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【摘 要】随着科技的进步，社会的发展，我们的衣、食、住、行都离不开化学，所以化学在我们实际生活中占着举足轻重的地位，化学可以给予人们无限可能，那如何能够让学生对化学的学习产生浓厚的兴趣呢？本文围绕高中化学学生学习兴趣的培养方法进行探讨。
【关键词】高中化学 学习兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.012
兴趣是最好的老师，当学生拥有浓厚的学习兴趣时，可以充分调动学生自主学习的能动性进入学习的状态。然而实际生活里听着非常有趣的东西，放在书本当中慢慢学习时，可能大多数人就难以体会到其中的乐趣所在了，对于一个学生而言，如何通过一些方法对自己学习兴趣进行培养是非常困难的，这就需要经验丰富的教师采用恰当的方法进行指引，帮助学生步入学习的大门。
一、增强课堂互动性
化学本身是一门细而杂的科目，从高一到高三的教学内容对教师而言，讲解的知识点杂多，对学生而言，吸收困难。教师在完成教学任务的时候，除了让学生能够以良好的知识储备状态迎接高考而应该更加注重知识传授过程当中的细节，在进行相应知识讲解时，设置难度适当的问题留给学生思考回答，增强师生间的互动，除了师生之间的互动，学生与学生之间的互动也应该加强，教师在课堂上应该多留给学生一些可以共同探讨的问题让学生们探讨思考，充分体现学生在教学中的主体地位，培养学生团队合作能力的同时，促进学生对知识的吸收效果。
二、既要注重知识传授更要注重兴趣培养
在理科的教学中，相信大多数人脑海中所浮现的四个字是“题海战术”，一些教师可能认为只要把知识进行详细讲解，传授到位，加上学生题量的练习，可以在化学这一科目上取得一个高分数就达到了化学的教学目的，但实际上，素质教育更加强调的是对学生各方面能力的培养，兴趣特长的培养。教师应以发展的眼光教育学生，让学生形成健康的人格，成为发展型人才，注重学生学习兴趣的培养更有利于加强学生学习化学的主动性。
（一）鼓励学生敢于尝试
教学的主角应该是学生，应该鼓励学生积极的参与到教师的教学过程中。很多学生在学习化学时，可能心中会充满疑问，但难以提出问题，导致学生内心所积累的问题越来越多，从而对化学的学习产生厌烦心理。教师在讲解化学反应原理时，会涉及到相应的化学方程式或者实验操作，这时教师可以鼓励学生，让学生写出他所认为的反应化学方程式，或者进行化学实验操作，然后再由教师进行讲解，以这样的教学方式，学生可以更加直接地解决问题，理解明白自己犯错的地方，加强学生在学习时的思考，敢于提出问题，敢于质疑，充分调动学生的主观能动性，当学生有了学习化学的兴趣，学生就会主动学习，从而达到事半功倍的学习效果。
（二）学习氛围的创造
学生的高效学习离不开浓厚的学习氛围，一个浓厚的学习氛围，可以让学生更加集中注意力的投入到学习当中。在化学课堂中，教师可以提出相应的问题，让学生进行分组探讨，探讨的目的是充分展开学生对化学实验结果的想象，以及把学生所学到的知识实际运用到探讨当中，而不同的学生对知识的掌握程度不一，学生之间可以进行互补，帮助其他同学对遗忘部分知识进行回忆。在探讨之后，教师可以随机抽选学生进行回答，无论结果的对于错，先为学生的积极参与给予肯定，鼓励学生积极主动投入到学习并且进行思考。另外，这种方式也是在培养学生之间的沟通合作能力，不同的学生有不同的思考，那对应学生自己对问题的思考会有不同的答案，而如何让学生之间进行沟通，把不同的答案进行整合，在这个过程中，学生拥有自己的思考结果，而想要让自己的结果成立，就需要有力的证据说服其他同学，学生之间在相互学习，在不断进步的同时，学习氛围也被营造起来了。高中化学课堂上有了浓厚的学习氛围，学生的学习兴趣自然也会得到提高。
三、提高教师自己的心理水平
化学相比其他科目而言，学生会接触到更多新鲜的专业名词或者专业术语，在接受起来难度较大，并且化学当中所学习到的知识在学生的实际生活中大都会遇到，所以难免教师在进行讲课时，学生会好奇心强，问题多，这可能导致教师的上课进度较慢。因此需要教师在面对学生上课时的实际状况调整教师自身的心理状态，面对学生的问题可以合理调整，避免影响學生对化学学习的积极性。
四、理论与实践结合
化学更容易让学生感兴趣的地方是实验操作部分，这部分内容的教学可以让学生实际体会到物质与物质之间的奥妙，不同的物质之间进行反应，会有不同的反应现象。教师在讲解化学实验操作部分时，可以选取一些较安全的化学反应物质让学生进行实际操作，采用理论与实际结合的方式，让学生把所学习的理论知识运用到实际操作中，既可以加强学生对化学的学习兴趣，又可以让学生在操作时积极思考，实践是检验真理的唯一标准，只有学生亲自动手操作过，才会有不一样的启发。
五、教学方式多样化
教学不只是以传统的“灌输式”模式，教师在黑板上进行板书讲解，而学生在课堂下面用耳朵听，用笔记，用眼看。在条件允许的情况下，化学教师可以让学生多进行一些实验操作，对于一些简单的化学反应并且可以在教室进行操作的实验，教师可以尽量在自己的教学过程里穿插实验环节，学生对于未知的结果总是会充满好奇心，注意力集中，教师可以抓住学生这一特点，以探究的方式让学生主动思考，使学生自身能够更好地融入到化学课堂中。实验操作部分能够引领学生对整个化学反应过程有一个详细的认知，可以帮助学生知道化学反应的准备材料、条件、过程、现象、结论等有哪些内容，把教师讲解的零散知识进行穿插起来更有助于学生对化学的学习，因此，教学方式应尽可能的多样化，充分利用教具、教学资源丰富课堂内容，增强学生对化学学习的欲望。
上文对高中生化学学生学习兴趣不高的原因和兴趣培养方法等内容是通过平时的教学观察与反思进行总结的，希望可以帮助到更多的教师，让学生在学习化学时对化学产生浓厚的学习兴趣，积极参与、善于思考、敢于尝试，在化学的学习过程中找到成就感。教师要不断提升自身的专业素养，培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]褚丹.面向高阶思维能力培养的高中信息技术学科数字化学习资源设计研究[D].东北师范大学2010.
[2]王大鹏.谈多学科在高中化学教学中的渗透——以“化学平衡”一课为例[J].延边教育学院学报.2017（02）.
【关键词】高中化学 学习兴趣 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.012
兴趣是最好的老师，当学生拥有浓厚的学习兴趣时，可以充分调动学生自主学习的能动性进入学习的状态。然而实际生活里听着非常有趣的东西，放在书本当中慢慢学习时，可能大多数人就难以体会到其中的乐趣所在了，对于一个学生而言，如何通过一些方法对自己学习兴趣进行培养是非常困难的，这就需要经验丰富的教师采用恰当的方法进行指引，帮助学生步入学习的大门。
一、增强课堂互动性
化学本身是一门细而杂的科目，从高一到高三的教学内容对教师而言，讲解的知识点杂多，对学生而言，吸收困难。教师在完成教学任务的时候，除了让学生能够以良好的知识储备状态迎接高考而应该更加注重知识传授过程当中的细节，在进行相应知识讲解时，设置难度适当的问题留给学生思考回答，增强师生间的互动，除了师生之间的互动，学生与学生之间的互动也应该加强，教师在课堂上应该多留给学生一些可以共同探讨的问题让学生们探讨思考，充分体现学生在教学中的主体地位，培养学生团队合作能力的同时，促进学生对知识的吸收效果。
二、既要注重知识传授更要注重兴趣培养
在理科的教学中，相信大多数人脑海中所浮现的四个字是“题海战术”，一些教师可能认为只要把知识进行详细讲解，传授到位，加上学生题量的练习，可以在化学这一科目上取得一个高分数就达到了化学的教学目的，但实际上，素质教育更加强调的是对学生各方面能力的培养，兴趣特长的培养。教师应以发展的眼光教育学生，让学生形成健康的人格，成为发展型人才，注重学生学习兴趣的培养更有利于加强学生学习化学的主动性。
（一）鼓励学生敢于尝试
教学的主角应该是学生，应该鼓励学生积极的参与到教师的教学过程中。很多学生在学习化学时，可能心中会充满疑问，但难以提出问题，导致学生内心所积累的问题越来越多，从而对化学的学习产生厌烦心理。教师在讲解化学反应原理时，会涉及到相应的化学方程式或者实验操作，这时教师可以鼓励学生，让学生写出他所认为的反应化学方程式，或者进行化学实验操作，然后再由教师进行讲解，以这样的教学方式，学生可以更加直接地解决问题，理解明白自己犯错的地方，加强学生在学习时的思考，敢于提出问题，敢于质疑，充分调动学生的主观能动性，当学生有了学习化学的兴趣，学生就会主动学习，从而达到事半功倍的学习效果。
（二）学习氛围的创造
学生的高效学习离不开浓厚的学习氛围，一个浓厚的学习氛围，可以让学生更加集中注意力的投入到学习当中。在化学课堂中，教师可以提出相应的问题，让学生进行分组探讨，探讨的目的是充分展开学生对化学实验结果的想象，以及把学生所学到的知识实际运用到探讨当中，而不同的学生对知识的掌握程度不一，学生之间可以进行互补，帮助其他同学对遗忘部分知识进行回忆。在探讨之后，教师可以随机抽选学生进行回答，无论结果的对于错，先为学生的积极参与给予肯定，鼓励学生积极主动投入到学习并且进行思考。另外，这种方式也是在培养学生之间的沟通合作能力，不同的学生有不同的思考，那对应学生自己对问题的思考会有不同的答案，而如何让学生之间进行沟通，把不同的答案进行整合，在这个过程中，学生拥有自己的思考结果，而想要让自己的结果成立，就需要有力的证据说服其他同学，学生之间在相互学习，在不断进步的同时，学习氛围也被营造起来了。高中化学课堂上有了浓厚的学习氛围，学生的学习兴趣自然也会得到提高。
三、提高教师自己的心理水平
化学相比其他科目而言，学生会接触到更多新鲜的专业名词或者专业术语，在接受起来难度较大，并且化学当中所学习到的知识在学生的实际生活中大都会遇到，所以难免教师在进行讲课时，学生会好奇心强，问题多，这可能导致教师的上课进度较慢。因此需要教师在面对学生上课时的实际状况调整教师自身的心理状态，面对学生的问题可以合理调整，避免影响學生对化学学习的积极性。
四、理论与实践结合
化学更容易让学生感兴趣的地方是实验操作部分，这部分内容的教学可以让学生实际体会到物质与物质之间的奥妙，不同的物质之间进行反应，会有不同的反应现象。教师在讲解化学实验操作部分时，可以选取一些较安全的化学反应物质让学生进行实际操作，采用理论与实际结合的方式，让学生把所学习的理论知识运用到实际操作中，既可以加强学生对化学的学习兴趣，又可以让学生在操作时积极思考，实践是检验真理的唯一标准，只有学生亲自动手操作过，才会有不一样的启发。
五、教学方式多样化
教学不只是以传统的“灌输式”模式，教师在黑板上进行板书讲解，而学生在课堂下面用耳朵听，用笔记，用眼看。在条件允许的情况下，化学教师可以让学生多进行一些实验操作，对于一些简单的化学反应并且可以在教室进行操作的实验，教师可以尽量在自己的教学过程里穿插实验环节，学生对于未知的结果总是会充满好奇心，注意力集中，教师可以抓住学生这一特点，以探究的方式让学生主动思考，使学生自身能够更好地融入到化学课堂中。实验操作部分能够引领学生对整个化学反应过程有一个详细的认知，可以帮助学生知道化学反应的准备材料、条件、过程、现象、结论等有哪些内容，把教师讲解的零散知识进行穿插起来更有助于学生对化学的学习，因此，教学方式应尽可能的多样化，充分利用教具、教学资源丰富课堂内容，增强学生对化学学习的欲望。
上文对高中生化学学生学习兴趣不高的原因和兴趣培养方法等内容是通过平时的教学观察与反思进行总结的，希望可以帮助到更多的教师，让学生在学习化学时对化学产生浓厚的学习兴趣，积极参与、善于思考、敢于尝试，在化学的学习过程中找到成就感。教师要不断提升自身的专业素养，培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]褚丹.面向高阶思维能力培养的高中信息技术学科数字化学习资源设计研究[D].东北师范大学2010.
[2]王大鹏.谈多学科在高中化学教学中的渗透——以“化学平衡”一课为例[J].延边教育学院学报.2017（02）.