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摘要：在小学语文课堂中，教师想要提高自身的教学质量，提高学生在课堂上的积极性，教师与学生之间要进行良好的师生互动。课堂中良好的师生互动对教师自身的教学以及对学生的发展有着至关重要的作用。在小学语文教学中教师可以在课文朗读、阅读教学以及知识总结中等教学环节中进行师生互动。不同形式的互动方式可以很好的激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，提高课堂学习效率，帮助学生的学习达到一个较好的效果。
关键词：小学语文、师生互动、朗读互动、阅读互动、知识总结
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-150
小学语文的学习不是靠学生的死记硬背，也不是单向的学习过程，师生之间有互动，有交流，有反馈，教师才能更好地了解到学生的学习状态，教师也可以根据学生反馈的的状态随时调整教学，学生也只有在良好的师生互动中才能体验到更多的学习的乐趣，才能学到更多的学习方法。良好的师生互动方式不仅可以活跃课堂氛围，学生的学习兴趣也能被很好地调动起来，让整个语文课堂变得丰富多彩。在语文教学中教师可以在课文朗读环节进行师生互动，也可以在阅读教学环节进行，还可以在知识总结环节进行互动。不同形式的互动方式可以让教师的教学达到事半功倍的效果。
课文朗读中的师生互动
课文朗读是小学语文课堂中必不可少的一个教学环节，学生们在朗读中可以充分感受到文章表达的情感。课文朗读通常情况下分为教师朗读和学生朗读，朗读时如果缺乏良好的师生互动，学生们就会只为了听而听，只为了读而读，学生对文章的印象不会太深刻，在朗读课文时缺少一些思考和目的性，达不到朗读的学习效果。想要提高学生在课文朗读时的学习效率，达到一个较好的学习成效，需要教师与学生之间有一个良好的互动。
例如：在教授《花的学校》这篇文章时，在让学生朗读前，我会给他们提个要求：边读边画出自己最欣赏的句子。带着这个任务，他们就会有思考地用心去朗读，避免了只为了读而读的现象出现。找出来后，我会让学生们分小组讨论一下，这些句子美在哪里。让学生们分享一下读到这些句子时的感受，并尝试着带着感情再朗读出来。这样学生对文章的情感就会更加深刻。在小组讨论中学生集思广义，互相交流着自己的想法，互相学习，让课堂效果有一个更好的提升。在这种开放轻松的互动中，学生们能更好地参与课堂当中，更好地理解课文表达的感情，大大提高了学生们的学习兴趣，对于提升学生们的语言鉴赏能力也有很大的帮助，同时也达到了朗读的教学目的。所以，在课文朗读中进行良好的师生互动对于促进学生的学习起到不可忽视的作用。
阅读教学中的师生互动
阅读教学是小学语文学习中一个重要的学习内容，阅读能力水平更能体现出一个学生的学习能力水平。提升学生阅读能力的一个重要的教学手段就是师生互动。在互动中不仅能帮助学生提高阅读效率，让学生在阅读中有一个较好的阅读体验，还能帮助学生建立良好的阅读习惯，从而帮助学生提高阅读能力水平。
例如：在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，让学生自主阅读前我提问了一个问题：“课文题目中的巴掌是什么？并把文中带有‘巴掌’词语的句子画出来，说一说自己是怎样理解‘巴掌’这个词语的。”通过阅读，学生会发现梧桐叶像一个小巴掌，水泥道上铺满了梧桐叶就像铺满了巴掌。结合插图，观察梧桐叶的颜色，进而感知“巴掌”的颜色，理解“巴掌”的喻义。通过这样由浅入深的一个提问互动，引发学生思考，并愿意主动地去文章中寻找答案，帮助学生建立自主学习的习惯，帮助学生提高阅读的效率，让学生从不同角度去思考难懂词语，从而提高学生生的阅读能力水平。所以良好的师生互动在阅读教学中对于学生的学习有着很大的帮助。
知识总结中的师生互动
知识总结是学生在语文学习中一个重要的环节。在知识总结中，良好的师生互动能很好地帮助学生对文章内容有一个整体感知，对文章脉络有一个整体把握，能对所学知识有一个更加牢固的记忆和更系统的整理，让学生的思路更加的清晰，也是提高学生学习效率的一个重要方法。所以，在知识总结中要重视师生互动的重要性。
例如：在教授《秋天的雨》这篇文章时，我会带着学生对文章有一个整体的回顾。让学生们说一说秋天的雨有什么特点？并从文章中找出作者从哪几方面描写了秋天的雨，并画出相关的句子。学生会找出秋雨是五彩缤纷的、有着好闻的气味儿、有好听的声音等特点。分别从颜色、气味儿、声音几方面描写了秋天的雨。这时我会出示课件，引导学生观察加上开头和结尾，这五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，让学生们读一读，这首小诗也是我们学习这篇文章的主要线索。在这种师生互动过程中学生能对文章有一个更好的整体把握和理解，并再一次感受到从不同角度去描写秋天的美，也能更好地理解文章中，作者对秋天的雨的喜爱和赞美之情。所以，在知识总结中进行良好的师生互动是非常有必要的。
结束语：总而言之，师生互动是师生之间相互作用与影响的一个过程，既能促进师生之间的沟通，也能增进师生之间的了解，也是促进学生发展、提高教学质量的重要途经。在小学语文的教学中更加要重视师生互动的重要性，教师要在互动中不断调整自身状态，进而去调整学生的学习状态，让更多的学生在良好的师生互动中得到更好地自我发展。教师也要在师生互动中做到与时俱进，为实现全面的师生互动付出更多的努力。
参考文献
[1]段文华.浅谈师生互动在小学语文教学中的运用[J].小学生（中旬刊），2021（03）：81.
[2]王宝华.核心素养指导下的小学语文教学策略探讨——以统编版五年级下册《红楼春趣》为例[J].课外语文，2021（06）：73-74.
重慶市合川区卢作孚小学
关键词：小学语文、师生互动、朗读互动、阅读互动、知识总结
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-150
小学语文的学习不是靠学生的死记硬背，也不是单向的学习过程，师生之间有互动，有交流，有反馈，教师才能更好地了解到学生的学习状态，教师也可以根据学生反馈的的状态随时调整教学，学生也只有在良好的师生互动中才能体验到更多的学习的乐趣，才能学到更多的学习方法。良好的师生互动方式不仅可以活跃课堂氛围，学生的学习兴趣也能被很好地调动起来，让整个语文课堂变得丰富多彩。在语文教学中教师可以在课文朗读环节进行师生互动，也可以在阅读教学环节进行，还可以在知识总结环节进行互动。不同形式的互动方式可以让教师的教学达到事半功倍的效果。
课文朗读中的师生互动
课文朗读是小学语文课堂中必不可少的一个教学环节，学生们在朗读中可以充分感受到文章表达的情感。课文朗读通常情况下分为教师朗读和学生朗读，朗读时如果缺乏良好的师生互动，学生们就会只为了听而听，只为了读而读，学生对文章的印象不会太深刻，在朗读课文时缺少一些思考和目的性，达不到朗读的学习效果。想要提高学生在课文朗读时的学习效率，达到一个较好的学习成效，需要教师与学生之间有一个良好的互动。
例如：在教授《花的学校》这篇文章时，在让学生朗读前，我会给他们提个要求：边读边画出自己最欣赏的句子。带着这个任务，他们就会有思考地用心去朗读，避免了只为了读而读的现象出现。找出来后，我会让学生们分小组讨论一下，这些句子美在哪里。让学生们分享一下读到这些句子时的感受，并尝试着带着感情再朗读出来。这样学生对文章的情感就会更加深刻。在小组讨论中学生集思广义，互相交流着自己的想法，互相学习，让课堂效果有一个更好的提升。在这种开放轻松的互动中，学生们能更好地参与课堂当中，更好地理解课文表达的感情，大大提高了学生们的学习兴趣，对于提升学生们的语言鉴赏能力也有很大的帮助，同时也达到了朗读的教学目的。所以，在课文朗读中进行良好的师生互动对于促进学生的学习起到不可忽视的作用。
阅读教学中的师生互动
阅读教学是小学语文学习中一个重要的学习内容，阅读能力水平更能体现出一个学生的学习能力水平。提升学生阅读能力的一个重要的教学手段就是师生互动。在互动中不仅能帮助学生提高阅读效率，让学生在阅读中有一个较好的阅读体验，还能帮助学生建立良好的阅读习惯，从而帮助学生提高阅读能力水平。
例如：在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，让学生自主阅读前我提问了一个问题：“课文题目中的巴掌是什么？并把文中带有‘巴掌’词语的句子画出来，说一说自己是怎样理解‘巴掌’这个词语的。”通过阅读，学生会发现梧桐叶像一个小巴掌，水泥道上铺满了梧桐叶就像铺满了巴掌。结合插图，观察梧桐叶的颜色，进而感知“巴掌”的颜色，理解“巴掌”的喻义。通过这样由浅入深的一个提问互动，引发学生思考，并愿意主动地去文章中寻找答案，帮助学生建立自主学习的习惯，帮助学生提高阅读的效率，让学生从不同角度去思考难懂词语，从而提高学生生的阅读能力水平。所以良好的师生互动在阅读教学中对于学生的学习有着很大的帮助。
知识总结中的师生互动
知识总结是学生在语文学习中一个重要的环节。在知识总结中，良好的师生互动能很好地帮助学生对文章内容有一个整体感知，对文章脉络有一个整体把握，能对所学知识有一个更加牢固的记忆和更系统的整理，让学生的思路更加的清晰，也是提高学生学习效率的一个重要方法。所以，在知识总结中要重视师生互动的重要性。
例如：在教授《秋天的雨》这篇文章时，我会带着学生对文章有一个整体的回顾。让学生们说一说秋天的雨有什么特点？并从文章中找出作者从哪几方面描写了秋天的雨，并画出相关的句子。学生会找出秋雨是五彩缤纷的、有着好闻的气味儿、有好听的声音等特点。分别从颜色、气味儿、声音几方面描写了秋天的雨。这时我会出示课件，引导学生观察加上开头和结尾，这五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，让学生们读一读，这首小诗也是我们学习这篇文章的主要线索。在这种师生互动过程中学生能对文章有一个更好的整体把握和理解，并再一次感受到从不同角度去描写秋天的美，也能更好地理解文章中，作者对秋天的雨的喜爱和赞美之情。所以，在知识总结中进行良好的师生互动是非常有必要的。
结束语：总而言之，师生互动是师生之间相互作用与影响的一个过程，既能促进师生之间的沟通，也能增进师生之间的了解，也是促进学生发展、提高教学质量的重要途经。在小学语文的教学中更加要重视师生互动的重要性，教师要在互动中不断调整自身状态，进而去调整学生的学习状态，让更多的学生在良好的师生互动中得到更好地自我发展。教师也要在师生互动中做到与时俱进，为实现全面的师生互动付出更多的努力。
参考文献
[1]段文华.浅谈师生互动在小学语文教学中的运用[J].小学生（中旬刊），2021（03）：81.
[2]王宝华.核心素养指导下的小学语文教学策略探讨——以统编版五年级下册《红楼春趣》为例[J].课外语文，2021（06）：73-74.
重慶市合川区卢作孚小学