眼下有一种现象很可怕：对于教育，谁都能批评，谁都能指责，而搞教育的人却很难有自主话语权。这就使教育失去了应有的尊严。教育是科学，它有自身的规律，不是什么人想怎样就怎样的。现在，家长们的话对学校影响很大。他们当中有些是搞教育的，但大多数往往只是从自身利益出发考虑问题，对学校所提的要求是不完全合理的。我们应该对家长多做工作，使他们能尊重教育规律，让教育真正造福社会。
　　还有一点很不幸的是：方方面面普遍都不实事求是。明明要求太高，做不到，但还是拼命去做。做不到还要做，怎么办？那就只能用说假话来应付。当大家说假话成了一种习惯、一种风气，越来越多的人就不想说、也不会说人话了。这哪里还有科学的态度？哪里还有真正的创新？这对学生造成的影响是很不好的。按理说，写作是心灵的展示，是思想的表达。不见心灵，缺乏思想，能写出什么好文章？对于有良知、有思想的人来说，不能说自己想说的话，心里是很难受的，但又无可奈何，难怪梁晓声把自己的一本书取名为《郁闷的中国人》。政治问题不便说、不好说，我们可以说科技，说文化，说学习，说友情，要说就说真话。好了，这个问题点到为止，我就不作展开了。下面，我对当下的作文教学提几条建议。
　　要搞清写作目的。
　　要让学生明白，写作不是为了老师，不是为了考试，而是为了自己。要通过各种方式，调动学生写作的自觉性，让他们认识到写作是自己真实情感的表达，是生活的组成部分，写自己的喜怒哀乐、写多彩的社会百态，是人生一大快事。
　　要降低写作要求。
　　降低要求，不是没有要求，而是要实事求是地提要求。
　　首先要坚守底线。底线是什么？三句话：把语句写通顺，把事情说清楚，把道理讲明白。不要高大上，不要假大空。
　　其次要做到三个不忘：（1）不忘我们搞的是基础教育，那就是要面向全体学生，就要狠抓基础。（2）不忘我们训练的对象是中学生，不是文人，不是作家，那就要让学生说学生该说的话，而不是年轻人说成年人的话。（3）不忘写作水平的提高是需要一个过程的，不能性急，更不能搞突击。
　　要加强语言训练。
　　不少老师受考试作文的影响，只重视文章是否切题，语言表达方面存在的问题很少加以纠正，以致于学生作文中文理不通、逻辑混乱现象普遍存在。
　　语文老师的责任，就是要引领学生去学习和运用语文文字。正确运用好书面语言，是作文教学的重要内容之一。只管审题立意，忽视文字表达，是不行的。总的要求是“文从字顺”。这是语言学家吕叔湘先生提出来的。在对学生进行训练时，要重视以下几点：（1）用词要规范。要使用规范的现代汉语词汇。已被大家认可的网络词汇也可以用。但绝不要使用低俗粗鄙的网络词语。（2）句意要明确。作文中的每句话，表意要明确，不能有歧义。（3）上下要连贯。句与句的衔接要自然、连贯，要符合逻辑。（4）标点要恰当。长期以来，标点符号的使用是否恰当，普遍被忽视。下列几种情况必须纠正：首先是逗号太多。有些学生的作文，一逗到底，最后打个句号。一句话的意思讲完了，要及时打句号。再者是乱用省略号。学生作文中的多数省略号都用错了，宜改为句号。最后是感叹号的滥用。学生在作文中，尤其是在议论文或者散文的写作中，动不动就打感叹号，文末用感叹号的更多。这跟很多的学生喜欢抒豪情、表决心、发号召有关。“让我们……吧！”这样的结尾应该去掉。你是一名中学生，又不是什么领导，发什么号召？顺便说一下老师们的作文评语。我发现，不少老师的评语也喜欢用感叹号。你是在客观地评判学生的作文，一句是一句，多为判断句，为什么用感叹号呢？
　　建议老师们在平时的作文评价课上，适当讲一点语法和逻辑。关于逻辑，我很同意羊刚老师说的，不是要系统讲形式逻辑，而是要学生的分析符合常识、合乎常理。
　　到了我这个年纪，什么都看淡了，什么名啊利啊，都沒什么实际意义了，只想做点有益于教育的事。不过，现在三四十岁的人，还是要评职称，还是要写点论文，毕竟目前就是这种体制。但我还是希望大家少说大话，多做实事。还有，不要事事跟人争。每人都有长处。别争第一，但求唯一。你应该有自己的个性、自己的追求、自己的风格，不要人云亦云。你在某一方面比别人强，并能保持下去，就好。这也需要学习，需要修炼，需要积淀。