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【摘要】随着我国教学改革的深入，各个学校的改革步伐不断加快，但是高职英语教学受到应试教育的影响。在职业导向上，不管是教材还是课堂教学方式方法，都没有得到根本的体现。所以高职英语教学改革的开展应先围绕教材和教学任务进行，针对如何培养学生的职业素养制定教学目标。
【关键词】高职英语教学 职业化 英语教学目的
长期以来英语教学在各个专业中都属于一门重要课程，在高职院校中，英语是每个专业的必修课。但是，高职英语教学中仍存在着很多问题，使得英语教学在实践的过程中并没有达到应有的效果，英语课堂不能发挥其应有的作用。如何在教学改革中体现英语教学的职业化，是一件值得思考的问题。
一、高职英语教学现状
1.高职英语课堂教学教材中存在的问题。在高职英语教学过程中，学生的英语水平参差不齐，有些英语基础较差的学生不能适应当下英语课堂教学模式。英语教材内容较为呆板，缺少实际应用教学内容，满足不了学生学习英语的需要，这对高职英语教学的职业化带来阻碍。
2.高职英语教学目标不够明确。学校对英语教学的模式设定与英语教学的目标息息相关，但是大部分高职院校对英语教学的目标设定不够明确。受传统应试制度的影响，学校的英语教学主要为让学生能否通过考试而开展。对学生对英语的实际应用能力不够重视，教学目标偏移。
3.高职英语教学中教师队伍建设经验不足。教师素质的高低对高职英语教学水平有着很大的影响，高职英语教学教师队伍建设过程中缺少实践经验，为高职英语教学的职业化带来阻碍。当今，高职英语教学教师素质偏低，教学方法单一。在教学过程中缺少英语的实际应用教学经验，满足不了学生学习英语的实际需要，对学生对英语学习的规划产生不利影响。
二、高职英语教学职业化教育对策
1.明确职业化教学理念，对英语教材进行改革和创新。高职院校对学生的教育一般都以学生的就业作为主要的教学目标，在高职英语教学过程中，体现英语教学的职业化，有利于教学目标的实现。也是高职英语教学改革的必然发展趋势。高职英语教材内容的制定应该与当今社会实际行业中的标准相适应，教材内容应该多设立听说读写的内容，提高学生对英语的应用意识，培养学生英语实际应用能力。在高职英语课堂教学过程中，本着职业化的英语教学理念展开英语教学，使得英语教学的职业化得到充分的体现。除此之外，对于高职英语教学教材来说，语言的工具性特征要在其中得到充分展现，这也是高职英语教材建设的重要内容。英语的学习只有在实际应用中才能体现其价值，因此，高职英语教学应本着职业化的教学理念对教材进行建设。例如：英语教材的内容制定上要新颖，内容贴近实际生活。或者展現当下职场的工作情境，学生进行英语口语练习的过程中，不仅英语水平得到一定的提高，对于未接触过职场的学生来说，能够对其提前了解，这对学生以后的就业有很大的帮助。
2.设立英语教学目标，实现英语职业化。高职院校制定英语教学目标时应围绕学生未来的发展和职业需要进行制定，本着职业化的教学理念，明确英语教学目标。在英语教学过程中要注重学生人才化的培养，不仅对英语理论详细讲解，还要培养学生对英语的实际应用能力。对英语结构进行详细分析将英语知识分解开来，制定出一套科学合理的职业化英语教学体系，以达到职业化教学目标得以顺利实现，使高职院校的英语教学形成职业化教学的倾向。高职英语教学是一门语言教学，对于职业能力的培养是非常有必要的，注重学生英语语言表达能力和实际应用能力对学生今后的就业和发展具有重要意义。
3.加强英语职业化教师队伍建设，制定科学合理的教学模式。学校要加强英语教学教师队伍的建设，这对于英语职业化的实现具有重要意义。制定科学合理的教学模式，对教学方法进行完善和创新。英语教师的教学水平对学生英语的学习具有重要影响，教师在课堂上对学生的学习起着导向作用，因此要加强高职英语教师队伍建设。另外，学校要围绕社会对人才的需要进行详细的分析和了解，以此为根据制定出一套科学合理的教学模式。例如在英语理论讲解的基础上，设立英语情境课堂，培养学生英语实际应用能力。教师可以将每堂课的一部分时间作为口语练习时段，根据学生所学专业，设立一个虚拟情境，让学生用英语进行对话。
结束语：英语是高职院校教育教学中的一个重要学科。随着教学改革的不断深入，使得高职英语教学水平得到很大的提高，但是英语教学的职业化仍旧没有得到充分的体现，英语教学没有明确的目标，教学水平满足不了当今社会对人才的需要。因此高职院校要加大改革力度，努力实现英语职业化教学目标。
参考文献：
[1]张连美.高职英语职业化教学改革探析[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2012，01：145-147.
[2]李少华.职业化高职英语教学的优化路径[J].才智，2013， 33：82.
[3]郭双鑫.高职英语职业化在教学中的探索[J].天津职业院校联合学报，2013，09：47-49-125.
[4]陶晋宇.高职学生职业英语能力的培养[J].柳州职业技术学院学报，2014，03：118-121.
作者简介：曾雅静，女，（1982-），江西南昌人，副教授，外国语言学及英语语言学专业文学硕士，研究方向：外语教学法、二语习得。
【关键词】高职英语教学 职业化 英语教学目的
长期以来英语教学在各个专业中都属于一门重要课程，在高职院校中，英语是每个专业的必修课。但是，高职英语教学中仍存在着很多问题，使得英语教学在实践的过程中并没有达到应有的效果，英语课堂不能发挥其应有的作用。如何在教学改革中体现英语教学的职业化，是一件值得思考的问题。
一、高职英语教学现状
1.高职英语课堂教学教材中存在的问题。在高职英语教学过程中，学生的英语水平参差不齐，有些英语基础较差的学生不能适应当下英语课堂教学模式。英语教材内容较为呆板，缺少实际应用教学内容，满足不了学生学习英语的需要，这对高职英语教学的职业化带来阻碍。
2.高职英语教学目标不够明确。学校对英语教学的模式设定与英语教学的目标息息相关，但是大部分高职院校对英语教学的目标设定不够明确。受传统应试制度的影响，学校的英语教学主要为让学生能否通过考试而开展。对学生对英语的实际应用能力不够重视，教学目标偏移。
3.高职英语教学中教师队伍建设经验不足。教师素质的高低对高职英语教学水平有着很大的影响，高职英语教学教师队伍建设过程中缺少实践经验，为高职英语教学的职业化带来阻碍。当今，高职英语教学教师素质偏低，教学方法单一。在教学过程中缺少英语的实际应用教学经验，满足不了学生学习英语的实际需要，对学生对英语学习的规划产生不利影响。
二、高职英语教学职业化教育对策
1.明确职业化教学理念，对英语教材进行改革和创新。高职院校对学生的教育一般都以学生的就业作为主要的教学目标，在高职英语教学过程中，体现英语教学的职业化，有利于教学目标的实现。也是高职英语教学改革的必然发展趋势。高职英语教材内容的制定应该与当今社会实际行业中的标准相适应，教材内容应该多设立听说读写的内容，提高学生对英语的应用意识，培养学生英语实际应用能力。在高职英语课堂教学过程中，本着职业化的英语教学理念展开英语教学，使得英语教学的职业化得到充分的体现。除此之外，对于高职英语教学教材来说，语言的工具性特征要在其中得到充分展现，这也是高职英语教材建设的重要内容。英语的学习只有在实际应用中才能体现其价值，因此，高职英语教学应本着职业化的教学理念对教材进行建设。例如：英语教材的内容制定上要新颖，内容贴近实际生活。或者展現当下职场的工作情境，学生进行英语口语练习的过程中，不仅英语水平得到一定的提高，对于未接触过职场的学生来说，能够对其提前了解，这对学生以后的就业有很大的帮助。
2.设立英语教学目标，实现英语职业化。高职院校制定英语教学目标时应围绕学生未来的发展和职业需要进行制定，本着职业化的教学理念，明确英语教学目标。在英语教学过程中要注重学生人才化的培养，不仅对英语理论详细讲解，还要培养学生对英语的实际应用能力。对英语结构进行详细分析将英语知识分解开来，制定出一套科学合理的职业化英语教学体系，以达到职业化教学目标得以顺利实现，使高职院校的英语教学形成职业化教学的倾向。高职英语教学是一门语言教学，对于职业能力的培养是非常有必要的，注重学生英语语言表达能力和实际应用能力对学生今后的就业和发展具有重要意义。
3.加强英语职业化教师队伍建设，制定科学合理的教学模式。学校要加强英语教学教师队伍的建设，这对于英语职业化的实现具有重要意义。制定科学合理的教学模式，对教学方法进行完善和创新。英语教师的教学水平对学生英语的学习具有重要影响，教师在课堂上对学生的学习起着导向作用，因此要加强高职英语教师队伍建设。另外，学校要围绕社会对人才的需要进行详细的分析和了解，以此为根据制定出一套科学合理的教学模式。例如在英语理论讲解的基础上，设立英语情境课堂，培养学生英语实际应用能力。教师可以将每堂课的一部分时间作为口语练习时段，根据学生所学专业，设立一个虚拟情境，让学生用英语进行对话。
结束语：英语是高职院校教育教学中的一个重要学科。随着教学改革的不断深入，使得高职英语教学水平得到很大的提高，但是英语教学的职业化仍旧没有得到充分的体现，英语教学没有明确的目标，教学水平满足不了当今社会对人才的需要。因此高职院校要加大改革力度，努力实现英语职业化教学目标。
参考文献：
[1]张连美.高职英语职业化教学改革探析[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2012，01：145-147.
[2]李少华.职业化高职英语教学的优化路径[J].才智，2013， 33：82.
[3]郭双鑫.高职英语职业化在教学中的探索[J].天津职业院校联合学报，2013，09：47-49-125.
[4]陶晋宇.高职学生职业英语能力的培养[J].柳州职业技术学院学报，2014，03：118-121.
作者简介：曾雅静，女，（1982-），江西南昌人，副教授，外国语言学及英语语言学专业文学硕士，研究方向：外语教学法、二语习得。