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摘要：音乐教育是一门重要的素质教育课程，也是培养学生音乐欣赏能力、审美能力的课程，音乐教学不能与其他课程一样，只重视讲解和传授专业理论知识，而是应该在教学中让学生感受音乐的艺术美，逐步培养学生对音乐的兴趣，进而提高学生的音乐素养水平。本文分析了初中音乐教学的现状，然后探讨了如何发挥音乐教学艺术的作用。
关键词：初中教育；音乐教学；教学方法
一、 引言
很多初中生都非常喜欢音乐，但是却不喜欢上音乐课。初中音乐教学的切入点应该是学生的艺术审美能力，而大多数教师则是采用理论知识灌输的方式开展教学活动，枯燥无味的教学方式让学生对音乐教学产生排斥，对音乐产生了错误的认识。要提高音乐教学的效率和质量，教师就必须转变教学观念和教学方式。
二、 初中音乐教学现状
目前我国初中音乐教学城乡差距很大，没有健全的管理机制，很多学校都将音乐作为一门“副科”对待，认为如果家长有意发展学生音乐方面的能力或者特长，会另外给学生安排课外的音乐辅导课，在学校中只需要重视学生语数外等科目。一些学生的音乐教师甚至是其他科目的教师“兼职”的，缺少专业的音乐知识和教学能力，课堂教学沉闷乏味，再加上教师和家长都不重视音乐教育，导致初中音乐课形同虚设，没有真正起到提高学生音乐欣赏能力和审美能力的作用。
三、 初中音乐教学中的教学艺术应用
（一） 认识音乐自身的艺术性
初中音乐教学的本质是以审美教育为重点的教学工作，审美教学也是美感教学，目的是通过音乐教学来培养学生的美感。音乐是人们在生活、生产中形成的具有节奏感、艺术性和思想感情的艺术，诗歌是我国最早出现的音乐形式，最早的诗歌就是人们在劳动中发出的哼唱的声音，而诗经实际上也是用来唱歌的，只不过经过几千年发展，诗经的谱子已经丢失，才逐渐变为诗的艺术。在初中音乐教学中，教师要让学生感受到音乐的艺术美，让学生了解到音乐是如何表达作者的情感和思想的。音乐与书法、绘画等一样具有审美性，只不过书法和绘画需要用眼睛欣赏，而音乐则需要用耳朵聆听。认识音乐自身的艺术性，对培养学生的艺术价值观和审美观有重要作用。
（二） 教师要及时转变教学观念
传统音乐教学重视传授音乐知识，锻炼学生的音乐技能，有时课堂教学中甚至不会将一首音乐作品完整的展示给学生，学生会感到这样的教学枯燥无味，对音乐感兴趣、对音乐课抱有期待的学生会很失望，让学生感到音乐和其他学科一样只是展示抽象的概念和知识点，虽然喜欢音乐，但是却排斥音乐课。要发挥初中音乐教学的艺术，教师就要对学生的学习情况、学习需求有充分的了解，分析学生对音乐课的喜爱程度，然后研究和创新如何在轻松愉快的环境中让学生掌握音乐知识和技能，还要让学生放松身心。要实现这个目的，教师首先要转变教学观念，摒弃传统的教学效率和质量低下的教学模式，尊重学生的主体地位，為学生创建良好的学习氛围，激发学生学习音乐的积极性和主动性。例如在学习国外音乐作品时，如果教师只是将国外的音乐知识、背景等给学生讲解，学生只能干巴巴的听教师传授知识，教学效果必然不佳。如果教师先让学生欣赏一些国外的优秀音乐作品，然后引导学生分析、总结国外音乐的特点和演奏技巧，并提出问题：“欣赏了国外优秀的音乐作品，同学们对国外音乐的背景是否有所了解呢？”学生们纷纷表示自己不太熟悉国外音乐背景，主动要求教师讲解一些关于国外音乐背景的知识，然后教师就可以继续引导学生阅读和研究教材，并在课下自主寻找资料来了解这方面的知识。这样的教学能够激发学生的积极性和主动性，课堂氛围轻松活跃，既提高了学生的音乐欣赏水平，也培养了学生对音乐的浓厚兴趣。
（三） 音乐课堂教学的语言艺术
音乐是一门艺术，音乐教学不仅仅是让学生欣赏音乐，还需要教师的语言引导，引导学生思想、解答学生疑惑，语言引导应该贯穿于教学的全过程。音乐教学中的语言，在保证可靠性的同时，还要尽量具有趣味性，通过语言艺术让学生更加深入的理解音乐知识，让课堂教学更加轻松、活泼。课堂教学前教师必须备好课，为课堂教学准备好充足的资料，才能够在课堂教学中发挥语言艺术的引导作用。
（四） 音乐课堂教学中的发声训练培养艺术
发声训练是音乐教学的重要组成部分，初中音乐不仅仅要让学生认识音乐，掌握一定的基础音乐知识，还要初步锻炼学生的发声能力。虽然都是声音，但是也有优美和聒噪的区别，不同的学生唱一首歌，有的学生唱一小会儿就会口干舌燥，而有的学生却可以连唱几首，嗓子也不会干痛。初中阶段的发声训练，要教会学生如何发声、如何保护自己的声带，聆听其他同学歌唱，与自己对比来感受音乐的差异美。音乐教学不仅是知识教学，也是声音教学，好的音乐作品，一定是声音、乐器等的完美结合。
（五） 音乐课堂教学中的多媒体教学艺术
目前大部分学校都配备了多媒体教学设备，音乐是一种以声音为主的艺术，而声音是很难通过文字、图像等表达的，因此教师可以合理利用多媒体教学，运用多种多样的资源来让学生感受音乐的魅力。例如在欣赏《我心永恒》这首音乐的时候，可以让学生一起欣赏《泰坦尼克号》的精彩片段，让学生了解这首音乐的创作背景，带给学生情感上的震撼，体会到音乐的巨大力量。
四、 结束语
综上，初中音乐教学中，教师应该发挥多元化教学艺术的作用，让学生掌握音乐知识和技能，感受音乐的魅力，培养学生的理解能力，真正发挥音乐教学的作用。
参考文献：
[1]陈胜.初中音乐教学艺术浅探[J].读与写，2015，（19）：56.
[2]党媛媛.论新课程理念下的初中音乐教学艺术[J].新课程学习，2013，（05）：81.
作者简介：
李欢，江苏省宿迁市，宿迁市宿城区蔡集初中。
关键词：初中教育；音乐教学；教学方法
一、 引言
很多初中生都非常喜欢音乐，但是却不喜欢上音乐课。初中音乐教学的切入点应该是学生的艺术审美能力，而大多数教师则是采用理论知识灌输的方式开展教学活动，枯燥无味的教学方式让学生对音乐教学产生排斥，对音乐产生了错误的认识。要提高音乐教学的效率和质量，教师就必须转变教学观念和教学方式。
二、 初中音乐教学现状
目前我国初中音乐教学城乡差距很大，没有健全的管理机制，很多学校都将音乐作为一门“副科”对待，认为如果家长有意发展学生音乐方面的能力或者特长，会另外给学生安排课外的音乐辅导课，在学校中只需要重视学生语数外等科目。一些学生的音乐教师甚至是其他科目的教师“兼职”的，缺少专业的音乐知识和教学能力，课堂教学沉闷乏味，再加上教师和家长都不重视音乐教育，导致初中音乐课形同虚设，没有真正起到提高学生音乐欣赏能力和审美能力的作用。
三、 初中音乐教学中的教学艺术应用
（一） 认识音乐自身的艺术性
初中音乐教学的本质是以审美教育为重点的教学工作，审美教学也是美感教学，目的是通过音乐教学来培养学生的美感。音乐是人们在生活、生产中形成的具有节奏感、艺术性和思想感情的艺术，诗歌是我国最早出现的音乐形式，最早的诗歌就是人们在劳动中发出的哼唱的声音，而诗经实际上也是用来唱歌的，只不过经过几千年发展，诗经的谱子已经丢失，才逐渐变为诗的艺术。在初中音乐教学中，教师要让学生感受到音乐的艺术美，让学生了解到音乐是如何表达作者的情感和思想的。音乐与书法、绘画等一样具有审美性，只不过书法和绘画需要用眼睛欣赏，而音乐则需要用耳朵聆听。认识音乐自身的艺术性，对培养学生的艺术价值观和审美观有重要作用。
（二） 教师要及时转变教学观念
传统音乐教学重视传授音乐知识，锻炼学生的音乐技能，有时课堂教学中甚至不会将一首音乐作品完整的展示给学生，学生会感到这样的教学枯燥无味，对音乐感兴趣、对音乐课抱有期待的学生会很失望，让学生感到音乐和其他学科一样只是展示抽象的概念和知识点，虽然喜欢音乐，但是却排斥音乐课。要发挥初中音乐教学的艺术，教师就要对学生的学习情况、学习需求有充分的了解，分析学生对音乐课的喜爱程度，然后研究和创新如何在轻松愉快的环境中让学生掌握音乐知识和技能，还要让学生放松身心。要实现这个目的，教师首先要转变教学观念，摒弃传统的教学效率和质量低下的教学模式，尊重学生的主体地位，為学生创建良好的学习氛围，激发学生学习音乐的积极性和主动性。例如在学习国外音乐作品时，如果教师只是将国外的音乐知识、背景等给学生讲解，学生只能干巴巴的听教师传授知识，教学效果必然不佳。如果教师先让学生欣赏一些国外的优秀音乐作品，然后引导学生分析、总结国外音乐的特点和演奏技巧，并提出问题：“欣赏了国外优秀的音乐作品，同学们对国外音乐的背景是否有所了解呢？”学生们纷纷表示自己不太熟悉国外音乐背景，主动要求教师讲解一些关于国外音乐背景的知识，然后教师就可以继续引导学生阅读和研究教材，并在课下自主寻找资料来了解这方面的知识。这样的教学能够激发学生的积极性和主动性，课堂氛围轻松活跃，既提高了学生的音乐欣赏水平，也培养了学生对音乐的浓厚兴趣。
（三） 音乐课堂教学的语言艺术
音乐是一门艺术，音乐教学不仅仅是让学生欣赏音乐，还需要教师的语言引导，引导学生思想、解答学生疑惑，语言引导应该贯穿于教学的全过程。音乐教学中的语言，在保证可靠性的同时，还要尽量具有趣味性，通过语言艺术让学生更加深入的理解音乐知识，让课堂教学更加轻松、活泼。课堂教学前教师必须备好课，为课堂教学准备好充足的资料，才能够在课堂教学中发挥语言艺术的引导作用。
（四） 音乐课堂教学中的发声训练培养艺术
发声训练是音乐教学的重要组成部分，初中音乐不仅仅要让学生认识音乐，掌握一定的基础音乐知识，还要初步锻炼学生的发声能力。虽然都是声音，但是也有优美和聒噪的区别，不同的学生唱一首歌，有的学生唱一小会儿就会口干舌燥，而有的学生却可以连唱几首，嗓子也不会干痛。初中阶段的发声训练，要教会学生如何发声、如何保护自己的声带，聆听其他同学歌唱，与自己对比来感受音乐的差异美。音乐教学不仅是知识教学，也是声音教学，好的音乐作品，一定是声音、乐器等的完美结合。
（五） 音乐课堂教学中的多媒体教学艺术
目前大部分学校都配备了多媒体教学设备，音乐是一种以声音为主的艺术，而声音是很难通过文字、图像等表达的，因此教师可以合理利用多媒体教学，运用多种多样的资源来让学生感受音乐的魅力。例如在欣赏《我心永恒》这首音乐的时候，可以让学生一起欣赏《泰坦尼克号》的精彩片段，让学生了解这首音乐的创作背景，带给学生情感上的震撼，体会到音乐的巨大力量。
四、 结束语
综上，初中音乐教学中，教师应该发挥多元化教学艺术的作用，让学生掌握音乐知识和技能，感受音乐的魅力，培养学生的理解能力，真正发挥音乐教学的作用。
参考文献：
[1]陈胜.初中音乐教学艺术浅探[J].读与写，2015，（19）：56.
[2]党媛媛.论新课程理念下的初中音乐教学艺术[J].新课程学习，2013，（05）：81.
作者简介：
李欢，江苏省宿迁市，宿迁市宿城区蔡集初中。