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在知识大爆炸的新形势下，全世界范围内都在提倡自主学习方式，使学生从被动获取知识走向主动去学习，是教师不断追求的目标，也是新课程改革的重要目标之一。因此，培养学生的自主学习能力势在必行。然而，实际教学中，自主学习受很多因素的限制，不能很好地被推广，下面笔者就来谈谈自己的见解。
一、自主学习的重要性
有人说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。点燃孩子对知识的渴望，培养孩子主动学习、主动汲取知识的激情，才是教育的最高境界。”“任何教育都不可能将所有知识传授给学生。”教育的关键任务不仅仅是单纯的让学生学到知识，而是培养学生的自主学习能力。培养自主学习能力是时代赋予教育改革的一项任务，也是学生个体发展的需要。对于课堂教学而言，自主学习能力能改变教育教学方式，提高教学效率；对于学生而言，自主学习能更加科学合理地安排自己的学习生活，能更好地根据自己的学习情况查漏补缺，形成自己独特的见解。
二、自主学习的现状
1.学生不敢参与自主学习。由于少数教师的教学观念陈旧，师德修养有待提升，为了树立自己在学生心中的所谓威信，不允许任何学生发表不同于自己的见解和觀念，否则就会以扰乱课堂秩序为名，严厉斥责学生或变相体罚学生。长此以往，学生不敢越雷池半步，只能“师云亦云”，导致学生的一些错误认识没能及时纠正，一错再错。
2.学生缺乏自主参与意识。很多时候，教师都会认为，小学生自律能力不强，自学只会浪费时间，学不到任何东西，因而一味地讲解，使出浑身解数去讲解，想让学生明白教学内容。然而，这样灌输式的教育方式，逐步养成了学生的惰性思维。有些学生认为，“反正老师都会讲，何必自己想答案。”有些学生不知道如何参与自主学习，只能被动接受教师的“讲解”。有些学生不明白参与到课堂活动的意义，缺乏自主参与意识。久而久之，这些学生就丧失了自己自主学习的能力。
3.学生缺乏自主学习的方法。笔者发现，多数学生的课前预习，仅仅是把要学得内容通读了一遍，没有笔记，没有标记，也没有尝试去做课后练习，更说不清楚所讲内容中哪些地方是难点，哪些地方还有困惑；有些教师只是布置了课前预习作业，但没有详细的导学单，也没有切实可行的检查办法，导致课前的自主学习活动成为空设，没有任何意义。这种盲目的课前自主学习活动，只会增加学生的课业负担，让学生对自主学习产生厌恶心理。
三、提高学生自主学习的有效策略
1.为学生提供学习目标，增强他们自主学习的参与意识。新课改要求教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。“学生是学习的主体”，教师作为学生自主学习能力培养的指路人，首先应该让学生明白学习是自己事。其次在开展学生自主学习活动前，教师要明确教学目的，为学生提供明确的学习目标———制作自主学习导学单，如：教给学生怎样预习、听课、复习，怎样做笔记、怎样批注重难点、怎样思考、讨论和发表观点，引导学生有目的地去主动学习，从而逐步培养学生学习的独立性、自主性，增强学生自主学习的参与意识。
2.激发学生自主学习动机，形成自主参与兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣能让学生对学习活动产生积极的认识，也是学生主动获取知识的动力源泉，因此，激发学生的学习兴趣是促进学生自主学习的重要一环。首先，教师要摆正位置，激励学生自主学习。教师是课堂的组织者、引导者，在教学过程中，教师要引导学生认识到自己是学习的主体。除此之外，教师是课堂的组织者，营造学生想说、敢说、乐说的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、提问，即使课堂上答错了，教师也要宽容以待，多鼓励、多引导，让学生放下戒心大胆去说，使学生积极参与到课堂活动中，真正成为课堂的主人。其次，教学中，教师要尊重学生需求，运用直观激趣、故事激趣等教学途径激发学生的学习兴趣，促进学生积极自主地参与到教学活动中。在教学活动中，教师可借助多媒体图文并茂的特点，营造教学情景，让学生对所学知识产生强烈的好奇心，从而积极主动地参与到课堂教学中。如教学24时计时法时，为了让学生理解一天有24个小时，时针正好走了钟表两圈的知识点，教师可以先拍摄几组生活画面，然后扫进电脑，再根据时间点的不同，给每个图片配上钟面，制作成动画，让学生看到时针、分针不停地转动，让学生在熟悉的画面中直观感受白昼的交替，从而理解一天有24个小时，时针在钟面上走了两圈。
3.教师要精心设计教学过程。一是在教学与旧知识紧密相连的新课知识时，教师要架起新旧知识之间的桥梁，让学生主动去探索，完成认知冲突，顺利掌握新知。二是教学新课时，教师要寻找最近发展区，设计导学单，引导学生去自主学习，当遇到共性问题时，教师可在关键处点拨与讲解，让学生充分理解这部分知识。三是在教学复习课的时候，教师要引导学生思考：“你学到了什么？”让学生对所学知识进行归纳总结并举例说明；“你还想学到什么？”鼓励学生积极探索，进行更深层次的学习，从而培养学生的自主学习能力。
综上所述，在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，立足学生的实际学习情况，创设和谐有趣的教学情景，激发学生自主学习的热情，并通过多种教学方式，让学生在导学案的指引下，积极主动探索新知，不断提高课堂教学效率。
一、自主学习的重要性
有人说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。点燃孩子对知识的渴望，培养孩子主动学习、主动汲取知识的激情，才是教育的最高境界。”“任何教育都不可能将所有知识传授给学生。”教育的关键任务不仅仅是单纯的让学生学到知识，而是培养学生的自主学习能力。培养自主学习能力是时代赋予教育改革的一项任务，也是学生个体发展的需要。对于课堂教学而言，自主学习能力能改变教育教学方式，提高教学效率；对于学生而言，自主学习能更加科学合理地安排自己的学习生活，能更好地根据自己的学习情况查漏补缺，形成自己独特的见解。
二、自主学习的现状
1.学生不敢参与自主学习。由于少数教师的教学观念陈旧，师德修养有待提升，为了树立自己在学生心中的所谓威信，不允许任何学生发表不同于自己的见解和觀念，否则就会以扰乱课堂秩序为名，严厉斥责学生或变相体罚学生。长此以往，学生不敢越雷池半步，只能“师云亦云”，导致学生的一些错误认识没能及时纠正，一错再错。
2.学生缺乏自主参与意识。很多时候，教师都会认为，小学生自律能力不强，自学只会浪费时间，学不到任何东西，因而一味地讲解，使出浑身解数去讲解，想让学生明白教学内容。然而，这样灌输式的教育方式，逐步养成了学生的惰性思维。有些学生认为，“反正老师都会讲，何必自己想答案。”有些学生不知道如何参与自主学习，只能被动接受教师的“讲解”。有些学生不明白参与到课堂活动的意义，缺乏自主参与意识。久而久之，这些学生就丧失了自己自主学习的能力。
3.学生缺乏自主学习的方法。笔者发现，多数学生的课前预习，仅仅是把要学得内容通读了一遍，没有笔记，没有标记，也没有尝试去做课后练习，更说不清楚所讲内容中哪些地方是难点，哪些地方还有困惑；有些教师只是布置了课前预习作业，但没有详细的导学单，也没有切实可行的检查办法，导致课前的自主学习活动成为空设，没有任何意义。这种盲目的课前自主学习活动，只会增加学生的课业负担，让学生对自主学习产生厌恶心理。
三、提高学生自主学习的有效策略
1.为学生提供学习目标，增强他们自主学习的参与意识。新课改要求教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。“学生是学习的主体”，教师作为学生自主学习能力培养的指路人，首先应该让学生明白学习是自己事。其次在开展学生自主学习活动前，教师要明确教学目的，为学生提供明确的学习目标———制作自主学习导学单，如：教给学生怎样预习、听课、复习，怎样做笔记、怎样批注重难点、怎样思考、讨论和发表观点，引导学生有目的地去主动学习，从而逐步培养学生学习的独立性、自主性，增强学生自主学习的参与意识。
2.激发学生自主学习动机，形成自主参与兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣能让学生对学习活动产生积极的认识，也是学生主动获取知识的动力源泉，因此，激发学生的学习兴趣是促进学生自主学习的重要一环。首先，教师要摆正位置，激励学生自主学习。教师是课堂的组织者、引导者，在教学过程中，教师要引导学生认识到自己是学习的主体。除此之外，教师是课堂的组织者，营造学生想说、敢说、乐说的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、提问，即使课堂上答错了，教师也要宽容以待，多鼓励、多引导，让学生放下戒心大胆去说，使学生积极参与到课堂活动中，真正成为课堂的主人。其次，教学中，教师要尊重学生需求，运用直观激趣、故事激趣等教学途径激发学生的学习兴趣，促进学生积极自主地参与到教学活动中。在教学活动中，教师可借助多媒体图文并茂的特点，营造教学情景，让学生对所学知识产生强烈的好奇心，从而积极主动地参与到课堂教学中。如教学24时计时法时，为了让学生理解一天有24个小时，时针正好走了钟表两圈的知识点，教师可以先拍摄几组生活画面，然后扫进电脑，再根据时间点的不同，给每个图片配上钟面，制作成动画，让学生看到时针、分针不停地转动，让学生在熟悉的画面中直观感受白昼的交替，从而理解一天有24个小时，时针在钟面上走了两圈。
3.教师要精心设计教学过程。一是在教学与旧知识紧密相连的新课知识时，教师要架起新旧知识之间的桥梁，让学生主动去探索，完成认知冲突，顺利掌握新知。二是教学新课时，教师要寻找最近发展区，设计导学单，引导学生去自主学习，当遇到共性问题时，教师可在关键处点拨与讲解，让学生充分理解这部分知识。三是在教学复习课的时候，教师要引导学生思考：“你学到了什么？”让学生对所学知识进行归纳总结并举例说明；“你还想学到什么？”鼓励学生积极探索，进行更深层次的学习，从而培养学生的自主学习能力。
综上所述，在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，立足学生的实际学习情况，创设和谐有趣的教学情景，激发学生自主学习的热情，并通过多种教学方式，让学生在导学案的指引下，积极主动探索新知，不断提高课堂教学效率。