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我们没有去过台湾的日月潭，可是当我们学习了《日月潭》一课后，日月潭在大脑中已经有了一个鲜明的印象：日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮，清晨的星光和灯光隐约倒映在水中，美轮美奂，让人遐想无限……这是人的想象力对思维产生的作用。何谓“想象”呢？科学地解释，想象就是指人的大脑基于现有的表象而发生的新形象。有了丰富的想象力，就会产生与众不同的创造力。
小学时代是学生智力发展的萌芽阶段，也是想象力和创造力培养的非常重要时期。教育专家吴立岗认为：“小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。”而且，新的《语文课程标准》也对语文教学提出了明确要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这就要求小学语文教学重视对学生想象力的培养，让课堂充满想象力，从而打造充满生机和活力的学习氛围，为学生的语文素质的形成与发展制造相应环境。
那么，如何采用最优的教学方法让我们的语文课堂充满想象力呢？这需要教师们用心研究。我认为可以从以下几个方面着手：
一、采用多种途径，打开想象之门
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因此，相对于学习知识，培养学生的想象力是磨刀不误砍柴工。
1.传授学生想象的办法
小学初始阶段，学生的想象力还没有形成，这就需要教师发挥作用，教授学生如何去进行想象。总结起来，想象的方法有很多，有相似想象、相关想象以及对比想象等。例如，由路边的小草想到生活中默默无闻奉献着的人们；由鲜艳的红领巾想到飘扬的五星红旗；由春蚕吐丝想到为了教育事业呕心沥血的教师；由卖火柴的小女孩想到自己的幸福生活，等等。通过教给学生这些想象的方法，学生便有了发挥想象的空间和方向。
2.借助现代教学手段激发想象
想象力的培养和激发不只是自身去实现，有时也需要借助外在的力量，营造有利于学生展开想象的灵感和氛围。例如，在学习《北京亮起来了》一课时，教师可以将文中的内容配上图片和音乐，制作成VCR播放给学生，这样便将一个现代化都市的亮与美展现了出来，学生可以在画面和音乐的渲染中展开联想。另外，教师还可以建议有条件的学生在家长的陪同下用DV记录一下这座不夜城的明亮之美，可以深刻地体会文章所表达的画面，利于学生想象能力的生成。
3.创造多方位的想象空间
每一个孩子的成长都是一个奇妙的旅程，他们心中有个五彩斑斓的梦，蕴藏着想象的能量，等待机会去展现。因此，教师在语文教学中要注重给学生机会和空间想象，可能会有意想不到的收获。例如，在学习《葡萄沟》一课时，我让学生自由发挥所感所想表演节目，有的学生画了一幅美丽的葡萄园水彩画，有的学生与同组伙伴跳起了新疆舞蹈，有的学生向大家夸起了农村爷爷家的杏树园……课堂里一片热闹景象，每个学生都得到了自由的发挥。
二、把握课堂环节，激发想象灵感
激发学生的想象力，需要教师在教学的各个环节注意贯穿。
1.一边识字，一边想象
进行识字教学的过程，也是想象力培养和应用的过程。不管是象形字、会意字，还是形声字，在识字时，加以合理想象则会增加识字的学习效率。例如，看到“鸟”字，就会想到一只展翅高飞的小鸟，加上一个“口”字，便是“鸣”字，能想到它的意思就是一只鸟在叫；“谜”字是一个言字旁加上一个“迷”字，能想到意思就是在语言上迷了路；看到“鹅”字，能想象到“我喜欢的鸟”……通过这样引导，学生不但学会了一些汉字，理解了字义，还训练了想象力。
2.在课文朗读中展开想象
小学课文注重的是多读少讲。因此，教师指导学生朗读时，除了指导必要的朗读技巧，还要教学生有感情地朗读，即读准、读畅、读情、读境。通过这样步步深入的朗读，学生才能发挥特有的想象力。在学习《笋芽儿》一课时，学生们通过有感情的想象朗读，都被文字的优美所陶醉，这时我问学生：“笋芽儿长成竹子后，能做什么用呢？”有的说：我希望用来做竹拖鞋，肯定很凉快；有的说：做一艘竹子的宇宙飞船发射到月球上；还有的说：不要砍它，让它继续生出更多的笋芽儿宝宝啦。孩子们可爱的想象力令人惊叹不已。
3.结合课文插画放飞想象
低中年级教材中的每篇课文都配了插画，课后也设计了看图识字、看图说话等习题。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“图画不仅是文字说明，而且开拓儿童的想象。”因此，教师要指导学生结合课文对插图展开丰富的想象，这样可以更快、更深刻地理解文章表达的感情。
4.通过续写课文训练想象
教材中有些课文的结尾不明确，设置了小小的悬念，还有的课文是长篇故事的节选，这些都给读者留下了想象的空间。因此，教师在教学这样的课文时，可以让学生发挥个人想象力，去续写课文故事或者设计新的故事情节。例如，《阿德的梦》这篇课文是讲述阿德在梦中进入未来新世界的情境，宇宙飞船、太阳能汽车、居住在月球，这些事物新奇而有趣。阿德的梦中进入的是未来，教师则可以引导学生展开想象，写一写阿德在梦中穿越回古代发生的一系列趣事。
想象力的培养有多种途径，教师可以在教学过程中加以探索。但想象力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要不断地培养、训练、积累。具备了丰富的想象力，思维就越加活跃，语言表达也会更加清晰，语文素养也会得到进一步的提升。学生借助想象力这双隐形的翅膀，就可以在语文这所崇高的殿堂里自由翱翔。?
小学时代是学生智力发展的萌芽阶段，也是想象力和创造力培养的非常重要时期。教育专家吴立岗认为：“小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。”而且，新的《语文课程标准》也对语文教学提出了明确要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这就要求小学语文教学重视对学生想象力的培养，让课堂充满想象力，从而打造充满生机和活力的学习氛围，为学生的语文素质的形成与发展制造相应环境。
那么，如何采用最优的教学方法让我们的语文课堂充满想象力呢？这需要教师们用心研究。我认为可以从以下几个方面着手：
一、采用多种途径，打开想象之门
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因此，相对于学习知识，培养学生的想象力是磨刀不误砍柴工。
1.传授学生想象的办法
小学初始阶段，学生的想象力还没有形成，这就需要教师发挥作用，教授学生如何去进行想象。总结起来，想象的方法有很多，有相似想象、相关想象以及对比想象等。例如，由路边的小草想到生活中默默无闻奉献着的人们；由鲜艳的红领巾想到飘扬的五星红旗；由春蚕吐丝想到为了教育事业呕心沥血的教师；由卖火柴的小女孩想到自己的幸福生活，等等。通过教给学生这些想象的方法，学生便有了发挥想象的空间和方向。
2.借助现代教学手段激发想象
想象力的培养和激发不只是自身去实现，有时也需要借助外在的力量，营造有利于学生展开想象的灵感和氛围。例如，在学习《北京亮起来了》一课时，教师可以将文中的内容配上图片和音乐，制作成VCR播放给学生，这样便将一个现代化都市的亮与美展现了出来，学生可以在画面和音乐的渲染中展开联想。另外，教师还可以建议有条件的学生在家长的陪同下用DV记录一下这座不夜城的明亮之美，可以深刻地体会文章所表达的画面，利于学生想象能力的生成。
3.创造多方位的想象空间
每一个孩子的成长都是一个奇妙的旅程，他们心中有个五彩斑斓的梦，蕴藏着想象的能量，等待机会去展现。因此，教师在语文教学中要注重给学生机会和空间想象，可能会有意想不到的收获。例如，在学习《葡萄沟》一课时，我让学生自由发挥所感所想表演节目，有的学生画了一幅美丽的葡萄园水彩画，有的学生与同组伙伴跳起了新疆舞蹈，有的学生向大家夸起了农村爷爷家的杏树园……课堂里一片热闹景象，每个学生都得到了自由的发挥。
二、把握课堂环节，激发想象灵感
激发学生的想象力，需要教师在教学的各个环节注意贯穿。
1.一边识字，一边想象
进行识字教学的过程，也是想象力培养和应用的过程。不管是象形字、会意字，还是形声字，在识字时，加以合理想象则会增加识字的学习效率。例如，看到“鸟”字，就会想到一只展翅高飞的小鸟，加上一个“口”字，便是“鸣”字，能想到它的意思就是一只鸟在叫；“谜”字是一个言字旁加上一个“迷”字，能想到意思就是在语言上迷了路；看到“鹅”字，能想象到“我喜欢的鸟”……通过这样引导，学生不但学会了一些汉字，理解了字义，还训练了想象力。
2.在课文朗读中展开想象
小学课文注重的是多读少讲。因此，教师指导学生朗读时，除了指导必要的朗读技巧，还要教学生有感情地朗读，即读准、读畅、读情、读境。通过这样步步深入的朗读，学生才能发挥特有的想象力。在学习《笋芽儿》一课时，学生们通过有感情的想象朗读，都被文字的优美所陶醉，这时我问学生：“笋芽儿长成竹子后，能做什么用呢？”有的说：我希望用来做竹拖鞋，肯定很凉快；有的说：做一艘竹子的宇宙飞船发射到月球上；还有的说：不要砍它，让它继续生出更多的笋芽儿宝宝啦。孩子们可爱的想象力令人惊叹不已。
3.结合课文插画放飞想象
低中年级教材中的每篇课文都配了插画，课后也设计了看图识字、看图说话等习题。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“图画不仅是文字说明，而且开拓儿童的想象。”因此，教师要指导学生结合课文对插图展开丰富的想象，这样可以更快、更深刻地理解文章表达的感情。
4.通过续写课文训练想象
教材中有些课文的结尾不明确，设置了小小的悬念，还有的课文是长篇故事的节选，这些都给读者留下了想象的空间。因此，教师在教学这样的课文时，可以让学生发挥个人想象力，去续写课文故事或者设计新的故事情节。例如，《阿德的梦》这篇课文是讲述阿德在梦中进入未来新世界的情境，宇宙飞船、太阳能汽车、居住在月球，这些事物新奇而有趣。阿德的梦中进入的是未来，教师则可以引导学生展开想象，写一写阿德在梦中穿越回古代发生的一系列趣事。
想象力的培养有多种途径，教师可以在教学过程中加以探索。但想象力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要不断地培养、训练、积累。具备了丰富的想象力，思维就越加活跃，语言表达也会更加清晰，语文素养也会得到进一步的提升。学生借助想象力这双隐形的翅膀，就可以在语文这所崇高的殿堂里自由翱翔。?