许多民工孩子课外阅读量少，不是因为不想看，而是因为没什么课外书可看。开展丰富多彩的课外阅读实践活动，进一步提高民工子女的阅读兴趣，让他们得法于课内，受益于课外。
　　一、扩大民工子女的图书来源
　　我们开展本地学生与外地学生“手拉手，一起读”活动，继而成立班级图书馆，大家把书都放一起，资源共享，解决民工子女“看书难”，又提高了图书的利用率。网络资源丰富，我们师生利用网络阅读相当数量的书。
　　（一）手拉手，一起读
　　我们让课外书比较多的同学和民工子女组成阅读小组，每组3—6人，大家把课外书放到一起，资源共享。每个小组的成员以自由组合为主，教师从旁协调，每组都选出书籍管理员。自由组合，组内成员感情都较好，更有助于图书的管理，大家看的书相对集中，组员间有了更多的交流话题。
　　（二）创办“小小图书馆”，资源齐分享
　　我们在家长的支持下创办了班级图书馆，进一步扩大图书的来源，也制订出班级图书管理制度。在开设班级图书馆的同时，我们推出了一项“我和爸爸妈妈一起读”活动，想营造出浓厚的家庭阅读氛围。
　　（三） 网络图书，简单易行 近一两年，很多关注母语、关注阅读的人为我们推荐了许多非常好的绘本——如《爱心树》、《石头汤》、《爷爷一定有办法》等。这些书画面栩栩如生，文字简洁温馨，想象新奇特别，通篇洋溢着爱、友情、亲情，很有文学感染力。我们带领学生进入网站在线阅读，在阅读课上跟学生共享。
　　二、常开家长会，增强家长意识
　　民工子女是一群特殊的学生，民工家长也是一群特殊的家长，他们背井离乡，长期在外漂泊，过着居无定所的生活。他们关心孩子的学习成绩，但他们没有更多的财力和精力去关注孩子的课外阅读。召开家长会，会上我们主要跟家长探讨：
　　（1）课外阅读的重要性。我们力求消除其对课外阅读占时间的误解，让家长明白：学好语文不仅仅就是学好语文书里的几篇课文，更重要的是要“博览群书”，这是提高学生语文水平的好方法，也是提高一个人素养的不二法宝。
　　（2）营造温馨的家庭阅读氛围。我们提醒这些家长：决定孩子将来的，首先是家庭。成就孩子未来的，关键在阅读。爱读书的父母，容易带出好读书的孩子。我们请父母每天有读书的时间，和孩子一起徜徉书海，品味书香。总之要向孩子传达“我也爱读书”的信息。
　　我们还不时通过电话、短信及家访等方式及时与家长取得联系，使家长了解孩子的阅读状况，关注孩子的课外阅读。