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【摘要】众所周知，京剧被称之为“国粹”。它融入了音乐、戏剧文学、武术、杂技、舞台美术等多种艺术手段，以高超的表演艺术和文化底蕴成为我国戏曲的代表，享誉海内外。自“四大徽班”进京以来，京剧已有200多年的历史，后经梅兰芳、程砚秋等一代代大师们的努力，京剧俨然成为具有深厚文化传统、实践积累以及深厚群众基础的“国宝”，甚至在世界戏剧舞台上大放光彩，在艺术成就上与西方的歌剧齐名。
【关键词】中学音乐；引领学生；京剧艺术
在经济社会环境不断变化发展的今天，作为一名中学艺术教育工作者，如何引导当代青少年感知京剧这一中华民族的优秀文化，激发他们的兴趣，是值得思考的重要问题。2008年2月，教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，决定将京剧艺术纳入九年义务教育阶段的音乐课程中。此举充分体现了新课标所强调音乐课程的文化传承价值和弘扬民族音乐文化的理念，有利于拓宽学生的审美视野，提升学生的审美情趣。从此中学音乐课有了一个新的使命——为学生掀起京剧艺术的“盖头”来。
一、“京剧进课堂”的重要意义
（一）有利于学生接受传统文化熏陶
京剧虽享誉世界，然而随着流行音乐的快速发展和媒体的宣传，充斥校园的是快男超女、RAP、摇滚等元素，京剧的魅力很难被学生发现。因此，把京剧带进课堂，给学生一个亲近京剧艺术的窗口，有助于他们认识并喜欢上这种艺术形式，从而受到中华民族优秀传统文化的熏陶。
（二）有利于学校开展思想教育工作
加强京剧艺术教育，是学校进行学生思想教育工作的又一重要途径。在我国传统的京剧作品当中，诸如彰显公平正义、无私严明的《铡美案》，歌颂革命精神、有勇有谋的《沙家浜》、《智取威虎山》等等，都能在教学中通过教师良好的引导，使学生受到潜移默化的教育和启迪。
（三）有利于校园文化建设
校园文化建设包括方方面面。在硬件保障的情况下，一所学校的校园文化软实力则显得更为重要。用安宁代替浮躁，用高雅代替平庸，用健康向上代替粗野庸俗，通过京剧审美教育，提升学生的艺术修养和鉴赏能力也是加强校园文化软实力的途径之一。
二、在中学音乐教育中开展京剧教学的策略
谈到京剧课堂教学，不少音乐教育工作者都会遇到一些困扰：如何让京剧经典中的精华之处在当代中学生中得到共鸣，使之发扬和传承？怎样既不完全抛弃传统的教学方法，又结合京剧艺术的特点在教学方式上有所创新？怎样让学生也参与到京剧艺术的传播之中来？因此，教师应当寻找传统和当代的贯通点，在新课标的指领下，探索构建全新的京剧教学模式。下面就笔者在京剧教学中总结出来的经验谈谈京剧课程的教学设计。
（一）戏歌导入
京剧虽博大精深，但与学生们的距离太远，因此，教师成功的导入并激发学生们的兴趣，是京剧教学成功的关键节点之一。结合学生喜爱流行音乐的特点，以一首通俗易懂的戏歌作品欣赏作为导入就是一种方式。所谓戏歌，就是当代形成的一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的新的艺术形式，这种既像戏又像歌的艺术形式，是戏曲这种传统古老的艺术形式与当代流行元素结合的产物。歌词内容反映当代人的生活情感，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式，二者结合自然相得益彰，风格独特。如《粉墨人生》、《新贵妃醉酒》等。
（二）多样选材
在京剧教学时，仅学习教材里的几首京剧片段远远不能达到普及、推广京剧艺术的目的，这就需要教师去认真挖掘，反复斟酌，从课外选取一些既能被学生接受，又具有一定鉴赏价值的京剧作品来学习，进一步提升京剧艺术内涵对学生的吸引力。例如经典的《大闹天宫》、《空城计》、《打龙袍》等京剧选段，还可以把这些京剧选段和文学原著进行对比指导，使学生总结出京剧和影视作品、文学作品的异同等等。
（三）唱、演结合
京剧不仅是“唱”的艺术，也是“演”的艺术。在课堂上适当加入一些模仿表演，边唱边演，是十分必要的。这不仅会起到活跃课堂的效果，还在不知不觉中将学生变为京剧艺术的实践者和传播者。
（四）学科综合
京剧是一门综合艺术，在教学中若能科学地将部分学科资源结合起来，将会起到事半功倍的效果。比如教师可尝试在京剧教学中巧妙引入美术学科的表现特点，八年级学生学习《唱脸谱》一歌后，就可以顺势介绍脸谱的谱式和色彩含义，并让学生尝试去创作脸谱。再如将文学和京剧联系起来，京剧里的念白，文学底蕴丰富，它是以一种介于读与唱之间的音调，是将语言戏剧化、音乐化的一种表现手法，教师可引导大家感受念白特点，理解念白的含义，并一起学读几句京剧作品的念白，加深印象。另外，很多传统的京剧往往是根据历史上一些故事情节改编创作的，教师适当引导，也能加强学生对历史学科部分知识的掌握。
（五）音乐创作
教师可指导学生利用鼓、锣、镲等京剧中常见的伴奏乐器，结合京剧伴奏的特点，创编一些节奏型进行表演，并请另一组同学随锣鼓点做京剧武斗场面。这样的京剧创作尝试能充分调动全体学生的参与性，也让学生做到了学以致用。
当然，想要高质量地把京剧艺术引入课堂，还需要加强师资队伍建设，搞好相关培训学习，提升教师的基本功素质。
习近平总书记曾说过：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，必须大力弘扬中华优秀传统文化。”在中学音乐课堂上广泛开展国粹（京剧艺术）的传播，以多种途径灵活生动地开展立体化京剧教学，使学生了解熟悉进而喜欢京剧，热爱中华民族优秀的文化，这才是京剧教学的真正意义。为了让京剧这一国粹深入下一代的心中，让我们音乐教师和社会各界携起手来，使京剧这朵奇葩在校园中越开越亮丽。
【关键词】中学音乐；引领学生；京剧艺术
在经济社会环境不断变化发展的今天，作为一名中学艺术教育工作者，如何引导当代青少年感知京剧这一中华民族的优秀文化，激发他们的兴趣，是值得思考的重要问题。2008年2月，教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，决定将京剧艺术纳入九年义务教育阶段的音乐课程中。此举充分体现了新课标所强调音乐课程的文化传承价值和弘扬民族音乐文化的理念，有利于拓宽学生的审美视野，提升学生的审美情趣。从此中学音乐课有了一个新的使命——为学生掀起京剧艺术的“盖头”来。
一、“京剧进课堂”的重要意义
（一）有利于学生接受传统文化熏陶
京剧虽享誉世界，然而随着流行音乐的快速发展和媒体的宣传，充斥校园的是快男超女、RAP、摇滚等元素，京剧的魅力很难被学生发现。因此，把京剧带进课堂，给学生一个亲近京剧艺术的窗口，有助于他们认识并喜欢上这种艺术形式，从而受到中华民族优秀传统文化的熏陶。
（二）有利于学校开展思想教育工作
加强京剧艺术教育，是学校进行学生思想教育工作的又一重要途径。在我国传统的京剧作品当中，诸如彰显公平正义、无私严明的《铡美案》，歌颂革命精神、有勇有谋的《沙家浜》、《智取威虎山》等等，都能在教学中通过教师良好的引导，使学生受到潜移默化的教育和启迪。
（三）有利于校园文化建设
校园文化建设包括方方面面。在硬件保障的情况下，一所学校的校园文化软实力则显得更为重要。用安宁代替浮躁，用高雅代替平庸，用健康向上代替粗野庸俗，通过京剧审美教育，提升学生的艺术修养和鉴赏能力也是加强校园文化软实力的途径之一。
二、在中学音乐教育中开展京剧教学的策略
谈到京剧课堂教学，不少音乐教育工作者都会遇到一些困扰：如何让京剧经典中的精华之处在当代中学生中得到共鸣，使之发扬和传承？怎样既不完全抛弃传统的教学方法，又结合京剧艺术的特点在教学方式上有所创新？怎样让学生也参与到京剧艺术的传播之中来？因此，教师应当寻找传统和当代的贯通点，在新课标的指领下，探索构建全新的京剧教学模式。下面就笔者在京剧教学中总结出来的经验谈谈京剧课程的教学设计。
（一）戏歌导入
京剧虽博大精深，但与学生们的距离太远，因此，教师成功的导入并激发学生们的兴趣，是京剧教学成功的关键节点之一。结合学生喜爱流行音乐的特点，以一首通俗易懂的戏歌作品欣赏作为导入就是一种方式。所谓戏歌，就是当代形成的一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的新的艺术形式，这种既像戏又像歌的艺术形式，是戏曲这种传统古老的艺术形式与当代流行元素结合的产物。歌词内容反映当代人的生活情感，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式，二者结合自然相得益彰，风格独特。如《粉墨人生》、《新贵妃醉酒》等。
（二）多样选材
在京剧教学时，仅学习教材里的几首京剧片段远远不能达到普及、推广京剧艺术的目的，这就需要教师去认真挖掘，反复斟酌，从课外选取一些既能被学生接受，又具有一定鉴赏价值的京剧作品来学习，进一步提升京剧艺术内涵对学生的吸引力。例如经典的《大闹天宫》、《空城计》、《打龙袍》等京剧选段，还可以把这些京剧选段和文学原著进行对比指导，使学生总结出京剧和影视作品、文学作品的异同等等。
（三）唱、演结合
京剧不仅是“唱”的艺术，也是“演”的艺术。在课堂上适当加入一些模仿表演，边唱边演，是十分必要的。这不仅会起到活跃课堂的效果，还在不知不觉中将学生变为京剧艺术的实践者和传播者。
（四）学科综合
京剧是一门综合艺术，在教学中若能科学地将部分学科资源结合起来，将会起到事半功倍的效果。比如教师可尝试在京剧教学中巧妙引入美术学科的表现特点，八年级学生学习《唱脸谱》一歌后，就可以顺势介绍脸谱的谱式和色彩含义，并让学生尝试去创作脸谱。再如将文学和京剧联系起来，京剧里的念白，文学底蕴丰富，它是以一种介于读与唱之间的音调，是将语言戏剧化、音乐化的一种表现手法，教师可引导大家感受念白特点，理解念白的含义，并一起学读几句京剧作品的念白，加深印象。另外，很多传统的京剧往往是根据历史上一些故事情节改编创作的，教师适当引导，也能加强学生对历史学科部分知识的掌握。
（五）音乐创作
教师可指导学生利用鼓、锣、镲等京剧中常见的伴奏乐器，结合京剧伴奏的特点，创编一些节奏型进行表演，并请另一组同学随锣鼓点做京剧武斗场面。这样的京剧创作尝试能充分调动全体学生的参与性，也让学生做到了学以致用。
当然，想要高质量地把京剧艺术引入课堂，还需要加强师资队伍建设，搞好相关培训学习，提升教师的基本功素质。
习近平总书记曾说过：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，必须大力弘扬中华优秀传统文化。”在中学音乐课堂上广泛开展国粹（京剧艺术）的传播，以多种途径灵活生动地开展立体化京剧教学，使学生了解熟悉进而喜欢京剧，热爱中华民族优秀的文化，这才是京剧教学的真正意义。为了让京剧这一国粹深入下一代的心中，让我们音乐教师和社会各界携起手来，使京剧这朵奇葩在校园中越开越亮丽。