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【摘要】随着新课改的不断深化，国家对于各科教学都提出了更高的要求，其中针对小学英语教学也不例外。小学英语是学生初步系统学习英语的开端，它决定了学生未来英语基础的强弱。而随着国家教育体制改革的不断深化，多元化的教学方法与策略层出不穷，为此本文基于小学英语教学理念、方法、目标等正在经历着深刻变革的大背景下，对小学英语绘本阅读教学的有效策略进行简单探究。
【关键词】绘本阅读;优质资源;核心素养
【作者简介】白莲秀，南京汉开书院。
绘本阅读简言之就是借助形象生动的图片来帮助学生理解英语，拓展英语知识，提高英语能力，这是最适用于小学阶段学生的有效教学手段。绘本阅读正是顺应新时代下英语教学趋势的重要教学方法，正确地开展绘本阅读教学是当下广大小学英语教师的首要目标，教师可从以下几个方面着手：
一、创设课堂情境，建立语言思维
英语作为一门语言性学科，有着与汉语诸多的不同之处，包括发音、语序、单词等方面，为此语言思维是学生学好英语的关键因素，它可帮助学生正确区别英语与汉语，从而实现对英语学习的有效攻克。为此创设出适宜学生学习发展的课堂情境正是帮助学生建立英语语言思维的重要途径。而绘本阅读正是教师构建课堂情境的最佳工具。
针对小学学生而言，其思维意识正处于初步发展阶段，在对一门生疏的语言学习时，难免会有学习兴趣低，抵触情绪强等心理。而绘本阅读正是有效避免以上问题的重要教学方法。比如，教师在讲到苏教版小学英语五年级上册《the first day at school》一章时，可先在课上借助多媒体为学生展示一张学生新入学时的图片，继而教师可询问学生“大家在入学第一天时会想什么呢？”之后教师可随机叫学生起来回答，如果学生不会用英语，教师需要引导学生说出英语。如某位学生说“我刚入学时会想学校会有多少间教室呢？”，教师可引导学生“多少用英语怎么说？”学生回答“How many”，之后教师再问“教室用英语怎么说？”学生回答“classroom”，之后教师让学生连起来正确的说出问题。类似的学生会说出很多问题如“班里有多少个同学”“我喜欢这所学校”“我不想上学校”等，教师意一一引领学生作出英语陈述。这样通过一张绘本图片首先能够构建课堂情境，其次可以激发学生的学习兴趣，引发学生的主动思考，最后也是最重要的能够帮助学生建立语言思维。
二、整合优质资源，丰富绘本内容
很多教师在开展绘本教学时，仅仅通过一张图片，或一段视频来帮助学生学习英语，起初这会有一定教学效果，长此以往便不足以满足学生对新鲜素材的需求，从而在一定程度上降低绘本阅读的教学质量。为此，整合出符合小学学生发展特点的优质资源，丰富绘本内容是开展好绘本教学的另一个重要因素，他是将学生注意力牢牢吸引，让学生保持长久浓厚学习兴趣的重要途径。比如，讲《Holidays》一章时，教师首先要询问学生最喜欢什么节日，当学生们说出自己喜欢的节日后，教师要针对不同的节日为学生进行简单的介绍，比如针对“圣诞节”，教师告知学生圣诞节的具体日期，之后为学生展示几张圣诞节标志性的图片或短视频，如圣诞树，圣诞老人等，让学生充分了解到圣诞节在国外的重要意义，之后教师可适当根据绘本内容来为学生拓展知识，如圣诞树英语单词是“Christmas threes”，圣誕老人英语单词是“Father Christmas”等。而针对我国举国欢庆的重要节日“春节”即“New Year’s Day”，要详细全面的为学生介绍，其中还要穿插一些有趣的春节小故事，春节的历史等来拓展学生的知识。除此之外，丰富的绘本内容可帮助学生复习之前所学的知识，比如针对“春节”，教师可询问学生“大家在过春节时都是什么样的心情呢？”学生回答“开心、激动、快乐、有趣”等，继而教师让学生通过英语将以上的词语说出来。通过丰富多彩的绘本阅读素材，可有效拓展学生的英语阅读知识，从而切实提升学生的英语能力。
三、注重合作探究，培养核心素养
继新课改后，“核心素养”便成了各个学段不同学科教师教学的重要目标，核心素养是新时代下综合全面评估学生学习能力的重要指标。在小学阶段培养学生英语核心素养的有效手段就是在绘本阅读的基础上开展合作探究式教学。
教师在讲到《More exercise》一章时，教师可先将班级学生按照学习能力平均分组，继而教师为学生展示一张学生跑步的图片，之后教师让学生小组讨论，讨论内容就为与图片内容相关的所有单词以及短语。学生在讨论后教师让每个小组起来回答一下其讨论结果，哪个小组说得越多越准确，便可获得教师的奖励。除此之外，教师还可以向学生展示一张学生游泳的图片，图片中一位学生说“Oh！”，继而教师让各小组展开联想接下来这位学生会说什么。这时有的小组会说“You can swim faster than me！”，有的小组会说“I will get stronger soon！”等，通过这种绘本阅读与合作探究相结合的教学方式，可有效激发学生的评比竞争意识以及学习的主动性，极大地提高教学质量和效率。
总而言之，绘本阅读教学是在新时代教育体制改革不断深化的大背景下所衍生出的一种创新型教学模式，但是在教学过程中要完全切合当下学生的学习特点，充分发挥其优势并不是一蹴而就的事情，这仍需要广大小学教师团体的创新探究意识和百折不挠的精神，相信在不久的将来，绘本阅读教学定能够在小学英语教学实践中绽放更加耀眼的光辉。
参考文献：
[1]宋亚琴.小学英语绘本阅读的有效教学策略[J].基础教育研究， 2019（14）：55-56.
【关键词】绘本阅读;优质资源;核心素养
【作者简介】白莲秀，南京汉开书院。
绘本阅读简言之就是借助形象生动的图片来帮助学生理解英语，拓展英语知识，提高英语能力，这是最适用于小学阶段学生的有效教学手段。绘本阅读正是顺应新时代下英语教学趋势的重要教学方法，正确地开展绘本阅读教学是当下广大小学英语教师的首要目标，教师可从以下几个方面着手：
一、创设课堂情境，建立语言思维
英语作为一门语言性学科，有着与汉语诸多的不同之处，包括发音、语序、单词等方面，为此语言思维是学生学好英语的关键因素，它可帮助学生正确区别英语与汉语，从而实现对英语学习的有效攻克。为此创设出适宜学生学习发展的课堂情境正是帮助学生建立英语语言思维的重要途径。而绘本阅读正是教师构建课堂情境的最佳工具。
针对小学学生而言，其思维意识正处于初步发展阶段，在对一门生疏的语言学习时，难免会有学习兴趣低，抵触情绪强等心理。而绘本阅读正是有效避免以上问题的重要教学方法。比如，教师在讲到苏教版小学英语五年级上册《the first day at school》一章时，可先在课上借助多媒体为学生展示一张学生新入学时的图片，继而教师可询问学生“大家在入学第一天时会想什么呢？”之后教师可随机叫学生起来回答，如果学生不会用英语，教师需要引导学生说出英语。如某位学生说“我刚入学时会想学校会有多少间教室呢？”，教师可引导学生“多少用英语怎么说？”学生回答“How many”，之后教师再问“教室用英语怎么说？”学生回答“classroom”，之后教师让学生连起来正确的说出问题。类似的学生会说出很多问题如“班里有多少个同学”“我喜欢这所学校”“我不想上学校”等，教师意一一引领学生作出英语陈述。这样通过一张绘本图片首先能够构建课堂情境，其次可以激发学生的学习兴趣，引发学生的主动思考，最后也是最重要的能够帮助学生建立语言思维。
二、整合优质资源，丰富绘本内容
很多教师在开展绘本教学时，仅仅通过一张图片，或一段视频来帮助学生学习英语，起初这会有一定教学效果，长此以往便不足以满足学生对新鲜素材的需求，从而在一定程度上降低绘本阅读的教学质量。为此，整合出符合小学学生发展特点的优质资源，丰富绘本内容是开展好绘本教学的另一个重要因素，他是将学生注意力牢牢吸引，让学生保持长久浓厚学习兴趣的重要途径。比如，讲《Holidays》一章时，教师首先要询问学生最喜欢什么节日，当学生们说出自己喜欢的节日后，教师要针对不同的节日为学生进行简单的介绍，比如针对“圣诞节”，教师告知学生圣诞节的具体日期，之后为学生展示几张圣诞节标志性的图片或短视频，如圣诞树，圣诞老人等，让学生充分了解到圣诞节在国外的重要意义，之后教师可适当根据绘本内容来为学生拓展知识，如圣诞树英语单词是“Christmas threes”，圣誕老人英语单词是“Father Christmas”等。而针对我国举国欢庆的重要节日“春节”即“New Year’s Day”，要详细全面的为学生介绍，其中还要穿插一些有趣的春节小故事，春节的历史等来拓展学生的知识。除此之外，丰富的绘本内容可帮助学生复习之前所学的知识，比如针对“春节”，教师可询问学生“大家在过春节时都是什么样的心情呢？”学生回答“开心、激动、快乐、有趣”等，继而教师让学生通过英语将以上的词语说出来。通过丰富多彩的绘本阅读素材，可有效拓展学生的英语阅读知识，从而切实提升学生的英语能力。
三、注重合作探究，培养核心素养
继新课改后，“核心素养”便成了各个学段不同学科教师教学的重要目标，核心素养是新时代下综合全面评估学生学习能力的重要指标。在小学阶段培养学生英语核心素养的有效手段就是在绘本阅读的基础上开展合作探究式教学。
教师在讲到《More exercise》一章时，教师可先将班级学生按照学习能力平均分组，继而教师为学生展示一张学生跑步的图片，之后教师让学生小组讨论，讨论内容就为与图片内容相关的所有单词以及短语。学生在讨论后教师让每个小组起来回答一下其讨论结果，哪个小组说得越多越准确，便可获得教师的奖励。除此之外，教师还可以向学生展示一张学生游泳的图片，图片中一位学生说“Oh！”，继而教师让各小组展开联想接下来这位学生会说什么。这时有的小组会说“You can swim faster than me！”，有的小组会说“I will get stronger soon！”等，通过这种绘本阅读与合作探究相结合的教学方式，可有效激发学生的评比竞争意识以及学习的主动性，极大地提高教学质量和效率。
总而言之，绘本阅读教学是在新时代教育体制改革不断深化的大背景下所衍生出的一种创新型教学模式，但是在教学过程中要完全切合当下学生的学习特点，充分发挥其优势并不是一蹴而就的事情，这仍需要广大小学教师团体的创新探究意识和百折不挠的精神，相信在不久的将来，绘本阅读教学定能够在小学英语教学实践中绽放更加耀眼的光辉。
参考文献：
[1]宋亚琴.小学英语绘本阅读的有效教学策略[J].基础教育研究， 2019（14）：55-56.