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摘要：近些年，随着我国新课改，我国教育体系中的不断深化，数学科目在小学教育体系中的影响越来越大。在新课改教学理念的具体指导下，教师在开展小学数学教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要促使学生在学习过程中养成良好的数学思维和知识迁移能力，以促进学生的全面发展。然而，在小学数学的实际教学过程中，教师受到传统教学理念的影响，往往忽略了学生的年龄和思维特征，在开展教学时难以形成科学的教学手段来促进学生的全面发展。基于此，本文通过探究在新课改背景下构建小学数学高效课堂的相关策略，以期能够提升小学数学的教学质量，为促进学生的全面发展提供一些有价值的参考。
關键词：新课改;小学数学;教学质量;提升策略
引言
在飞速发展的新时代，我国加大力度推行教育改革，提倡素质教育，社会上对于人才的要求也是愈来愈高，为培养出适应社会发展的全方位复合型人才，教育模式与教育方式愈发现代化，教师也要与时俱进，适时做出调整，提高课堂效率是重中之重。对于小学数学这门学科更是如此，作为小学生创新意识和逻辑思维能力的启蒙学科，一定要打好基础。因此，要以学生为出发点，突破原有传统教育模式，采用多样化教学，营造创新性学习环境，创设高效课堂，从而提高小学教育教学质量。
一、存在问题
（一）学生没有形成好的学习习惯
小学生由于年龄小，生性好动，没有形成好的学习习惯，主要表现为：上课注意力不集中、不认真听讲、独立思考能力差、不做笔记、不预习。小学是学生的基础学习阶段，也是学生习惯养成的重要阶段，教师要重视对学生学习的培养。
（二）传统教学理念限制
在小学数学课堂教学中，一些小学数学教师没有较好地适应当前新课改的新形势，在教学中受到传统教学理念的限制，在小学数学课堂教学中无法进行创新改变，对于一些新技术和新方法的应用存在缺陷，甚至出现一些教学失误。
二、解决措施
（一）提升教学的趣味性
根据不同的教学内容，努力挖掘能给学生带来乐趣的内容。比如，对于教学环节的设计，要注重吸引学生的注意力，唤起他们学习数学的欲望。要避免单一的教师讲解的方式，多种形式并用，并在课堂的不同时段，变换不同的教学形式。比如，课堂游戏，可以让学生在游戏中学习数学，体验数学的趣味性，为他们营造一个轻松愉快的课堂氛围，让枯燥的数学变得有趣起来。
（二）结合学生的兴趣爱好，开展数学教学
小学生在进行数学知识的学习时，往往会结合自身的生活经验去理解数学理论知识。这样的学习效果往往会更好。比如，在正常情况下，小学生的注意力一般在10～15分钟左右。在面对他们自己更感兴趣的数学知识时，他们的注意力集中时间就可以延伸到20～25分钟。因此，教师在设计数学教学内容时，一定要注重结合学生的兴趣爱好。
例如，我在与学生共同学习《因数和倍数》这节课时，为了培养学生良好的数学学习能力，在课堂教学中就组织学生开展了《因数倍数大逃亡》的游戏活动。在课前，我为学生制作了带有各种数字的卡片，引导学生在学习空间内听从我的指示，当我喊到“3的倍数”时，带有“3的倍数”卡片的学生要进行有秩序的逃生活动。游戏活动开始后，一开始，学生急于逃出空间，纷乱无章。但是冷静下来后，他们开始学会了进行有顺序的“出逃”活动。通过这样的课堂活动，教师不仅能够使学生在游戏活动中对《因数和倍数》这节课的知识点进行理解，还能够使学生在活动过程中养成良好的团队协作精神和语言交流能力，从而有利于促进学生全面发展。
（三）加大教师培养力度
在未来小学数学高效课堂的构建中，小学数学教师扮演着重要角色，提高小学数学教师的能力和素养显得极为关键，需要小学数学教师能够较好胜任在新形势下的小学数学教学要求。一方面，学校要加大教师的培养力度，针对不同的教师类型，制定各异的培养计划。小学数学教师要主动接受培训和教育，对于新课改下的新型教学理念及新型教学技术能够灵活掌握和运用，如此才能够更好地保障小学数学课堂教学效果。另一方面，校方要加大资金投入，搭建课题研究平台，积极营造创新的科研氛围，鼓励更多的教师参与课题研究，创新课堂教学方式，提高教师的教学水平和整体素质。此外，校方要建立和完善教师考核奖励机制，通过定期考核、科学评估等方式对教师进行综合考评，对于工作考评优秀的教师要在评先选优、职称晋升和工作聘任中给予相应奖励，激发教师的工作积极性，继而提高课堂教学质量，提升教学水平。
（四）营造创新性环境，培养学生逻辑思维能力
新时代对人才有更高的要求，需要具有创新性和探索性。因此，我们需要培养学生的创新意识和逻辑思维能力，由此，数学教师要担负起重任。首先，要营造创新性环境，鼓励学生发散思维，建立良好的师生关系，这样小学生会更愿意与教师分享自己的想法，教师要鼓励并加以引导，使其与教学内容联系起来。其次，教师要带领学生探索课外空间，有趣的课外活动更能提高学生的思维能力。最后，教师可以引导学生对问题进行多角度的分析，让学生自由调整和组合多个条件来解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
（五）结合现代信息技术，开展数学教学
当今信息技术的高度发展，为教师开展小学数学课堂教学活动提供了有力保障。小学生在面对抽象的数学理论知识时，往往难以形成数学的抽象思维，不能用很好的学习方法，来降低其学习数学理论知识的难度。因此，小学数学教师可以充分依托现代信息技术的便利条件，不断地改进教学方法，通过图文并茂的方式来吸引学生的注意力，从而提高学生的数学学习能力。
结语
综上所述，教师在开展小学数学教学活动时，要充分地尊重学生的主体地位，要在新课改相关教学理念的科学指导下，结合学生的实际学习能力和兴趣爱好，不断地改进教学方法。同时，教师要优化教学内容，充分调动学生对数学知识的学习积极性，有效地提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]胡静.论新课改下小学数学中的快乐教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）.
[2]吴松荣.浅谈新课改下小学数学教学策略[J].学周刊.2018（26）.
[3]贾发科.新课改下高效小学数学课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（31）：127-128.
關键词：新课改;小学数学;教学质量;提升策略
引言
在飞速发展的新时代，我国加大力度推行教育改革，提倡素质教育，社会上对于人才的要求也是愈来愈高，为培养出适应社会发展的全方位复合型人才，教育模式与教育方式愈发现代化，教师也要与时俱进，适时做出调整，提高课堂效率是重中之重。对于小学数学这门学科更是如此，作为小学生创新意识和逻辑思维能力的启蒙学科，一定要打好基础。因此，要以学生为出发点，突破原有传统教育模式，采用多样化教学，营造创新性学习环境，创设高效课堂，从而提高小学教育教学质量。
一、存在问题
（一）学生没有形成好的学习习惯
小学生由于年龄小，生性好动，没有形成好的学习习惯，主要表现为：上课注意力不集中、不认真听讲、独立思考能力差、不做笔记、不预习。小学是学生的基础学习阶段，也是学生习惯养成的重要阶段，教师要重视对学生学习的培养。
（二）传统教学理念限制
在小学数学课堂教学中，一些小学数学教师没有较好地适应当前新课改的新形势，在教学中受到传统教学理念的限制，在小学数学课堂教学中无法进行创新改变，对于一些新技术和新方法的应用存在缺陷，甚至出现一些教学失误。
二、解决措施
（一）提升教学的趣味性
根据不同的教学内容，努力挖掘能给学生带来乐趣的内容。比如，对于教学环节的设计，要注重吸引学生的注意力，唤起他们学习数学的欲望。要避免单一的教师讲解的方式，多种形式并用，并在课堂的不同时段，变换不同的教学形式。比如，课堂游戏，可以让学生在游戏中学习数学，体验数学的趣味性，为他们营造一个轻松愉快的课堂氛围，让枯燥的数学变得有趣起来。
（二）结合学生的兴趣爱好，开展数学教学
小学生在进行数学知识的学习时，往往会结合自身的生活经验去理解数学理论知识。这样的学习效果往往会更好。比如，在正常情况下，小学生的注意力一般在10～15分钟左右。在面对他们自己更感兴趣的数学知识时，他们的注意力集中时间就可以延伸到20～25分钟。因此，教师在设计数学教学内容时，一定要注重结合学生的兴趣爱好。
例如，我在与学生共同学习《因数和倍数》这节课时，为了培养学生良好的数学学习能力，在课堂教学中就组织学生开展了《因数倍数大逃亡》的游戏活动。在课前，我为学生制作了带有各种数字的卡片，引导学生在学习空间内听从我的指示，当我喊到“3的倍数”时，带有“3的倍数”卡片的学生要进行有秩序的逃生活动。游戏活动开始后，一开始，学生急于逃出空间，纷乱无章。但是冷静下来后，他们开始学会了进行有顺序的“出逃”活动。通过这样的课堂活动，教师不仅能够使学生在游戏活动中对《因数和倍数》这节课的知识点进行理解，还能够使学生在活动过程中养成良好的团队协作精神和语言交流能力，从而有利于促进学生全面发展。
（三）加大教师培养力度
在未来小学数学高效课堂的构建中，小学数学教师扮演着重要角色，提高小学数学教师的能力和素养显得极为关键，需要小学数学教师能够较好胜任在新形势下的小学数学教学要求。一方面，学校要加大教师的培养力度，针对不同的教师类型，制定各异的培养计划。小学数学教师要主动接受培训和教育，对于新课改下的新型教学理念及新型教学技术能够灵活掌握和运用，如此才能够更好地保障小学数学课堂教学效果。另一方面，校方要加大资金投入，搭建课题研究平台，积极营造创新的科研氛围，鼓励更多的教师参与课题研究，创新课堂教学方式，提高教师的教学水平和整体素质。此外，校方要建立和完善教师考核奖励机制，通过定期考核、科学评估等方式对教师进行综合考评，对于工作考评优秀的教师要在评先选优、职称晋升和工作聘任中给予相应奖励，激发教师的工作积极性，继而提高课堂教学质量，提升教学水平。
（四）营造创新性环境，培养学生逻辑思维能力
新时代对人才有更高的要求，需要具有创新性和探索性。因此，我们需要培养学生的创新意识和逻辑思维能力，由此，数学教师要担负起重任。首先，要营造创新性环境，鼓励学生发散思维，建立良好的师生关系，这样小学生会更愿意与教师分享自己的想法，教师要鼓励并加以引导，使其与教学内容联系起来。其次，教师要带领学生探索课外空间，有趣的课外活动更能提高学生的思维能力。最后，教师可以引导学生对问题进行多角度的分析，让学生自由调整和组合多个条件来解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
（五）结合现代信息技术，开展数学教学
当今信息技术的高度发展，为教师开展小学数学课堂教学活动提供了有力保障。小学生在面对抽象的数学理论知识时，往往难以形成数学的抽象思维，不能用很好的学习方法，来降低其学习数学理论知识的难度。因此，小学数学教师可以充分依托现代信息技术的便利条件，不断地改进教学方法，通过图文并茂的方式来吸引学生的注意力，从而提高学生的数学学习能力。
结语
综上所述，教师在开展小学数学教学活动时，要充分地尊重学生的主体地位，要在新课改相关教学理念的科学指导下，结合学生的实际学习能力和兴趣爱好，不断地改进教学方法。同时，教师要优化教学内容，充分调动学生对数学知识的学习积极性，有效地提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]胡静.论新课改下小学数学中的快乐教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）.
[2]吴松荣.浅谈新课改下小学数学教学策略[J].学周刊.2018（26）.
[3]贾发科.新课改下高效小学数学课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（31）：127-128.