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摘要：应用型本科在教学的过程中，最重要的目标就是培养具有应用能力的学生，重中之重就是解决学生眼高手低的问题。这就要求老师要重点强调技术技能的培养，那么在教学环节中很容易造成学生对基本理论的忽略和不重视。殊不知，基本理论是技术技能的基础，只有扎实的掌握了基础理论，才能更好地领悟技术技能并活学活用，本文从工程管理专业的基本理论与技术技能之间的关系探索出发，进一步研究如何更好地在讲授枯燥的基本理论的同时，紧密的和技术技能联系在一起，二者互相促进，互相融合。
关键词：基本理论;技术技能;实践能力
工程管理专业作为交叉复合形的专业，往往专业课都是工程知识和经济管理知识的综合体，而一些专业基础课又是以高等数学、大学物理、工程数学为基础的课程。这就形成了学生在学习基础理论时比较难，而在学习专业核心课时又要求学生具有较强的动手实践能力。但众所周知，盖不好理论知识的基础就建不起实践的大楼。怎样解决学生的学习困难是笔者一直在探索的事情。
1基础知识和技能训练之间的关系
经过几轮教学的摸索，笔者首先总结出基础知识和技能训练之间存在的关系。
1.1基础知识与技能训练相互渗透，相互促进，不可分割
专业基础知识与专业技能训练是一个有机的整体。任何专业基础知识都来源于专业技术实践，应该说是长时间技术实践的经验总结，因此这一理论是具有科学性的，而且随着技术实践的不断发展，其理论必定会不断得到完善，最终成为一个科学体系。科学的理论必定能够科学地指导实践，只有在科学理论指导下的实践才是正确。教学中，我们只有用专业理论去界定每一个技能，去分解每一个动作，去指导每一次训练，才能做到理解的准确化，掌握的标准化，训练的统一化，结果的效率化。从理论到实践，再上生到理论去科学地指导实践，必然使学生学会观察、学会总结、学会用理论指导实践的科学方法，这可以使学生由被动地接受训练发展为主动地进行学习，由自然状态向自由王国发展，为其不断完善自己，不断发展自己提供良好的方法。
1.2文化科学知识是专业技能训练的重要基础
（1）经过长时间不断完善的专业技术本身就符合科学的原理，就蕴含着科学的内涵，只有揭示出它们之间的内在关系，用其指导专业教学，才能避免专业技术教与学的盲目性，才能使技能训练建立在科学的基础上。
（2）将文化科学知识触于专业技能教学之中，技能训练将不再是对动作机械的摹仿和简单的重复，而是能使学生站在一定的高度来学习专业技術，他们获得的不仅仅是专业技术，而且还有丰富的文化科学知识。他们在训练中，不仅知其然，而且知其所以然，能以科学的态度去继承专业技术，也必将会促进专业技术的发展和创新。
（3）文化基础知识的掌握，能为学生观察问题、思考问题、解决问题提供了更广阔的思维空间，他们将会用更新更科学的方法进行专业技术的学习，其自身素质也会得到很大提高，为他们成为专业技术人才奠定了基础。
2紧密联系基础知识和技能训练的途径
既然基础知识和技能训练之间有着密不可分的关系，那么怎样正确处理基础知识与技能训练的关系呢？
2.1教学中要避免重理论轻实践和重实践轻理论的倾向，二者不可偏废
重理论轻实践会造成专业技能的萎缩，最终华而不实，纸上谈兵，而不能适应劳动实践的需要;而重实践轻理论会造就出现代的熟练工，他们没有相应的知识做基础，缺乏可塑造性和发展的潜力，这是不适应现代企业对技术人才的需要的。
2.2以理论分析为线，以技能训练为面
在专业教学中，应以理论分析为线，以技能训练为面，将基础知识始终贯穿于技能训练之中，不能将二者孤立开来。在强调基础知识指导作用的同时，重点在于应用，只有应用于实践中并能指导实践的理论，才是有用的。因此，只有把二者融为一体，才能相互促进，共同发展。综上理论研究与教学实验，我们以为，在专业教学中，只有把基础知识与技能训练有机地结合起来，以技术学习为基点，以能力培养为目标，以素质提高为根本，才能培养出适应社会需要的复合型工程管理人才。
以《工程经济学》的教学为例，该门课程是工程管理专业和工程造价专业的专业基础课，可以说该门课程的主要理论会反复出现在其他专业课中，并且该门课程是学生日后考取一级建造师和二级建造师职业资格必不可少的理论课程。但在教学中由于该门课程是由一系列的公式组成，所以很多学生在学习时都表示难度很大，有些内容理解不了，那么老师在授课的过程中就应该尽量避免长篇累牍的去推导公式，而是讲解一些公式能够用到的实际案例，例如如果让同学们去理财，怎样通过公式去进行计算并进行决策。这样，既可以让学生减少公式推导中的无用感，又可以让学生认识到公式的重要性，从而加强日后在其他课程中的实践能力。
为了让学生更好的掌握基础知识同时又不过分占用专业技术课程的学时，老师应该使用更多的渠道和工具帮助学生复习巩固，例如可以利用微信平台建立公众号，然后通过公众号向学生发布相应的信息。
同时，为了让学生产生浓厚的学习兴趣，培养团队合作精神，专业应组织更多的专业知识比赛，这样既可以巩固基础知识，又可以强化学生的专业技能。
黑龙江省高等教育教学改革项目：装配式建筑行业背景下应用型院校工程管理专业人才培养模式创新研究SJGY20180184.
关键词：基本理论;技术技能;实践能力
工程管理专业作为交叉复合形的专业，往往专业课都是工程知识和经济管理知识的综合体，而一些专业基础课又是以高等数学、大学物理、工程数学为基础的课程。这就形成了学生在学习基础理论时比较难，而在学习专业核心课时又要求学生具有较强的动手实践能力。但众所周知，盖不好理论知识的基础就建不起实践的大楼。怎样解决学生的学习困难是笔者一直在探索的事情。
1基础知识和技能训练之间的关系
经过几轮教学的摸索，笔者首先总结出基础知识和技能训练之间存在的关系。
1.1基础知识与技能训练相互渗透，相互促进，不可分割
专业基础知识与专业技能训练是一个有机的整体。任何专业基础知识都来源于专业技术实践，应该说是长时间技术实践的经验总结，因此这一理论是具有科学性的，而且随着技术实践的不断发展，其理论必定会不断得到完善，最终成为一个科学体系。科学的理论必定能够科学地指导实践，只有在科学理论指导下的实践才是正确。教学中，我们只有用专业理论去界定每一个技能，去分解每一个动作，去指导每一次训练，才能做到理解的准确化，掌握的标准化，训练的统一化，结果的效率化。从理论到实践，再上生到理论去科学地指导实践，必然使学生学会观察、学会总结、学会用理论指导实践的科学方法，这可以使学生由被动地接受训练发展为主动地进行学习，由自然状态向自由王国发展，为其不断完善自己，不断发展自己提供良好的方法。
1.2文化科学知识是专业技能训练的重要基础
（1）经过长时间不断完善的专业技术本身就符合科学的原理，就蕴含着科学的内涵，只有揭示出它们之间的内在关系，用其指导专业教学，才能避免专业技术教与学的盲目性，才能使技能训练建立在科学的基础上。
（2）将文化科学知识触于专业技能教学之中，技能训练将不再是对动作机械的摹仿和简单的重复，而是能使学生站在一定的高度来学习专业技術，他们获得的不仅仅是专业技术，而且还有丰富的文化科学知识。他们在训练中，不仅知其然，而且知其所以然，能以科学的态度去继承专业技术，也必将会促进专业技术的发展和创新。
（3）文化基础知识的掌握，能为学生观察问题、思考问题、解决问题提供了更广阔的思维空间，他们将会用更新更科学的方法进行专业技术的学习，其自身素质也会得到很大提高，为他们成为专业技术人才奠定了基础。
2紧密联系基础知识和技能训练的途径
既然基础知识和技能训练之间有着密不可分的关系，那么怎样正确处理基础知识与技能训练的关系呢？
2.1教学中要避免重理论轻实践和重实践轻理论的倾向，二者不可偏废
重理论轻实践会造成专业技能的萎缩，最终华而不实，纸上谈兵，而不能适应劳动实践的需要;而重实践轻理论会造就出现代的熟练工，他们没有相应的知识做基础，缺乏可塑造性和发展的潜力，这是不适应现代企业对技术人才的需要的。
2.2以理论分析为线，以技能训练为面
在专业教学中，应以理论分析为线，以技能训练为面，将基础知识始终贯穿于技能训练之中，不能将二者孤立开来。在强调基础知识指导作用的同时，重点在于应用，只有应用于实践中并能指导实践的理论，才是有用的。因此，只有把二者融为一体，才能相互促进，共同发展。综上理论研究与教学实验，我们以为，在专业教学中，只有把基础知识与技能训练有机地结合起来，以技术学习为基点，以能力培养为目标，以素质提高为根本，才能培养出适应社会需要的复合型工程管理人才。
以《工程经济学》的教学为例，该门课程是工程管理专业和工程造价专业的专业基础课，可以说该门课程的主要理论会反复出现在其他专业课中，并且该门课程是学生日后考取一级建造师和二级建造师职业资格必不可少的理论课程。但在教学中由于该门课程是由一系列的公式组成，所以很多学生在学习时都表示难度很大，有些内容理解不了，那么老师在授课的过程中就应该尽量避免长篇累牍的去推导公式，而是讲解一些公式能够用到的实际案例，例如如果让同学们去理财，怎样通过公式去进行计算并进行决策。这样，既可以让学生减少公式推导中的无用感，又可以让学生认识到公式的重要性，从而加强日后在其他课程中的实践能力。
为了让学生更好的掌握基础知识同时又不过分占用专业技术课程的学时，老师应该使用更多的渠道和工具帮助学生复习巩固，例如可以利用微信平台建立公众号，然后通过公众号向学生发布相应的信息。
同时，为了让学生产生浓厚的学习兴趣，培养团队合作精神，专业应组织更多的专业知识比赛，这样既可以巩固基础知识，又可以强化学生的专业技能。
黑龙江省高等教育教学改革项目：装配式建筑行业背景下应用型院校工程管理专业人才培养模式创新研究SJGY20180184.