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摘要：《英语课程标准》首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。教师如何在英语课堂中使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，同时优化课堂效果，提高教学效率，为学生的可持续发展打下良好的基础？这个问题值得我们思考。
关键词：高中英语； 情感教学； 学习兴趣
古人云：感人心者，莫先乎情。优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处，因为教学除具有学术性、艺术性，更具有情感性。所谓“英语情感教学”，就是教师在教学中，“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素，培养他们的学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，努力提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质提高和个性发展的教学方法。
实际上，情感在教学中的作用早已受到中外教育家和广大教育工作者的广泛关注。苏霍姆林斯基就曾经说过：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”情感还是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，还是知识活动的动力系统。因此，英语教学要取得成功，一定要将学生视为有思想、有感情的个体。应把智商和情商有机地统一起来。那么如何才能在英语教学中更好地实施情感教学呢？
一、打破传统的教学理念的束缚，倡导学生自主学习。
传统的课堂教学就是教师向学生传授知识并组织和控制课堂教学的过程。特别是高中阶段，由于高考竞争的压力，大多数英语教师只从符合高考需要的角度去讲授知识，根本不考虑学生学习的主动性。这种应试教育观念的长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流，学生只能在被动的状态下接受知识。《英语课程标准》提出，在高中英语教学中，要倡导以学生为中心，做课堂的主角。那么，如何倡导学生进行自主学习呢？下面的案例可以给我们一些启示：某学校的一节高三英语复习课。在这节课上，教师采用了“自主测试法”来促进学生的自主学习。具体做法是：学生自己选择试题，出一套完整的试卷，并做出标准答案。把学生分成两大组，互相交换试卷，并认真评分、讲解。如果中间出现问题，可以随时请教老师。在课堂上同学们忙着总结知识，那种懒散的现象没有了。在自学的过程中，学生学习目标明确，并能切实找出不清楚的知识请教老师。自己命题使学生有了展示的机会，试题设计合理，字迹整洁漂亮，讲解也有条理。
二、以积极态度对待学生营造良好氛围，增强学生自信心
作为一名英语教师，面对学生时，平和的心态，发自内心的微笑，真诚的鼓励。不仅能给课堂带来生机，增添活力，树立学生学习的自信心，还可以体现一个教师的乐观，淳朴和与人和善的美好心灵。当学生感受到教师寄予他们的希望时，感受到教师的关心、爱护和鼓励时，他们就会以积极的态度对待教师，对待学习和自己的行为。
而当教师满怀情感对教学内进行选择，加工和组织时，就会考虑到学生的需求，在呈现教学内容的过程中就会考虑到如何才能充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生的学习欲望。就会想方设法根据学生的特点和教材的内容，运用灵活多样的教学方式达到教学内容与学生需求之间的统一，使学生以快乐的情感进行学习。以情感促进认知，以情感增强学生的创新能力。
因此，在课堂教学中教师要精心备课，优化教法。设计好课堂教学中的“兴奋点”以此激活学生英语学习的兴趣。例如：采取电化教学手段，使学生感到耳目一新，兴趣盎然。用图表，简笔画等，使学生一目了然，易记难忘。语法学习时，把其特点、规律编成口诀，使学生感到事半功倍，轻松愉快。学习对话，让学生上台表演，使学生的表演欲望得到满足。
另外，在课堂教学中教师还应根据不同学生的智力水平，原有的认知结构及对新知识的接受能力，采取针对性和层次性教学。尽量做到既对接受能力强，学习兴趣浓的学生进行培优教学的尝试，又要兼顾学习有困难的学生。使成绩好的学生“跳一跳”，更上一层楼。使学习成绩差的学生“笑一笑”，体验自己的进步。
同时在课堂教学中教师还应该注重学生学法的指导。要引导学生积极思考，帮助他们找到薄弱的原因，改进学习方法。对教学中出现的问题要做到及时反馈，及时扫除学习难点和情感障碍。老师还要努力为学生创设各种合作学习的情境，促进学生互帮互学，养成合作学习的习惯，培养合作意识，提高合作能力。
三、注重学生心理素质训练，消除学生不良情绪
要培养消除不良情绪情感的能力，要培养幽默感，幽默是一种优美，健康的品质，它可以活跃气氛，驱除忧愁。学生在学习和交际时使用英语，往往带有紧张恐惧心理，教师应帮助学生进行必要的心理素质训练，如克服怕出错，羞于开口说英语的毛病等，以避免学生的过度焦虑，使学生保持积极的情感。不良情绪情感出现时，不能简单地抑制它。否则一有适当的机会，它还会发泄出來。要消除不良情绪情感，一要认识到它的存在；二要找出它产生的原因；三要掌握一些控制调节和消除它的方法。如自我暗示，适应和用意志控制情绪情感等。
总之，情，意方面的作用在教学中越来越明显，人们认识到情感，意志，兴趣等直接影响学生对知识的掌握。因此教学中强调激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和刻苦勤奋的学习态度，不仅要学会学习，而且要学会生活，学会做人。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部基础教育课程教材发展中心《全日制义务教育普通高级中学“英语课程标准”（实验稿）》北京师范大学出版社，2001.
[2]王斌华.高中英语教学与研究.华东师范大学，1999（2）.
关键词：高中英语； 情感教学； 学习兴趣
古人云：感人心者，莫先乎情。优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处，因为教学除具有学术性、艺术性，更具有情感性。所谓“英语情感教学”，就是教师在教学中，“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素，培养他们的学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，努力提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质提高和个性发展的教学方法。
实际上，情感在教学中的作用早已受到中外教育家和广大教育工作者的广泛关注。苏霍姆林斯基就曾经说过：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”情感还是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，还是知识活动的动力系统。因此，英语教学要取得成功，一定要将学生视为有思想、有感情的个体。应把智商和情商有机地统一起来。那么如何才能在英语教学中更好地实施情感教学呢？
一、打破传统的教学理念的束缚，倡导学生自主学习。
传统的课堂教学就是教师向学生传授知识并组织和控制课堂教学的过程。特别是高中阶段，由于高考竞争的压力，大多数英语教师只从符合高考需要的角度去讲授知识，根本不考虑学生学习的主动性。这种应试教育观念的长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流，学生只能在被动的状态下接受知识。《英语课程标准》提出，在高中英语教学中，要倡导以学生为中心，做课堂的主角。那么，如何倡导学生进行自主学习呢？下面的案例可以给我们一些启示：某学校的一节高三英语复习课。在这节课上，教师采用了“自主测试法”来促进学生的自主学习。具体做法是：学生自己选择试题，出一套完整的试卷，并做出标准答案。把学生分成两大组，互相交换试卷，并认真评分、讲解。如果中间出现问题，可以随时请教老师。在课堂上同学们忙着总结知识，那种懒散的现象没有了。在自学的过程中，学生学习目标明确，并能切实找出不清楚的知识请教老师。自己命题使学生有了展示的机会，试题设计合理，字迹整洁漂亮，讲解也有条理。
二、以积极态度对待学生营造良好氛围，增强学生自信心
作为一名英语教师，面对学生时，平和的心态，发自内心的微笑，真诚的鼓励。不仅能给课堂带来生机，增添活力，树立学生学习的自信心，还可以体现一个教师的乐观，淳朴和与人和善的美好心灵。当学生感受到教师寄予他们的希望时，感受到教师的关心、爱护和鼓励时，他们就会以积极的态度对待教师，对待学习和自己的行为。
而当教师满怀情感对教学内进行选择，加工和组织时，就会考虑到学生的需求，在呈现教学内容的过程中就会考虑到如何才能充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生的学习欲望。就会想方设法根据学生的特点和教材的内容，运用灵活多样的教学方式达到教学内容与学生需求之间的统一，使学生以快乐的情感进行学习。以情感促进认知，以情感增强学生的创新能力。
因此，在课堂教学中教师要精心备课，优化教法。设计好课堂教学中的“兴奋点”以此激活学生英语学习的兴趣。例如：采取电化教学手段，使学生感到耳目一新，兴趣盎然。用图表，简笔画等，使学生一目了然，易记难忘。语法学习时，把其特点、规律编成口诀，使学生感到事半功倍，轻松愉快。学习对话，让学生上台表演，使学生的表演欲望得到满足。
另外，在课堂教学中教师还应根据不同学生的智力水平，原有的认知结构及对新知识的接受能力，采取针对性和层次性教学。尽量做到既对接受能力强，学习兴趣浓的学生进行培优教学的尝试，又要兼顾学习有困难的学生。使成绩好的学生“跳一跳”，更上一层楼。使学习成绩差的学生“笑一笑”，体验自己的进步。
同时在课堂教学中教师还应该注重学生学法的指导。要引导学生积极思考，帮助他们找到薄弱的原因，改进学习方法。对教学中出现的问题要做到及时反馈，及时扫除学习难点和情感障碍。老师还要努力为学生创设各种合作学习的情境，促进学生互帮互学，养成合作学习的习惯，培养合作意识，提高合作能力。
三、注重学生心理素质训练，消除学生不良情绪
要培养消除不良情绪情感的能力，要培养幽默感，幽默是一种优美，健康的品质，它可以活跃气氛，驱除忧愁。学生在学习和交际时使用英语，往往带有紧张恐惧心理，教师应帮助学生进行必要的心理素质训练，如克服怕出错，羞于开口说英语的毛病等，以避免学生的过度焦虑，使学生保持积极的情感。不良情绪情感出现时，不能简单地抑制它。否则一有适当的机会，它还会发泄出來。要消除不良情绪情感，一要认识到它的存在；二要找出它产生的原因；三要掌握一些控制调节和消除它的方法。如自我暗示，适应和用意志控制情绪情感等。
总之，情，意方面的作用在教学中越来越明显，人们认识到情感，意志，兴趣等直接影响学生对知识的掌握。因此教学中强调激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和刻苦勤奋的学习态度，不仅要学会学习，而且要学会生活，学会做人。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部基础教育课程教材发展中心《全日制义务教育普通高级中学“英语课程标准”（实验稿）》北京师范大学出版社，2001.
[2]王斌华.高中英语教学与研究.华东师范大学，1999（2）.