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摘要：英语课堂是学生获得知识、学习能力得到锻炼和提高的主要途径。如何提高英语课堂教学效率，让学生掌握更多的英语知识是英语教学的关键问题，也是英语教师经常探讨的话题。本文就如何提高初中课堂教学效率的问题作出了探讨。
关键词：初中英语 课堂教学 效率
英语教学中，常常会听到老师说学生单词记不住，课文背不过，因为课上时间短，教学内容多。那么如何在有限的时间内提高英语课堂教学效率呢？本人认为提高英语课堂教学效率可以从以下几方面着手：
一、创建和谐的师生关系和良好的学习氛围。
英语学科特点较强，要求识记、背诵的知识点琐碎、繁杂，再加上有的学生天生语感较差，接受新知识慢，背诵慢，不能灵活地运用所学知识。面对这类学生，教师常常会无所适从。如果这时对学生丧失信心或采取简单粗暴的态度，效果会适得其反。学生之间的确存在着个体差异，学习层次不一样，接受新知识的快慢有所不同也是正常的。那么怎样才能让这些学生在较短的时间内有所改变，怎样才能提高英语课堂教学效率呢？我认为和谐的师生关系和良好的学习氛围是提高课堂效率的前提和保障，是上好一堂课的关键所在，是激发学生学习英语兴趣的有力动力。因此，有经验的英语教师，在教学中会有意识地活跃课堂气氛，满足学生渴望被老师注意，得到老师尊重的需求，为学生创造一个轻松、愉快的学习场所，争取让每个学生参与到教学中来。再有就是对学生要尽量多地使用鼓励性语言，让他们得到尊重，减小对他们的心理刺激，切忌挖苦和讽刺。例如当学生回答对问题时，我常常会说：“You are a clever boy（girl）！ very good！等等表扬性语言，鼓励树立学生学习英语的自信，激发他们学习英语的兴趣，最大程度地调动学生学习的积极性，促使学生主动地获取知识，变“要我学”为“要我学。”
二、有意识地培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的教师，”学生若对英语产生了兴趣，学习就会变被动为主动，就会以积极的态度投入到英语学习当中，学习效果就会事半功倍。例如，我在教学生掌握四季和1—12月份的名称时，就编排了一个简短的童话剧：找出4个人扮演春夏秋冬四个季节，12个人分别扮演12个月份。在他们的背后贴有四个季节和12个月份的英语单词，若学生读对单词的发音和默写出相应的单词，那么这个扮演者便会回转身子，展示这几个单词的写法，以示正确，同时这位扮演者就会主动为学生送上一个精致的小卡片，以表示小小的奖励。学生觉得这种教学方式很新颖，很有趣，积极地参与其中。这样在有限的时间内，学生便掌握了这几个单词的读音和写法，针对个别记忆差的学生，这些扮演者再和他们组成一帮一组合，认真地教他们发音，帮助他们重新记忆。这种教师“导演”，学生 “表演”的教学方式，使学生在较短的时间内掌握了所学内容，
三、提高英语课堂效率，教师还要注重在教学方式上下功夫。前提是充分地备课，备学生，了解学生之间的差异，因“材”施教，对学习英语有障碍的学生，教师要在课下多辅导，多鼓励，多帮助，尽力不让他们对英语学习失去信心，这些学生一旦有所进步，教师都要及时地给予鼓励。使其看到自己的闪光点，从而增加自信。
英语是一门语言课，教师要让学生多说，多读，多应用。英语课堂教学，教师应多采用情景式教学，让学生在特定的情景内开口用英语讲话，交流。这样无疑就锻炼了英语口语和英语表达能力。例如，让学生结合成小组，来模仿超市购物，街头问路等现实情景，在最大程度上激发学生学习英语的兴趣。在表演过程中，学生懂得了“How much，Howmany，some，any的用法和一些常见的礼貌用语的表达。这种贴近生活的情景本身就和学生息息相关，再加上用英语来表达整个过程，学生就感到非常有趣。刚开始有些不流利，有点羞涩，这都是正常的，只要老师正确引导并给予鼓励，学生表现得就会越来越好。这样在愉快的类似“玩耍”中学习，对学生是非常有利的，学生不但掌握了知识，还提高了英语口语的表达能力。
四、教师要采用多种不同的教学方法，提高英语课堂教学效率
教学方法多样是提高课堂效率的前提和保障。教学方法的选择要根据所讲的内容，如果这课的内容重点是单词的识记，教师就尽量多地采用“实物教学法”或“图片教学法”。例如可把桔子、香蕉等实物带进课堂或者展示带有实物的图片，以增加学生的视觉刺激为目的，从而加强学生的识记功能；如讲课内容是句子练习，就要采用“情境教学法”，让学生扮演不同的角色，来进行句子口语对话，以锻炼学生的口语表达，让学生掌握句子顺序的安排和语气、语调的运用。在英语课堂教学时，教师的情绪越高涨，采取的方式越新颖，学生表现的会越活跃，取得的教学效果就会越显著，真正实现教与学的统一，学和练的统一。
五、鼓励小组之间进行良性竞争，提高英语课堂教学效率
英语教学中，我认为最适合实行以小组为单位的教学模式了。因为新知识，新语法，新单词的英语教学，都离不开口语对话练习。采用小组的形式，一是教师方便了解并掌握学生的学习情况，二是学生之间可以互帮互助，互相督促和促进。每讲完一個知识点，教师可以让学生以小组的形式进行讨论练习，然后让小组之间进行竞争，看哪一小组掌握的快，说得流利，记得准确、详细。学生的表现欲很强，竞争心理也不甘落后，教师可设定一个奖励机制，例如给优胜组加分值，给进步组以掌声鼓励。来调动学生学习英语的积极性，从而激发学生学习英语的兴趣，这样既锻炼了学生自主学习的能力，又增强了学生之间的良性竞争、团结合作的意识。
总之，只要教师在了解教学对象的基础上，敢于实践，积极思考，认真总结，英语课堂教学效率定会得到不断地提高。
参考文献
[1]李涛《提高课堂效率之我见》《教育理论与实际》2000年02期
[2]詹彩春《提高中学英语课堂教育活动效率的策略》《外语教学研究》2009.6
关键词：初中英语 课堂教学 效率
英语教学中，常常会听到老师说学生单词记不住，课文背不过，因为课上时间短，教学内容多。那么如何在有限的时间内提高英语课堂教学效率呢？本人认为提高英语课堂教学效率可以从以下几方面着手：
一、创建和谐的师生关系和良好的学习氛围。
英语学科特点较强，要求识记、背诵的知识点琐碎、繁杂，再加上有的学生天生语感较差，接受新知识慢，背诵慢，不能灵活地运用所学知识。面对这类学生，教师常常会无所适从。如果这时对学生丧失信心或采取简单粗暴的态度，效果会适得其反。学生之间的确存在着个体差异，学习层次不一样，接受新知识的快慢有所不同也是正常的。那么怎样才能让这些学生在较短的时间内有所改变，怎样才能提高英语课堂教学效率呢？我认为和谐的师生关系和良好的学习氛围是提高课堂效率的前提和保障，是上好一堂课的关键所在，是激发学生学习英语兴趣的有力动力。因此，有经验的英语教师，在教学中会有意识地活跃课堂气氛，满足学生渴望被老师注意，得到老师尊重的需求，为学生创造一个轻松、愉快的学习场所，争取让每个学生参与到教学中来。再有就是对学生要尽量多地使用鼓励性语言，让他们得到尊重，减小对他们的心理刺激，切忌挖苦和讽刺。例如当学生回答对问题时，我常常会说：“You are a clever boy（girl）！ very good！等等表扬性语言，鼓励树立学生学习英语的自信，激发他们学习英语的兴趣，最大程度地调动学生学习的积极性，促使学生主动地获取知识，变“要我学”为“要我学。”
二、有意识地培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的教师，”学生若对英语产生了兴趣，学习就会变被动为主动，就会以积极的态度投入到英语学习当中，学习效果就会事半功倍。例如，我在教学生掌握四季和1—12月份的名称时，就编排了一个简短的童话剧：找出4个人扮演春夏秋冬四个季节，12个人分别扮演12个月份。在他们的背后贴有四个季节和12个月份的英语单词，若学生读对单词的发音和默写出相应的单词，那么这个扮演者便会回转身子，展示这几个单词的写法，以示正确，同时这位扮演者就会主动为学生送上一个精致的小卡片，以表示小小的奖励。学生觉得这种教学方式很新颖，很有趣，积极地参与其中。这样在有限的时间内，学生便掌握了这几个单词的读音和写法，针对个别记忆差的学生，这些扮演者再和他们组成一帮一组合，认真地教他们发音，帮助他们重新记忆。这种教师“导演”，学生 “表演”的教学方式，使学生在较短的时间内掌握了所学内容，
三、提高英语课堂效率，教师还要注重在教学方式上下功夫。前提是充分地备课，备学生，了解学生之间的差异，因“材”施教，对学习英语有障碍的学生，教师要在课下多辅导，多鼓励，多帮助，尽力不让他们对英语学习失去信心，这些学生一旦有所进步，教师都要及时地给予鼓励。使其看到自己的闪光点，从而增加自信。
英语是一门语言课，教师要让学生多说，多读，多应用。英语课堂教学，教师应多采用情景式教学，让学生在特定的情景内开口用英语讲话，交流。这样无疑就锻炼了英语口语和英语表达能力。例如，让学生结合成小组，来模仿超市购物，街头问路等现实情景，在最大程度上激发学生学习英语的兴趣。在表演过程中，学生懂得了“How much，Howmany，some，any的用法和一些常见的礼貌用语的表达。这种贴近生活的情景本身就和学生息息相关，再加上用英语来表达整个过程，学生就感到非常有趣。刚开始有些不流利，有点羞涩，这都是正常的，只要老师正确引导并给予鼓励，学生表现得就会越来越好。这样在愉快的类似“玩耍”中学习，对学生是非常有利的，学生不但掌握了知识，还提高了英语口语的表达能力。
四、教师要采用多种不同的教学方法，提高英语课堂教学效率
教学方法多样是提高课堂效率的前提和保障。教学方法的选择要根据所讲的内容，如果这课的内容重点是单词的识记，教师就尽量多地采用“实物教学法”或“图片教学法”。例如可把桔子、香蕉等实物带进课堂或者展示带有实物的图片，以增加学生的视觉刺激为目的，从而加强学生的识记功能；如讲课内容是句子练习，就要采用“情境教学法”，让学生扮演不同的角色，来进行句子口语对话，以锻炼学生的口语表达，让学生掌握句子顺序的安排和语气、语调的运用。在英语课堂教学时，教师的情绪越高涨，采取的方式越新颖，学生表现的会越活跃，取得的教学效果就会越显著，真正实现教与学的统一，学和练的统一。
五、鼓励小组之间进行良性竞争，提高英语课堂教学效率
英语教学中，我认为最适合实行以小组为单位的教学模式了。因为新知识，新语法，新单词的英语教学，都离不开口语对话练习。采用小组的形式，一是教师方便了解并掌握学生的学习情况，二是学生之间可以互帮互助，互相督促和促进。每讲完一個知识点，教师可以让学生以小组的形式进行讨论练习，然后让小组之间进行竞争，看哪一小组掌握的快，说得流利，记得准确、详细。学生的表现欲很强，竞争心理也不甘落后，教师可设定一个奖励机制，例如给优胜组加分值，给进步组以掌声鼓励。来调动学生学习英语的积极性，从而激发学生学习英语的兴趣，这样既锻炼了学生自主学习的能力，又增强了学生之间的良性竞争、团结合作的意识。
总之，只要教师在了解教学对象的基础上，敢于实践，积极思考，认真总结，英语课堂教学效率定会得到不断地提高。
参考文献
[1]李涛《提高课堂效率之我见》《教育理论与实际》2000年02期
[2]詹彩春《提高中学英语课堂教育活动效率的策略》《外语教学研究》2009.6