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摘 要：新数学课程标准提出小学数学应创建生动形象、富有乐趣的课堂，以激发学生的学习兴趣，引起学生的主动参与，培养学生的思维能力和良好的学习习惯。寓教于乐是一种新的教育理念，在教学中融入趣味的教学活动，能够有效地吸引学生注意力，提高教学的有效性。
关键词：小学数学;寓教于乐;教学方法
小学三四年级的学生年龄小，思想还不成熟，他们不喜欢教师一板一眼的授课方式，总是希望在娱乐中开展学习。作为教师，我们要尽力通过教学创新满足学生的学习需求，只有激发学生的学习兴趣，才能使课堂氛围活跃积极，从而更好地完成教学目标。不过，受应试教育的影响，一些教师为了节约授课时间或者是想要在有限的课堂时间里向学生传授更多的内容，总是采用灌输式教学，在这种教学模式下，学生的学习十分被动，难以提高学生的学习热情。对此，教师还要结合教学内容，设计丰富有趣的教学活动，极力调动学生学习的积极性，只有这样才能使数学课堂充满生机与活力，产生寓教于乐的效果。关于如何实现小学数学教学寓教于乐，本文主要提出了三种方法，分别为：设计游戏，寓教于乐;结合生活寓教于乐;动手实践，寓教于乐。下文将分别进行阐述。
一、设计游戏，寓教于乐
一般而言，小学生很难在课程开始就迅速进入学习状态。这时，教师需要通过他们感兴趣的游戏，激发他们学习的好奇心和求知欲，使学生积极地参与教学活动，以达到寓教于乐的效果。
例如：在学习《东、南、西、北》这节课时，课程的一开始，笔者首先点名某学生，让他说出自己前后左右的同学的名字。接着，提问学生：“在日常生活中，你们还知道哪些关于方位的词呢？”引入今天所讲的“东、西、南、北”后，笔者安排四名学生自告奋勇站在教室的定东西南北方，然后提问在座学生：“A同学在B同学的什么方位？”“B同学在C同学的什么方位？”“C同学在D同学的什么方位？”“D同学在A同学的什么方位？”通过这个课前小游戏，能够使学生迅速地进入学习方位的状态当中，并调动学生学习的积极性，这对于营造活跃的课堂氛围，满足学生学习的趣味性有重要的帮助。
二、结合生活，寓教于乐
数学是一门与生活息息相关的学科，在小学数学教学中渗透生活资源，不仅能够使学生意识到数学在生活中的价值，而且还能提高学生对数学的学习兴趣。在数学教学中，教师一定要结合教学内容，挖掘生活中的数学素材，使学生意识到数学学习的重要性，由此来培养学生的观察意识、思维能力和解决问题的能力。
例如：在学习《两位数除以一位数的除法》这节内容时，教师可以结合生活中的购物现象为学生创设情境，让学生身临其境的感受数学知识在生活中的应用，由此激发学生的学习兴趣。如：超市中某薯片做促销活动，三包不同口味的薯片打包售价24元，请问如果一包薯片单独售卖是多少元？在解决这个问题时，学生首先考虑求一包薯片价格应该用除法解决，然后用24÷3=8元。由此可以得出一包薯片8元。在这个问题后，笔者要求学生结合自己的日常经验，基于两位数除以一位数的除法相互出题，并解决问题。在这个过程中，有学生提到：一盒巧克力中有24塊小巧克力，一盒巧克力48元，请问一小块巧克力多少元？通过同学自己提出问题，再解决问题的方式进行授课，能够有效地提高学生的学习兴趣，确保学生学习的主体性，是完成数学有效教学的有效方式之一。
三、动手实践，寓教于乐
数学是相对抽象的学科，在数学课堂上，倘若教师仅仅用语言向学生传递知识，则会在很大程度上阻碍学生思维的发展，降低学生学习的积极性。新课程强调，学生是学习的主人，在数学课堂上，教师应该尽量为学生创造自主学习的机会，让学生参与教学过程，通过自主实验、操作等方式，加深对学习内容的印象，使学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，这样的教学过程才是充满意义的。
例如：在学习《旋转与平移现象》这节课时，笔者设计了课堂活动：学生取一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端作旋转。在完成旋转活动后，提问学生：“你还能用这颗纽扣做平移活动吗？”接着，安排学生把数学书从课桌的右边平移到左边。通过这一系列的活动，能够使学生清楚地区别什么是平移什么是旋转。教学活动的目的是帮助学生理解数学概念，所以在教学活动后，笔者要求学生进行以下判断，检验学生的学习成果：日常生活中使用的电风扇做的是什么活动？商场中乘坐的电梯所做的是什么活动？这样有助于帮助学生巩固知识，深化理解。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下，要想激发学生的学习兴趣，教师要改变传统的教学方式，采用寓教于乐的方法，通过游戏导入、联系生活资源、组织实践活动等方式，改变枯燥的学习氛围，让学生参与到整个教学过程当中，以锻炼学生的思维能力，培养学生的观察能力和解决问题能力。这样做，既能满足学生的学习需求，也能有效地达成教学目标，是高效课堂构建的有效途径之一。
参考文献：
[1]彭爱新. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性策略分析[J]. 才智，2019（35）：45.
[2]杜志锋. 寓教于乐，寓学于乐——谈数学游戏在小学教学中的有效运用[J]. 才智，2020（11）：70.
（四川省泸州市长江小学）
关键词：小学数学;寓教于乐;教学方法
小学三四年级的学生年龄小，思想还不成熟，他们不喜欢教师一板一眼的授课方式，总是希望在娱乐中开展学习。作为教师，我们要尽力通过教学创新满足学生的学习需求，只有激发学生的学习兴趣，才能使课堂氛围活跃积极，从而更好地完成教学目标。不过，受应试教育的影响，一些教师为了节约授课时间或者是想要在有限的课堂时间里向学生传授更多的内容，总是采用灌输式教学，在这种教学模式下，学生的学习十分被动，难以提高学生的学习热情。对此，教师还要结合教学内容，设计丰富有趣的教学活动，极力调动学生学习的积极性，只有这样才能使数学课堂充满生机与活力，产生寓教于乐的效果。关于如何实现小学数学教学寓教于乐，本文主要提出了三种方法，分别为：设计游戏，寓教于乐;结合生活寓教于乐;动手实践，寓教于乐。下文将分别进行阐述。
一、设计游戏，寓教于乐
一般而言，小学生很难在课程开始就迅速进入学习状态。这时，教师需要通过他们感兴趣的游戏，激发他们学习的好奇心和求知欲，使学生积极地参与教学活动，以达到寓教于乐的效果。
例如：在学习《东、南、西、北》这节课时，课程的一开始，笔者首先点名某学生，让他说出自己前后左右的同学的名字。接着，提问学生：“在日常生活中，你们还知道哪些关于方位的词呢？”引入今天所讲的“东、西、南、北”后，笔者安排四名学生自告奋勇站在教室的定东西南北方，然后提问在座学生：“A同学在B同学的什么方位？”“B同学在C同学的什么方位？”“C同学在D同学的什么方位？”“D同学在A同学的什么方位？”通过这个课前小游戏，能够使学生迅速地进入学习方位的状态当中，并调动学生学习的积极性，这对于营造活跃的课堂氛围，满足学生学习的趣味性有重要的帮助。
二、结合生活，寓教于乐
数学是一门与生活息息相关的学科，在小学数学教学中渗透生活资源，不仅能够使学生意识到数学在生活中的价值，而且还能提高学生对数学的学习兴趣。在数学教学中，教师一定要结合教学内容，挖掘生活中的数学素材，使学生意识到数学学习的重要性，由此来培养学生的观察意识、思维能力和解决问题的能力。
例如：在学习《两位数除以一位数的除法》这节内容时，教师可以结合生活中的购物现象为学生创设情境，让学生身临其境的感受数学知识在生活中的应用，由此激发学生的学习兴趣。如：超市中某薯片做促销活动，三包不同口味的薯片打包售价24元，请问如果一包薯片单独售卖是多少元？在解决这个问题时，学生首先考虑求一包薯片价格应该用除法解决，然后用24÷3=8元。由此可以得出一包薯片8元。在这个问题后，笔者要求学生结合自己的日常经验，基于两位数除以一位数的除法相互出题，并解决问题。在这个过程中，有学生提到：一盒巧克力中有24塊小巧克力，一盒巧克力48元，请问一小块巧克力多少元？通过同学自己提出问题，再解决问题的方式进行授课，能够有效地提高学生的学习兴趣，确保学生学习的主体性，是完成数学有效教学的有效方式之一。
三、动手实践，寓教于乐
数学是相对抽象的学科，在数学课堂上，倘若教师仅仅用语言向学生传递知识，则会在很大程度上阻碍学生思维的发展，降低学生学习的积极性。新课程强调，学生是学习的主人，在数学课堂上，教师应该尽量为学生创造自主学习的机会，让学生参与教学过程，通过自主实验、操作等方式，加深对学习内容的印象，使学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，这样的教学过程才是充满意义的。
例如：在学习《旋转与平移现象》这节课时，笔者设计了课堂活动：学生取一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端作旋转。在完成旋转活动后，提问学生：“你还能用这颗纽扣做平移活动吗？”接着，安排学生把数学书从课桌的右边平移到左边。通过这一系列的活动，能够使学生清楚地区别什么是平移什么是旋转。教学活动的目的是帮助学生理解数学概念，所以在教学活动后，笔者要求学生进行以下判断，检验学生的学习成果：日常生活中使用的电风扇做的是什么活动？商场中乘坐的电梯所做的是什么活动？这样有助于帮助学生巩固知识，深化理解。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下，要想激发学生的学习兴趣，教师要改变传统的教学方式，采用寓教于乐的方法，通过游戏导入、联系生活资源、组织实践活动等方式，改变枯燥的学习氛围，让学生参与到整个教学过程当中，以锻炼学生的思维能力，培养学生的观察能力和解决问题能力。这样做，既能满足学生的学习需求，也能有效地达成教学目标，是高效课堂构建的有效途径之一。
参考文献：
[1]彭爱新. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性策略分析[J]. 才智，2019（35）：45.
[2]杜志锋. 寓教于乐，寓学于乐——谈数学游戏在小学教学中的有效运用[J]. 才智，2020（11）：70.
（四川省泸州市长江小学）