具定期开展高校体育教師专项教学培训活动，将“双证书”纳入到教师教学考核中。还可通过聘请校外专业体育实践教师，来填补校内教师教学资源不足的问题。
2.3 教学信息资源的整合
随着信息技术的快速发展，高校体育教学内容也逐渐丰富化，如何扩大教学资源优势，融合线上教学资源是一大途径。可通过线上交流和沟通的方式，实现优势资源的互补，促进和推动体育教师资源的共享化发展。
3 协同创新战略背景下大学体育教学资源共享路径分析
3.1 加强教学资源优势共享指导
协同创新战略理念下，重点在协同，即实现高校体育教学资源的协调管理，形成紧密的联合关系，将优质教育教学资源能够互补、合作，从而优化大学体育教学先进资源的优化配置。由于各个高校都有自己的优势学科，教学资源相对丰富化，可有组织、有计划的促进学生练习、观察和模仿，便于提升大学体育专业培养目标，丰富实践理论和知识等。其次，高校体育教学资源的共享，不仅仅包含有运动场地和教学器械等，还包含了教学方法、教学资源等软实力，通过整合高校体育教学资源，实现在协同创新战略背景下的良好体育教学资源共享。
3.2 实现校内实践教学资源的共享
在体育教学过程中，育人是高校体育人才培养的关键，其主要是实现高校体育教学资源的优化，并通过整合、分享和模仿等方式，让学生能够全面化的掌握体育专业教学的培养目标。当前，我国大部分高校都拥有配备齐全的运动场馆及相关教学器械等，作为高校自身，应加强对以上运动场地及设备的管理，可设立专门实践教学管理机制，通过资源信息管理系统，实现运动场地、器械等的合理配置与优化，以达到学生运动技能的提高。通过利用现有的体育教学实践资源，能够实现对现有人力、物力及资产的统一调配管控，以实现现有体育教学资源存量的科学配置，为提升教学效率，提高教学质量奠定坚实基础。
3.3 构建学校发展联盟实现资源共享
学校之间教学资源的共享发展至为关键，可借助目前大学自身拥有的实践教学资源，加强互利共享政策的引导，以构建教学资源信息化平台为核心，实现各个学校之间体育教学资源的共享式发展。例如，通过成立学校发展联盟的方式，依据各个学校之间的优势与弱势，实现互补共享机制。由体育学院为主导，与其他学院进行结盟发展，与各个学校形成发展联盟，并通过签订协议的方式，建立共建、共管和共享的体育教学资源分享机制，尤其是针对优质体育教学资源，从而达到互利共赢的教学目标。
此外，要加强校企合作，加强实践教学，提升对复合型体育人才培养模式的重视，以高校和企业相互合作为载体，实现高校体育教学软件、硬件与信息技术的相互支撑，为构建体育教学资源的共享空间打下坚实基础。校企合作，可构建良好的体育教学管理机制，形成良性的教学互动，打破了现有体育教学固有传统，能够为共享教育教学资源，提升体育学科的科研能力具有积极意义。
4 结束语
综上所述，协同创新战略发展背景下，如何实施高校资源共享成为教师共同关注的焦点，也是当前我国高校体育教学质量提升的关键。鉴于此，本文分别从加强教学资源优势共享指导、实现校内实践教学资源的共享和构建学校发展联盟实现资源共享等多个渠道，对如何实现高校体育教学资源的共享进行阐述，期望能够为提高高校体育教学质量，促进体育教学资源的深化分享，为实现合作共赢提供理论参考。
（作者单位：西安交通大学体育中心）
1 引言
各个大学体育学科教学资源的分布是不同的，只有充分的了解邻近高校体育教学资源的实际分布情况，才能为协同创新发展搭建有效的物质基础和教学保障。力图构建大学体育教学资源共享式平台，积极探索协同战略背景下，大学体育教学资源共享管理途径，通过实时更新资源共享理念，创新协同机制，实现跨学校的资源共享，发挥共享管理制度优势，为进一步的完善高校教育教学评价体系，促进区域高校体育教学资源的共享奠定坚实基础。下面就针对当前大学体育教学资源分布现状，提出共享措施，供参考。
2 大学体育教学资源整合设计
2.1 教育教学资源的整合
高校体育教学资源呈现出一定的分散性，这与地域划分、协同创新教学理念的一致性等具有紧密关联，因此如何实现教学体系的资源整合，是大学生体育学习动力的来源之一。教学资源的整合可通过3个层面的设计实现，即以课程教学和专业技术培训为核心、借助校内外教学实践为途径、以体育学习评估为教学评价，不仅使学生有效的掌握体育技能，同时能够培养学生良好的心理素质。
2.2 师资的整合
当前，高校仍然存在专业体育教师师资力量不足的问题，因此需要依据教师资源的配置情况，出具定期开展高校体育教師专项教学培训活动，将“双证书”纳入到教师教学考核中。还可通过聘请校外专业体育实践教师，来填补校内教师教学资源不足的问题。
2.3 教学信息资源的整合
随着信息技术的快速发展，高校体育教学内容也逐渐丰富化，如何扩大教学资源优势，融合线上教学资源是一大途径。可通过线上交流和沟通的方式，实现优势资源的互补，促进和推动体育教师资源的共享化发展。
3 协同创新战略背景下大学体育教学资源共享路径分析
3.1 加强教学资源优势共享指导
协同创新战略理念下，重点在协同，即实现高校体育教学资源的协调管理，形成紧密的联合关系，将优质教育教学资源能够互补、合作，从而优化大学体育教学先进资源的优化配置。由于各个高校都有自己的优势学科，教学资源相对丰富化，可有组织、有计划的促进学生练习、观察和模仿，便于提升大学体育专业培养目标，丰富实践理论和知识等。其次，高校体育教学资源的共享，不仅仅包含有运动场地和教学器械等，还包含了教学方法、教学资源等软实力，通过整合高校体育教学资源，实现在协同创新战略背景下的良好体育教学资源共享。
3.2 实现校内实践教学资源的共享
在体育教学过程中，育人是高校体育人才培养的关键，其主要是实现高校体育教学资源的优化，并通过整合、分享和模仿等方式，让学生能够全面化的掌握体育专业教学的培养目标。当前，我国大部分高校都拥有配备齐全的运动场馆及相关教学器械等，作为高校自身，应加强对以上运动场地及设备的管理，可设立专门实践教学管理机制，通过资源信息管理系统，实现运动场地、器械等的合理配置与优化，以达到学生运动技能的提高。通过利用现有的体育教学实践资源，能够实现对现有人力、物力及资产的统一调配管控，以实现现有体育教学资源存量的科学配置，为提升教学效率，提高教学质量奠定坚实基础。
3.3 构建学校发展联盟实现资源共享
学校之间教学资源的共享发展至为关键，可借助目前大学自身拥有的实践教学资源，加强互利共享政策的引导，以构建教学资源信息化平台为核心，实现各个学校之间体育教学资源的共享式发展。例如，通过成立学校发展联盟的方式，依据各个学校之间的优势与弱势，实现互补共享机制。由体育学院为主导，与其他学院进行结盟发展，与各个学校形成发展联盟，并通过签订协议的方式，建立共建、共管和共享的体育教学资源分享机制，尤其是针对优质体育教学资源，从而达到互利共赢的教学目标。
此外，要加强校企合作，加强实践教学，提升对复合型体育人才培养模式的重视，以高校和企业相互合作为载体，实现高校体育教学软件、硬件与信息技术的相互支撑，为构建体育教学资源的共享空间打下坚实基础。校企合作，可构建良好的体育教学管理机制，形成良性的教学互动，打破了现有体育教学固有传统，能够为共享教育教学资源，提升体育学科的科研能力具有积极意义。
4 结束语
综上所述，协同创新战略发展背景下，如何实施高校资源共享成为教师共同关注的焦点，也是当前我国高校体育教学质量提升的关键。鉴于此，本文分别从加强教学资源优势共享指导、实现校内实践教学资源的共享和构建学校发展联盟实现资源共享等多个渠道，对如何实现高校体育教学资源的共享进行阐述，期望能够为提高高校体育教学质量，促进体育教学资源的深化分享，为实现合作共赢提供理论参考。
（作者单位：西安交通大学体育中心）