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【摘要】当前，素质教育的核心主题是增强学生在教学中的主体地位，促使学生成为课堂活动的主人。在实际教学中，自主学习模式认为教师应当充分发挥学生主观能动性，引导学生利用他们现有的知识去独立思考和探究问题。这种新的教学模式与传统的初中物理教学完全相反，它要求学生具有高度的自主性和创造性。因为只有这样才有助于打造更高效的课堂教学，才能进一步提高学生的自主学习能力，为培养他们的终身学习能力打下坚实的基础。
【关键词】初中物理；自主学习；有效策略
传统的物理课堂教学往往是灌输式的教学，在这样的模式下学生缺乏独立思考、合作探究以及独立获取知识的机会。在当前新课程理念的指引下，物理课堂教学中倡导学生开展自主学习的新模式，对培养学生自主学习能力具有相当重要的积极意义。著名教育家叶圣陶认为，教学不是简单地为了教，教育的最高境界应当是引导学生进行自我教育。随着新课程改革的不断进步和发展，在初中阶段物理课堂教学中“帮助学生实现自主学习”这一理念，现正日益得到加强，为课堂教学带来新的活力。同时教师也应当主动顺应新课改的需要，采取多种有效策略来促进教学理念和方式的转变，不断提高学生自主学习能力，才能得到更多学生的青睐。
一、确立自主学习的教学理念。
所谓自主学习，就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，具体地说就指学生在教师的帮助和引导下利用主观努力去获取新知识，不断提高自身学习能力的过程。在物理课堂中倡导的自主学习，教师就要牢记树立学生自主学习的新教学理念，抓准学生身心发展的特点，充分尊重学生学习的主体地位这个前提，促进教学方式的转变，不能只关注知识转移而忽视对学生能力培养，也不能只关注教师自身的主导作用而忽视学生的主体作用。
二、积极创设合理的教学情境
1.创设学用结合的教学情境
在初中物理课堂教学中，教师积极创设一种学用结合的教学情境，通过列举一些活生生的实例，不仅可以使学生对物理与生活的关系有所感悟，同时还能激发学生学习物理的热情。只有当学生对物理方面的知识感到有兴趣，才能进一步激励他们自己“钻”的劲头，从而更加高效地进行自主学习。比如，在讲授八年级下册《杠杆》的内容时，教师可以将日常生活中使用的杆秤带到课堂，让学生亲眼去看，亲手去触摸、使用与探究。
2.创设多媒体教学情境
在初中物理教学中，现代信息技术通过优化和组合多种媒体，不仅可以动态地演示物理方面的一些知识，还可以充分调动学生的多种感官活动，让学生的注意力更加专注教学的重点和难点。比如，在讲授八年级上册《生活中透镜》的内容时，教师可以在课前制作与教材内容有关的动画课件，并把当前热播的或是学生喜好的动画人物融入到课件中，然后在课堂上运用生动的动画人物来调动学生的学习热情，从而有效提高学生的趣味性与主动性。
3.创设实验教学情境
在物理实验中，学生结合一些已知的感性材料和知识，通过具体的实验操作来推测、验证，对所学内容的掌握就能更加深刻和牢固。这种既动手，又动脑的自主学习模式，无疑是提升初中物理课堂教学质量的一个重要举措。
三、充分发挥实验教学功能
兴趣不仅是学生最好的老师，也是促进他们实现自主学习的有效手段。我们都知道物理学是一门以实验为基础的自然科学，如果教师在教学中能够适时穿插一些实验，通过直观形象地演示和讲解，将有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性，从而不断地激发学生内心强烈的求知欲。由此可以看出，为了进一步提高学生的自主学习意识，促进初中物理课程的健康快速发展，教师必须准确把握“以实验作为基础”和“以实验来激发兴趣”的基本特征，精心设计各种物理实验，以直观形象、生动鲜明的实验操作和实验现象来影响学生的认知情感、思维意志等。
教师在具体的教学实践中，可以根据学生的认知水平，更加准确的确立实际教学的目标和任务，对本节课的教学环节进行适当调整，敢于大胆运用物理实验中的一些教学方法，借助现代信息技术来演示一些实验活动，就可以获取较高的教学效果。比如，在讲授九年级全册《能量的转化和守恒》的内容时，教师可以出示自己家乡梅州（五华）抽水蓄能电站项目的示意图，接着利用多媒体课件动态演示“抽水蓄能”的原理。学生通过认真观察、发现抽水蓄能电站有上下两个水库，在用电低谷时，利用电网多余的电把下水库的水抽到上水库储存起来，这个过程即是电能转化为势能；在用电高峰时，上水库放水发电增加电量，这个过程即时势能转化为电能，从而深刻理解“抽水蓄能”的真相。这样，不仅能够有效地提高学生的观察能力和探索能力，还能真正激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习意识形成。
四、着力对学生进行自主学习的方法指导
在初中物理教学中构建自主学习模式，让学生成为课堂学习的主人，其关键是让学生掌握合适的学习方法和策略，学习起来才不显得被动，或者被教师牵着“牛鼻子”来走。教师引导学生转变学习方式，实现从“学会”到“会学”的转变，才能进一步提高课堂教学质量，提高学生的物理素养。因此，教师要对学生加强自主学习的学法指导，才能让学生在自主学习过程中取得事半功倍的效果。
1.指导学生养成正确的读书方法
物理作为一门重要的理科，有些教师比较容易忽视阅读带来的效果，因此在课堂上让学生支配阅读的时间比较少，也缺乏对学生阅读方法的指导，以致学生对物理学科的阅读兴趣不高。其实物理学科同样要加强阅读，特别是要引导学生将通读和精读有机结合起来，这对学生理解物理的一些重难点，也有一定的帮助作用。
2.引导学生养成自主学习的习惯
初中阶段的课程比较多，加上有些学生不善于合理安排学习时间。因此，物理教师可以帮助学生制订学习计划，指导学生调配时间，让学生在规定的时间内有计划地“强制”学习相应的课程内容。比如，教师可以经常提醒学生在早上起来的时候，安排一些时间背诵一下物理的概念、公式，或者复习旧的知识和预习新课，以便不断提高学生的自主学习能力。
3.定期举办物理小论文的竞赛活动
物理教师可以适时鼓励学生在课外上去发现一些物理中的现象，并撰写一篇简短的小论文。然后教师对这些小论文进行评比，挑选一些论文写得比较有代表性的学生上台朗读或讲解，接着安排学生在课堂上与其他学生互动，从而让更多的学生加入到自主学习的大家庭来，形成你追我赶的良好氛围。
五、引導学生交流合作
学生之间交流的结果，不仅可以为他人提供问题、发现错误的推理、检验材料的真伪，还可以提高他们的表达能力。当然交流的形式可以是多种多样的，既可以是教师与学生之间的交流，也可以是学生与学生之间的交流；既可以是书面的，又可以是口头的。教师可以根据沟通技巧课程标准的要求，逐步鼓励、引导学生大胆讨论物理教材中的内容。比如，在讲授八年级上册《声音的产生与传播》的内容时，教师可以要求把学生分成若干实验小组，让他们分组交流各自实验的过程、现象和结果，看看实验数据、结论是否一致。这样，学生在合作交流中更能加深对物理知识的理解，势必有助于自主学习能力的形成和提高。
总而言之，学生在初中物理学科中积极构建自主学习模式，是素质教育发展的必然趋势。在实际教学中，与传统教学相比，它更关注学生主体性、创造性、合作性，以及互动性的培养。因此，一线物理教师要牢固确立以提高学生整体素质为主要目标，始终坚持学生在学习中的主体地位，真正让学生成为物理课堂的主人，使学生对物理学科的学习由“苦”转变成“乐”。
参考文献：
[1]姜守国.关于初中物理培养物理自主学习能力的几点看法[J].中华少年，2016（1）.
[2]秦坤哲.初中物理教学存在的问题及改进建议[J].现代农村科技，2014（6）.
【关键词】初中物理；自主学习；有效策略
传统的物理课堂教学往往是灌输式的教学，在这样的模式下学生缺乏独立思考、合作探究以及独立获取知识的机会。在当前新课程理念的指引下，物理课堂教学中倡导学生开展自主学习的新模式，对培养学生自主学习能力具有相当重要的积极意义。著名教育家叶圣陶认为，教学不是简单地为了教，教育的最高境界应当是引导学生进行自我教育。随着新课程改革的不断进步和发展，在初中阶段物理课堂教学中“帮助学生实现自主学习”这一理念，现正日益得到加强，为课堂教学带来新的活力。同时教师也应当主动顺应新课改的需要，采取多种有效策略来促进教学理念和方式的转变，不断提高学生自主学习能力，才能得到更多学生的青睐。
一、确立自主学习的教学理念。
所谓自主学习，就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，具体地说就指学生在教师的帮助和引导下利用主观努力去获取新知识，不断提高自身学习能力的过程。在物理课堂中倡导的自主学习，教师就要牢记树立学生自主学习的新教学理念，抓准学生身心发展的特点，充分尊重学生学习的主体地位这个前提，促进教学方式的转变，不能只关注知识转移而忽视对学生能力培养，也不能只关注教师自身的主导作用而忽视学生的主体作用。
二、积极创设合理的教学情境
1.创设学用结合的教学情境
在初中物理课堂教学中，教师积极创设一种学用结合的教学情境，通过列举一些活生生的实例，不仅可以使学生对物理与生活的关系有所感悟，同时还能激发学生学习物理的热情。只有当学生对物理方面的知识感到有兴趣，才能进一步激励他们自己“钻”的劲头，从而更加高效地进行自主学习。比如，在讲授八年级下册《杠杆》的内容时，教师可以将日常生活中使用的杆秤带到课堂，让学生亲眼去看，亲手去触摸、使用与探究。
2.创设多媒体教学情境
在初中物理教学中，现代信息技术通过优化和组合多种媒体，不仅可以动态地演示物理方面的一些知识，还可以充分调动学生的多种感官活动，让学生的注意力更加专注教学的重点和难点。比如，在讲授八年级上册《生活中透镜》的内容时，教师可以在课前制作与教材内容有关的动画课件，并把当前热播的或是学生喜好的动画人物融入到课件中，然后在课堂上运用生动的动画人物来调动学生的学习热情，从而有效提高学生的趣味性与主动性。
3.创设实验教学情境
在物理实验中，学生结合一些已知的感性材料和知识，通过具体的实验操作来推测、验证，对所学内容的掌握就能更加深刻和牢固。这种既动手，又动脑的自主学习模式，无疑是提升初中物理课堂教学质量的一个重要举措。
三、充分发挥实验教学功能
兴趣不仅是学生最好的老师，也是促进他们实现自主学习的有效手段。我们都知道物理学是一门以实验为基础的自然科学，如果教师在教学中能够适时穿插一些实验，通过直观形象地演示和讲解，将有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性，从而不断地激发学生内心强烈的求知欲。由此可以看出，为了进一步提高学生的自主学习意识，促进初中物理课程的健康快速发展，教师必须准确把握“以实验作为基础”和“以实验来激发兴趣”的基本特征，精心设计各种物理实验，以直观形象、生动鲜明的实验操作和实验现象来影响学生的认知情感、思维意志等。
教师在具体的教学实践中，可以根据学生的认知水平，更加准确的确立实际教学的目标和任务，对本节课的教学环节进行适当调整，敢于大胆运用物理实验中的一些教学方法，借助现代信息技术来演示一些实验活动，就可以获取较高的教学效果。比如，在讲授九年级全册《能量的转化和守恒》的内容时，教师可以出示自己家乡梅州（五华）抽水蓄能电站项目的示意图，接着利用多媒体课件动态演示“抽水蓄能”的原理。学生通过认真观察、发现抽水蓄能电站有上下两个水库，在用电低谷时，利用电网多余的电把下水库的水抽到上水库储存起来，这个过程即是电能转化为势能；在用电高峰时，上水库放水发电增加电量，这个过程即时势能转化为电能，从而深刻理解“抽水蓄能”的真相。这样，不仅能够有效地提高学生的观察能力和探索能力，还能真正激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习意识形成。
四、着力对学生进行自主学习的方法指导
在初中物理教学中构建自主学习模式，让学生成为课堂学习的主人，其关键是让学生掌握合适的学习方法和策略，学习起来才不显得被动，或者被教师牵着“牛鼻子”来走。教师引导学生转变学习方式，实现从“学会”到“会学”的转变，才能进一步提高课堂教学质量，提高学生的物理素养。因此，教师要对学生加强自主学习的学法指导，才能让学生在自主学习过程中取得事半功倍的效果。
1.指导学生养成正确的读书方法
物理作为一门重要的理科，有些教师比较容易忽视阅读带来的效果，因此在课堂上让学生支配阅读的时间比较少，也缺乏对学生阅读方法的指导，以致学生对物理学科的阅读兴趣不高。其实物理学科同样要加强阅读，特别是要引导学生将通读和精读有机结合起来，这对学生理解物理的一些重难点，也有一定的帮助作用。
2.引导学生养成自主学习的习惯
初中阶段的课程比较多，加上有些学生不善于合理安排学习时间。因此，物理教师可以帮助学生制订学习计划，指导学生调配时间，让学生在规定的时间内有计划地“强制”学习相应的课程内容。比如，教师可以经常提醒学生在早上起来的时候，安排一些时间背诵一下物理的概念、公式，或者复习旧的知识和预习新课，以便不断提高学生的自主学习能力。
3.定期举办物理小论文的竞赛活动
物理教师可以适时鼓励学生在课外上去发现一些物理中的现象，并撰写一篇简短的小论文。然后教师对这些小论文进行评比，挑选一些论文写得比较有代表性的学生上台朗读或讲解，接着安排学生在课堂上与其他学生互动，从而让更多的学生加入到自主学习的大家庭来，形成你追我赶的良好氛围。
五、引導学生交流合作
学生之间交流的结果，不仅可以为他人提供问题、发现错误的推理、检验材料的真伪，还可以提高他们的表达能力。当然交流的形式可以是多种多样的，既可以是教师与学生之间的交流，也可以是学生与学生之间的交流；既可以是书面的，又可以是口头的。教师可以根据沟通技巧课程标准的要求，逐步鼓励、引导学生大胆讨论物理教材中的内容。比如，在讲授八年级上册《声音的产生与传播》的内容时，教师可以要求把学生分成若干实验小组，让他们分组交流各自实验的过程、现象和结果，看看实验数据、结论是否一致。这样，学生在合作交流中更能加深对物理知识的理解，势必有助于自主学习能力的形成和提高。
总而言之，学生在初中物理学科中积极构建自主学习模式，是素质教育发展的必然趋势。在实际教学中，与传统教学相比，它更关注学生主体性、创造性、合作性，以及互动性的培养。因此，一线物理教师要牢固确立以提高学生整体素质为主要目标，始终坚持学生在学习中的主体地位，真正让学生成为物理课堂的主人，使学生对物理学科的学习由“苦”转变成“乐”。
参考文献：
[1]姜守国.关于初中物理培养物理自主学习能力的几点看法[J].中华少年，2016（1）.
[2]秦坤哲.初中物理教学存在的问题及改进建议[J].现代农村科技，2014（6）.