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摘要：随着新课程改革的不断深化，对于每一个学科的课堂教学来说都有着很大的变化，初中数学作为初中阶段的一个重要学科，相对于小学阶段的内容要更多，难度也增大了，为了让学生们能够学好数学，提高初中数学课堂教学效果值得初中数学教师们去探索，本文从五个方面出发，结合笔者的实际教学经验，提出了提高初中数学课堂教学效果的措施，为广大初中数学教师提供可行的借鉴。
关键词：初中数学；课堂教学；教学效果
【分类号】G633.6
随着新课程改革的不断深入，初中数学的课堂教学已经有了很大的转变，作为小学与高中的过渡阶段，初中数学学习的知识相对于小学要更加深奥一些，为了让初中学生能够更好的学习数学，提高初中数学课堂教学效率势在必行，本文作者通过对多年的初中数学教学经验的总结，并查阅了最新的相关文献，认为提高初中数学课堂教学效率可以从以下五个方面来进行。
一、营造和谐愉快的课堂教学氛围
有一些教师在课堂教学过程中，对于课堂教学氛围不够重视，认为只要上好课就行，其实一种和谐愉快的课堂教学氛围对于学生的学习有极大的促进作用，学生身处一种轻松的氛围中，能够积极的参与到学习中来，与同学之间展开讨论，对教师讲授的知识点印象会更加深刻。而在初中数学的课堂教学中，营造和谐愉快的課堂教学氛围就需要老师多与学生进行情感上的交流，让每个学生都能够感受到教师热切的期待，老师愿意去帮助学生解决学习上和生活上存在的问题，学生能够信任老师，老师能够充分的尊重学生在学习上的创造性。在良好的学习氛围中，就容易实现“尊其师，信其道”的效果，学生从被动的接受知识逐渐的转变为主动的寻求知识，课堂教学的效果自然就上去了。
二、激发学生学习初中数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话就点明了在学生学习的过程中，如果带着浓厚的学习兴趣，则会起到事半功倍的效果。在初中数学的课堂教学中，如果能激发学生的学习兴趣，就能刺激学生的探求欲望，在学习的过程中能够主动学习，而激发学生学习兴趣的方法又可以从两点来进行：（1）通过创设教学情境来吸引学生的注意力。初中阶段的学生具有较强的好奇心，在初中数学的课堂教学中，如果教师讲解的知识比较抽象，学生不好理解，长此以往就会逐渐的失去兴趣，如果在教学中，老师能够创设一些情景让学生来参与，例如：在学习七年级“相交线和平行线”这一部分内容的时候，老师就可以通过两个学生玩“跳绳”时的情景来展开话题。这种贴近学生生活的例子，往往能够吸引学生的注意力。（2）实际参与，培养学习兴趣。初中学生相比于小学生，已经具有了一定的自控能力，但是如果长时间的让他们保持学习兴趣，难度比较大，在数学课堂教学的过程中，如果能让每一个学生都参与到教学中来，反而能够通过亲身的实践，培养学习数学的兴趣，例如：学习八年级数学“等边三角形”的时候，就可以让一部分学生自己动手画一画等边三角形，然后一部分学生去测量其它同学画的图形，然后做出评判，或者相互之间测量，这样学生通过在学习的过程中自己动手，兴趣自然就上来了，课堂教学的效果也能够体现出来。
三、尊重学生主体地位
在新课程改革的要求下，学生的课堂教学主体地位需要被突出出来，而教师逐渐的转变为课堂教学的引导者，引导学生在知识的海洋里面游弋，学生的教学中对于数学基础知识的掌握以及解题技巧的熟悉程度都与教师的教学挂钩，而要想取得较好的课堂教学效果，学生的主体地位作用需要充分的发挥出来，可以从以下三小点来进行：（1）师生平等的关系。学生需要被教师认可，而传统课堂教师高高在上的情景在今天需要被摒弃，教师应该将自己放在与学生平等的位置，与学生一起来发现问题，解决问题，在学生有困难的时候，及时的指导学生。（2）良好的学习方法。课堂教学是学生与老师双方的一个交互作用，教师通过自己的方法将知识点展现在学生的面前，而学生也需要通过自己的方法，将教师讲解的知识归纳到自己的知识架构中，形成一个完整的体系。（3）注重实践。数学知识都是来源于生活，是对生活知识的高度总结，但是知识的运用，最后还是会回归到生活，因此在初中数学的教学活动中，老师一定要注重实践，带领学生勤思考，多练习。例如：在九年级上册的数学中已经开始接触“初步概率”的问题，这个时候老师就可以举例子，“掷硬币”，“捉迷藏”或者“摸小球”等等一些小游戏都是很好的课堂教学实例，可以通过学生在课堂上玩游戏的形式，将知识点引出来，还能加深学生的印象，取得较好的课堂教学效果。
四、注重提问的技巧，升华教学效果
在初中数学的课堂教学中，提问也是一门艺术，提问可以培养学生的思维能力，还能够提高学生的学习效率，但是老师同样需要注意课堂提问的技巧，首先设置的问题一定要是学生感兴趣的，愿意去探究的，第二是问题尽量与学生的实际生活有联系，例如：初中数学九年级下册的“相似三角形”这一部分内容学习时，就可以利用相似的定义，由学生自行列举日常生活中相似的现象，然后逐渐的过渡到课堂教学的内容上来，学生通过自身的思考，往往能够产生深刻的印象，然后老师在适当的时候进行总结，就能将课堂教学效果升华。
五、多媒体教学方法辅助课堂教学
随着科技的快速发展，多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛，由于多媒体教学具有众多的优点，例如：短时间内讲授的内容更多，更加直观，多方位教学等等，在初中数学的课堂教学中，辅助以多媒体技术，能够取得更好的效果，例如：在学习初中数学九年级下的“投影与视图”这一部分内容的时候，正好可以利用投影仪的原理为学生进行讲解，结合具体的事物，然后利用多媒体为学生展现更多的相关图片和视频，学生通过观看产生初步的印象，然后老师再进一步的讲解，取得更好的效果，但利用多媒体技术一定要注意适量，如果过多了，学生会逐渐的失去学习兴趣，反而达不到预期的效果。
总而言之，初中数学的课堂教学方法有很多，只有老师根据实际的情况，灵活的运用，有针对性的教学，才能取得更好的效果。
参考文献：
[1]邓良国.提高初中数学教学效果的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（08）.
[2]庞坤、李明振.减轻师生负担.提高学生素质——对数学新课程背景下GX实验的研究[J].中国教育学刊.2007（5）.
[3]程凌云.浅析新课标下初中数学教学有效性的提升[J].基础教育论坛.2010（12）.
[4]刘爱国.浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[J].新课程（教育学术），2020（06）.
关键词：初中数学；课堂教学；教学效果
【分类号】G633.6
随着新课程改革的不断深入，初中数学的课堂教学已经有了很大的转变，作为小学与高中的过渡阶段，初中数学学习的知识相对于小学要更加深奥一些，为了让初中学生能够更好的学习数学，提高初中数学课堂教学效率势在必行，本文作者通过对多年的初中数学教学经验的总结，并查阅了最新的相关文献，认为提高初中数学课堂教学效率可以从以下五个方面来进行。
一、营造和谐愉快的课堂教学氛围
有一些教师在课堂教学过程中，对于课堂教学氛围不够重视，认为只要上好课就行，其实一种和谐愉快的课堂教学氛围对于学生的学习有极大的促进作用，学生身处一种轻松的氛围中，能够积极的参与到学习中来，与同学之间展开讨论，对教师讲授的知识点印象会更加深刻。而在初中数学的课堂教学中，营造和谐愉快的課堂教学氛围就需要老师多与学生进行情感上的交流，让每个学生都能够感受到教师热切的期待，老师愿意去帮助学生解决学习上和生活上存在的问题，学生能够信任老师，老师能够充分的尊重学生在学习上的创造性。在良好的学习氛围中，就容易实现“尊其师，信其道”的效果，学生从被动的接受知识逐渐的转变为主动的寻求知识，课堂教学的效果自然就上去了。
二、激发学生学习初中数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话就点明了在学生学习的过程中，如果带着浓厚的学习兴趣，则会起到事半功倍的效果。在初中数学的课堂教学中，如果能激发学生的学习兴趣，就能刺激学生的探求欲望，在学习的过程中能够主动学习，而激发学生学习兴趣的方法又可以从两点来进行：（1）通过创设教学情境来吸引学生的注意力。初中阶段的学生具有较强的好奇心，在初中数学的课堂教学中，如果教师讲解的知识比较抽象，学生不好理解，长此以往就会逐渐的失去兴趣，如果在教学中，老师能够创设一些情景让学生来参与，例如：在学习七年级“相交线和平行线”这一部分内容的时候，老师就可以通过两个学生玩“跳绳”时的情景来展开话题。这种贴近学生生活的例子，往往能够吸引学生的注意力。（2）实际参与，培养学习兴趣。初中学生相比于小学生，已经具有了一定的自控能力，但是如果长时间的让他们保持学习兴趣，难度比较大，在数学课堂教学的过程中，如果能让每一个学生都参与到教学中来，反而能够通过亲身的实践，培养学习数学的兴趣，例如：学习八年级数学“等边三角形”的时候，就可以让一部分学生自己动手画一画等边三角形，然后一部分学生去测量其它同学画的图形，然后做出评判，或者相互之间测量，这样学生通过在学习的过程中自己动手，兴趣自然就上来了，课堂教学的效果也能够体现出来。
三、尊重学生主体地位
在新课程改革的要求下，学生的课堂教学主体地位需要被突出出来，而教师逐渐的转变为课堂教学的引导者，引导学生在知识的海洋里面游弋，学生的教学中对于数学基础知识的掌握以及解题技巧的熟悉程度都与教师的教学挂钩，而要想取得较好的课堂教学效果，学生的主体地位作用需要充分的发挥出来，可以从以下三小点来进行：（1）师生平等的关系。学生需要被教师认可，而传统课堂教师高高在上的情景在今天需要被摒弃，教师应该将自己放在与学生平等的位置，与学生一起来发现问题，解决问题，在学生有困难的时候，及时的指导学生。（2）良好的学习方法。课堂教学是学生与老师双方的一个交互作用，教师通过自己的方法将知识点展现在学生的面前，而学生也需要通过自己的方法，将教师讲解的知识归纳到自己的知识架构中，形成一个完整的体系。（3）注重实践。数学知识都是来源于生活，是对生活知识的高度总结，但是知识的运用，最后还是会回归到生活，因此在初中数学的教学活动中，老师一定要注重实践，带领学生勤思考，多练习。例如：在九年级上册的数学中已经开始接触“初步概率”的问题，这个时候老师就可以举例子，“掷硬币”，“捉迷藏”或者“摸小球”等等一些小游戏都是很好的课堂教学实例，可以通过学生在课堂上玩游戏的形式，将知识点引出来，还能加深学生的印象，取得较好的课堂教学效果。
四、注重提问的技巧，升华教学效果
在初中数学的课堂教学中，提问也是一门艺术，提问可以培养学生的思维能力，还能够提高学生的学习效率，但是老师同样需要注意课堂提问的技巧，首先设置的问题一定要是学生感兴趣的，愿意去探究的，第二是问题尽量与学生的实际生活有联系，例如：初中数学九年级下册的“相似三角形”这一部分内容学习时，就可以利用相似的定义，由学生自行列举日常生活中相似的现象，然后逐渐的过渡到课堂教学的内容上来，学生通过自身的思考，往往能够产生深刻的印象，然后老师在适当的时候进行总结，就能将课堂教学效果升华。
五、多媒体教学方法辅助课堂教学
随着科技的快速发展，多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛，由于多媒体教学具有众多的优点，例如：短时间内讲授的内容更多，更加直观，多方位教学等等，在初中数学的课堂教学中，辅助以多媒体技术，能够取得更好的效果，例如：在学习初中数学九年级下的“投影与视图”这一部分内容的时候，正好可以利用投影仪的原理为学生进行讲解，结合具体的事物，然后利用多媒体为学生展现更多的相关图片和视频，学生通过观看产生初步的印象，然后老师再进一步的讲解，取得更好的效果，但利用多媒体技术一定要注意适量，如果过多了，学生会逐渐的失去学习兴趣，反而达不到预期的效果。
总而言之，初中数学的课堂教学方法有很多，只有老师根据实际的情况，灵活的运用，有针对性的教学，才能取得更好的效果。
参考文献：
[1]邓良国.提高初中数学教学效果的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（08）.
[2]庞坤、李明振.减轻师生负担.提高学生素质——对数学新课程背景下GX实验的研究[J].中国教育学刊.2007（5）.
[3]程凌云.浅析新课标下初中数学教学有效性的提升[J].基础教育论坛.2010（12）.
[4]刘爱国.浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[J].新课程（教育学术），2020（06）.