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【摘要】为适应社会和市场的需求，安全工程专业逐步在教学内容与课程设置中加入职业卫生相关课程，在高等学校本科安全学科专业下设置职业卫生研究方向，这对于安全专业背景下职业卫生方向的发展具有重要意义。本文在对安全工程专业职业卫生培养方向社会和市场需求调研基础上，研究了该培养方向的配置配套理论及实践课程，借鉴安全评价方法，提出了该培养方向教材质量综合评价指标体系。
【关键词】安全工程专业职业卫生教学方式培养方向教育研究
【基金项目】中国劳动关系学院2013年教育教学改革项目，编号JG1322。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0232-02 近年来，随着安全与职业卫生相关领域不断融合发展，针对我国目前安全领域内，职业卫生人才严重不足的情况，我国许多高校的安全工程专业逐步在教学内容与课程设置中加入职业卫生相关课程，在高等学校本科安全学科专业下设置职业卫生研究方向，这对于安全专业背景下职业卫生方向的发展具有重要意义。但国内在安全工程专业下设立职业卫生培养方向的本科院校极少，因此，急需对该领域的一系列教学问题做出深入研究。
一、职业卫生方向学生课程特点及知识需求分析
（一）职业卫生方向主干课程和特色课程多，且多为以安全专业工科课程为基础。
由于职业卫生方向仍然处在安全工程专业大学科下，学生所学习的基础课程均与安全工程专业学生一致。职业卫生方向的学生对预防医学、环境监测检测学、流行病学、统计学等学科知识的需求量大。
（二）原有的安全工程专业主干课程有很大一部分也同时是职业卫生方向的主干特色课程。
由于职业安全与健康和安全工程与技术有着密不可分的联系，原有的安全工程专业学生学习的课程中有很大比例的课程属于职业卫生方向的主干课程，但对于职业卫生方向的学生，这些课程无法再重复使用以培养学生的工程技术和管理监督能力为主要导向的教学方法，必须通过大力的改革，使老课程搭配新内容，旧知识搭配新教学方法，才能实现对人才培养的目标。
二、职业卫生方向学生的配套专业课程设置与教材选择
（一）职业卫生方向理论课程设置
职业卫生方向的课程设置可以包括职业安全与职业卫生两个培养模块。其中安全模块与安全工程专业基础课程基本保持一致，与原有课程一致的课程内容基本不变，避免学生知识结构体系安全工程环节的缺失。另外，对于部分同名课程，课程内容设置应有偏重性。
（二）职业卫生方向学生实验实践课程设置
目前职业卫生方向学生实验实践课的主要问题可能包括：1.实验实践课程设置缺乏参考；2.实验条件相对滞后；3.实践教学教师队伍建设滞后；4.学生缺少稳定长期的实践基地。
针对上述问题，本研究提出了以下解决办法：
1.建立相应的科学的和相对独立运行的实践教学体系。要从人才培养方案修订、教学条件建设、管理体制与运行机制的建立与完善等方面，把实践教学与理论教学紧密结合起来。可将专业实验实践教学在层次上分为实验实习课程和课程设计。实验课再分为专业基础课的实验和专业课程的实验。
2.应尽快完善实验室建设。职业卫生方向需要不断加强实验室建设，为教学和科研提供坚实的基础保障。
3.应有相配套的实践教学质量管理和监控体系。加强实践教学管理，以提高实践教学质量为目标，以完善质量管理文件、规范实践教学运行、加强督查与考评、构建网上实践教学管理系统为手段，加强实践教学管理，提高实践教学质量管理的制度化、规范化和现代化水平。
4.加强教师队伍建设。实践教学要以教师为主导，以学生为主体，要加强实践教学环节文档的编写，另一方面还要鼓励和引导教师加强自身建设，提高实践实验教学水平。
5.加强实践教学基地建设。高校应加大投入，建立校内的校院两级实践教学基地的建设。整合利用校内的教学资源，通过综合性、开放性实践教学活动项目的开发，最大限度地提高这些实践教学资源的利用率。
（三）安全工程专业职业卫生方向教材的选择与评价
1.教材基本要求
（1）教材内容应易于理解。教师在选择专业课教材时应尽量兼顾教材的专业性与通俗易懂性。既要覆盖到全部学生应掌握的知识，也要注意循序渐进、逐步深入的介绍相关专业知识。
（2）多种教材备选，多本教材教学内容相融合。安全工程大学科下的职业卫生方向，许多专业课程，尤其是职业卫生模块的专业课程基本没有现成的可供选择的教材能够兼顾介绍基础知识和专业知识两方面。所以建议授课教师在选择教材时能够有多种教材备选。
（3）课程内容重组。由于现有职业卫生方向课教材多为预防医学大学科学生量身定做，所以教材内容在顺序上和知识结构上难免无法满足需求，在学习思路上往往也存在较大差异，这就给职业卫生方向的学生学习带来较大困难。所以，专业课教师在教授过程中应注意对已有教材内容进行顺序调整和重组，让知识的讲授过程更有利于学生理解。
（4）倾向于实践应用。由于就业市场和相应硕士课程对职业卫生方向的学生实践动手能力的具体要求，职业卫生方向学生应该尤为注意加强实践能力的培养。在选用教材的时候应注意教材内容能够很好的与实际实践及案例相结合。
（5）基础性内容与发展性内容相结合。教材知识内容陈旧，是我国目前高校专业课教材面临的另一个问题。尽管多数教材每年都在不断推出新版本，但很多书籍换汤不换药，教材内容严重与真实学科发展脱节，很多教材甚至还在用几十年前的案例进行教学和讲解，更谈不上紧跟相关专业的学术前沿，把握学科发展步伐了。所以，专业课教师在进行职业卫生方向教材选择时要注意选择基础性内容与发展性内容相结合的教材。
（6）适应学生心理发展规律。教材在准确表述知识的基础上应尽可能的具体形象、生动有趣和灵活多样。既符合教学实际，又不会机械教条。
2.教材质量综合评价指标体系的建立
表1 安全工程专业职业卫生方向专业课教材质量综合评价指标体系
本研究选择以教师知识、经验和专业水平为主导、利于进行持续改进的教学组织结构分析法，借鉴安全评价相关方法，建立了职业卫生方向专业课教材质量综合评价指标体系。各指标体系由专家打分法得出。具体的指标体系结构如表1。
由于安全工程大学科下设置职业卫生专业方向在国内外较少，所以本研究在进行过程中可参考的资料较少，对于职业卫生专业方向专业课程的设置等内容，本研究本着尽量兼顾安全学科与职业卫生学科的目标，对专业课程设置进行调整，但这些专业课程的设置是否能够被学生全面掌握，还有待于进一步深入研究。但对安全工程专业职业卫生培养方向相关教学方式方法的探索研究，对于安全学科及我国安全生产工作的发展非常重要。
作者简介：
石晶，女，讲师，主要从事职业卫生及职业安全领域的教学及研究工作。
【关键词】安全工程专业职业卫生教学方式培养方向教育研究
【基金项目】中国劳动关系学院2013年教育教学改革项目，编号JG1322。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0232-02 近年来，随着安全与职业卫生相关领域不断融合发展，针对我国目前安全领域内，职业卫生人才严重不足的情况，我国许多高校的安全工程专业逐步在教学内容与课程设置中加入职业卫生相关课程，在高等学校本科安全学科专业下设置职业卫生研究方向，这对于安全专业背景下职业卫生方向的发展具有重要意义。但国内在安全工程专业下设立职业卫生培养方向的本科院校极少，因此，急需对该领域的一系列教学问题做出深入研究。
一、职业卫生方向学生课程特点及知识需求分析
（一）职业卫生方向主干课程和特色课程多，且多为以安全专业工科课程为基础。
由于职业卫生方向仍然处在安全工程专业大学科下，学生所学习的基础课程均与安全工程专业学生一致。职业卫生方向的学生对预防医学、环境监测检测学、流行病学、统计学等学科知识的需求量大。
（二）原有的安全工程专业主干课程有很大一部分也同时是职业卫生方向的主干特色课程。
由于职业安全与健康和安全工程与技术有着密不可分的联系，原有的安全工程专业学生学习的课程中有很大比例的课程属于职业卫生方向的主干课程，但对于职业卫生方向的学生，这些课程无法再重复使用以培养学生的工程技术和管理监督能力为主要导向的教学方法，必须通过大力的改革，使老课程搭配新内容，旧知识搭配新教学方法，才能实现对人才培养的目标。
二、职业卫生方向学生的配套专业课程设置与教材选择
（一）职业卫生方向理论课程设置
职业卫生方向的课程设置可以包括职业安全与职业卫生两个培养模块。其中安全模块与安全工程专业基础课程基本保持一致，与原有课程一致的课程内容基本不变，避免学生知识结构体系安全工程环节的缺失。另外，对于部分同名课程，课程内容设置应有偏重性。
（二）职业卫生方向学生实验实践课程设置
目前职业卫生方向学生实验实践课的主要问题可能包括：1.实验实践课程设置缺乏参考；2.实验条件相对滞后；3.实践教学教师队伍建设滞后；4.学生缺少稳定长期的实践基地。
针对上述问题，本研究提出了以下解决办法：
1.建立相应的科学的和相对独立运行的实践教学体系。要从人才培养方案修订、教学条件建设、管理体制与运行机制的建立与完善等方面，把实践教学与理论教学紧密结合起来。可将专业实验实践教学在层次上分为实验实习课程和课程设计。实验课再分为专业基础课的实验和专业课程的实验。
2.应尽快完善实验室建设。职业卫生方向需要不断加强实验室建设，为教学和科研提供坚实的基础保障。
3.应有相配套的实践教学质量管理和监控体系。加强实践教学管理，以提高实践教学质量为目标，以完善质量管理文件、规范实践教学运行、加强督查与考评、构建网上实践教学管理系统为手段，加强实践教学管理，提高实践教学质量管理的制度化、规范化和现代化水平。
4.加强教师队伍建设。实践教学要以教师为主导，以学生为主体，要加强实践教学环节文档的编写，另一方面还要鼓励和引导教师加强自身建设，提高实践实验教学水平。
5.加强实践教学基地建设。高校应加大投入，建立校内的校院两级实践教学基地的建设。整合利用校内的教学资源，通过综合性、开放性实践教学活动项目的开发，最大限度地提高这些实践教学资源的利用率。
（三）安全工程专业职业卫生方向教材的选择与评价
1.教材基本要求
（1）教材内容应易于理解。教师在选择专业课教材时应尽量兼顾教材的专业性与通俗易懂性。既要覆盖到全部学生应掌握的知识，也要注意循序渐进、逐步深入的介绍相关专业知识。
（2）多种教材备选，多本教材教学内容相融合。安全工程大学科下的职业卫生方向，许多专业课程，尤其是职业卫生模块的专业课程基本没有现成的可供选择的教材能够兼顾介绍基础知识和专业知识两方面。所以建议授课教师在选择教材时能够有多种教材备选。
（3）课程内容重组。由于现有职业卫生方向课教材多为预防医学大学科学生量身定做，所以教材内容在顺序上和知识结构上难免无法满足需求，在学习思路上往往也存在较大差异，这就给职业卫生方向的学生学习带来较大困难。所以，专业课教师在教授过程中应注意对已有教材内容进行顺序调整和重组，让知识的讲授过程更有利于学生理解。
（4）倾向于实践应用。由于就业市场和相应硕士课程对职业卫生方向的学生实践动手能力的具体要求，职业卫生方向学生应该尤为注意加强实践能力的培养。在选用教材的时候应注意教材内容能够很好的与实际实践及案例相结合。
（5）基础性内容与发展性内容相结合。教材知识内容陈旧，是我国目前高校专业课教材面临的另一个问题。尽管多数教材每年都在不断推出新版本，但很多书籍换汤不换药，教材内容严重与真实学科发展脱节，很多教材甚至还在用几十年前的案例进行教学和讲解，更谈不上紧跟相关专业的学术前沿，把握学科发展步伐了。所以，专业课教师在进行职业卫生方向教材选择时要注意选择基础性内容与发展性内容相结合的教材。
（6）适应学生心理发展规律。教材在准确表述知识的基础上应尽可能的具体形象、生动有趣和灵活多样。既符合教学实际，又不会机械教条。
2.教材质量综合评价指标体系的建立
表1 安全工程专业职业卫生方向专业课教材质量综合评价指标体系
本研究选择以教师知识、经验和专业水平为主导、利于进行持续改进的教学组织结构分析法，借鉴安全评价相关方法，建立了职业卫生方向专业课教材质量综合评价指标体系。各指标体系由专家打分法得出。具体的指标体系结构如表1。
由于安全工程大学科下设置职业卫生专业方向在国内外较少，所以本研究在进行过程中可参考的资料较少，对于职业卫生专业方向专业课程的设置等内容，本研究本着尽量兼顾安全学科与职业卫生学科的目标，对专业课程设置进行调整，但这些专业课程的设置是否能够被学生全面掌握，还有待于进一步深入研究。但对安全工程专业职业卫生培养方向相关教学方式方法的探索研究，对于安全学科及我国安全生产工作的发展非常重要。
作者简介：
石晶，女，讲师，主要从事职业卫生及职业安全领域的教学及研究工作。