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摘 要：近年来中学教育教学体制改革工作主要围绕着素质教育而开展。与此同时，新课改对于初中音乐课堂教学活动提出了更加细致的要求，需要教师在音乐教学过程中培养学生正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生养成良好的知识学习的意识和习惯。音乐教师应立足于现有的教学模式来进行创新，开展游戏教学、任务驱动式教学、社会实践教学等一系列新型教学活动，对于音乐课堂教学的内容和形式进行颠覆性的改造。在本文中主要针对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究的现状进行探讨，同时提出具体的策略。
关键词：新课改;初中音乐;课堂教学;创新模式
初中的各个学科都应当得到同学们的重视，端正学习态度。以音乐学科为例，学生需要在音乐学习的过程中掌握鉴赏技巧、歌唱技能、理论知识，在教师的指导下养成勇于实践、大胆展示的良好素养。这既是新课改的客观要求，也是初中音乐教师所重点培养的内容。但是现阶段部分初中缺乏正确的学习习惯，没有良好的学习意识，对于一些较为枯燥乏味的理论教学模块或课堂教学延伸模块缺乏参与的积极性，这需要音乐教师对症下药，制定有针对性的创新教学策略，才能提高新课改的整体效率。
一、注重创新音乐课堂教学备课活动，践行新课改理念
教育教學改革活动要求音乐教师必须突出学生的核心地位和实际需求，选择音乐教学素材、优化音乐教学流程、录制音乐视频、布置实践探索任务。这需要教师和学生进行更加深入的交流和对话，通过对话来提前获知学生的实际情况，开展有针对性的备课工作和课堂教学工作，这样才能体现新课改的实践要求，创新旧有的教学形式。音乐教师在进行备课之前，首先要和学生通过线下交流和线上沟通等方式来进行合作和交流，共同确定音乐课堂教学活动的内容和形式，同时对于视频资料、音频资料、图片素材进行剪辑和拼接，从而形成教学所用的PPT、微课短视频、背景音乐。此时学生的需求得到了满足，教师的备课内容、备课形式也都得以创新，满足了新课改的实践要求。
二、注重音乐课堂教学评价模式创新工作，提高音乐创新教学效率
新课改要求初中音乐教师需要对于学生的音乐知识学习情况和技能使用情况进行充分的评价和总结，从中发现新的问题，并且进行引导和帮助，提高学生的学习效率和课堂教学巩固的效率。因此，音乐教师要注重教学评价模式创新工作，才能真正的提高创新的效率和水平，为接下来的实践教学工作积累经验。教师可以将学生划分成音乐课堂教学评价小组，以小组的形式来进行教学活动和学习成果的评价工作，按照新课改的实践要求将课堂评价的时间交换给学生，确立评价的目标是：总结现阶段音乐知识学习的基本情况，发现更多的学习问题，进行有针对性的应对和改进。在对于教学评价形式进行创新的过程中音乐教师也要组织学生对教师的教学情况进行评价，评价的内容可以包括音乐素材的选择情况、课堂教学语言的优化情况、师生之间沟通交流的情况，从而对于现有的课堂教学评价的内容和形式进行积极的创新。
三、高效运用信息技术，优化音乐课堂教学内容和结构
音乐教学活动最常采取的教学模式是教师首先针对本节课的音乐教学主题进行背景音乐播放和教学视频导入工作。然后教师针对课本音乐素材进行理论教学活动，带领学生开展赏析和示范演唱活动，对于发声方法、音阶区分方式、演唱方法进行实践，最终带领学生进行反复练习。在最后环节师生共同进行评价和总结，完成教学活动。此时新技术的使用效率相对较低，学生的主体地位和新课改的实践要求也没有得到实现。音乐教师应当注重运用信息技术来优化课堂教学的流程和内容。
例如，在进行第二单元《天山之春》的第五首歌曲《新疆之春》开展教学活动时，教师会提前布置电子信息收集任务和歌唱训练任务，组织学生利用课堂导入时间对于《新疆之春》的MV视频进行观看，结成二人小组或者四人小组分章节、桥段来进行接唱活动，并且反复多次。直到学生对于这首歌的各个部分都可以有更加深刻的理解为止。然后教师在进行接下来的理论教学活动，师生共同进行补充和完善。而在针对第二单元的五首歌曲开展复习巩固活动时，教师不再挨个提问学生的歌词背诵情况和个人演唱技巧的学习情况，而是在导入环节循环播放这五首歌曲，为学生营造良好的音乐知识学习情景和复习情境。然后教师随机停止播放，任意提示某位学生或某一小组的学生，对于这一个片段的歌词进行接读，用自己的语言构建情景，其他学生根据这些学生描绘的内容开展讨论。教师再利用计算机上的浏览器随时查阅与该首歌相关的百度百科知识和同学们进行分享，对于学生讨论内容进行补充。课堂教学的不确定性因素更多，同时学生的发言权更大。此时课堂教学活动的主要承担者变成了学生，教师只是引导者和辅助者，这对于传统的教学模式形成了颠覆性的创新。学生对《青春舞曲》《喀什的春天》《褐色的鹅》《新疆之春》进行深刻感悟，学生在陶醉其中的时候也对于其韵律和背景环境进行了深入的感受，提高了复习的效果。此时，音乐课堂的教学结构和教学内容得以创新，信息技术的使用效率也得以提高。
总而言之，广大初中音乐教师紧跟新课改的步伐，提高了对于初中生的实践要求，注重培养学生的知识迁移运用的能力、沟通交流的能力，并且对于现有的课堂教学模式进行了大胆创新。在下一阶段的创新研究过程中，音乐教师会开展更加高效的课堂音乐知识交流活动，帮助更多的学生认识到彼此的优点和不足之处，构建行之有效的音乐课堂教学评价体系，帮助学生进行更加科学的自我评价。这些努力会保证学生积极性得到调动。在此基础上和其他学生以及教师一起努力创新初中音乐课堂教学的形式和内容，达到新课改的要求。
参考文献：
[1]何添法.浅析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].中学生作文指导，2019：99-100.
[2]金玉林.新课程改革背景下初中音乐教学模式的分析[J].考试周刊，2019：175-176.
[3]李道华.分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].黄河之声，2019：100-101.
关键词：新课改;初中音乐;课堂教学;创新模式
初中的各个学科都应当得到同学们的重视，端正学习态度。以音乐学科为例，学生需要在音乐学习的过程中掌握鉴赏技巧、歌唱技能、理论知识，在教师的指导下养成勇于实践、大胆展示的良好素养。这既是新课改的客观要求，也是初中音乐教师所重点培养的内容。但是现阶段部分初中缺乏正确的学习习惯，没有良好的学习意识，对于一些较为枯燥乏味的理论教学模块或课堂教学延伸模块缺乏参与的积极性，这需要音乐教师对症下药，制定有针对性的创新教学策略，才能提高新课改的整体效率。
一、注重创新音乐课堂教学备课活动，践行新课改理念
教育教學改革活动要求音乐教师必须突出学生的核心地位和实际需求，选择音乐教学素材、优化音乐教学流程、录制音乐视频、布置实践探索任务。这需要教师和学生进行更加深入的交流和对话，通过对话来提前获知学生的实际情况，开展有针对性的备课工作和课堂教学工作，这样才能体现新课改的实践要求，创新旧有的教学形式。音乐教师在进行备课之前，首先要和学生通过线下交流和线上沟通等方式来进行合作和交流，共同确定音乐课堂教学活动的内容和形式，同时对于视频资料、音频资料、图片素材进行剪辑和拼接，从而形成教学所用的PPT、微课短视频、背景音乐。此时学生的需求得到了满足，教师的备课内容、备课形式也都得以创新，满足了新课改的实践要求。
二、注重音乐课堂教学评价模式创新工作，提高音乐创新教学效率
新课改要求初中音乐教师需要对于学生的音乐知识学习情况和技能使用情况进行充分的评价和总结，从中发现新的问题，并且进行引导和帮助，提高学生的学习效率和课堂教学巩固的效率。因此，音乐教师要注重教学评价模式创新工作，才能真正的提高创新的效率和水平，为接下来的实践教学工作积累经验。教师可以将学生划分成音乐课堂教学评价小组，以小组的形式来进行教学活动和学习成果的评价工作，按照新课改的实践要求将课堂评价的时间交换给学生，确立评价的目标是：总结现阶段音乐知识学习的基本情况，发现更多的学习问题，进行有针对性的应对和改进。在对于教学评价形式进行创新的过程中音乐教师也要组织学生对教师的教学情况进行评价，评价的内容可以包括音乐素材的选择情况、课堂教学语言的优化情况、师生之间沟通交流的情况，从而对于现有的课堂教学评价的内容和形式进行积极的创新。
三、高效运用信息技术，优化音乐课堂教学内容和结构
音乐教学活动最常采取的教学模式是教师首先针对本节课的音乐教学主题进行背景音乐播放和教学视频导入工作。然后教师针对课本音乐素材进行理论教学活动，带领学生开展赏析和示范演唱活动，对于发声方法、音阶区分方式、演唱方法进行实践，最终带领学生进行反复练习。在最后环节师生共同进行评价和总结，完成教学活动。此时新技术的使用效率相对较低，学生的主体地位和新课改的实践要求也没有得到实现。音乐教师应当注重运用信息技术来优化课堂教学的流程和内容。
例如，在进行第二单元《天山之春》的第五首歌曲《新疆之春》开展教学活动时，教师会提前布置电子信息收集任务和歌唱训练任务，组织学生利用课堂导入时间对于《新疆之春》的MV视频进行观看，结成二人小组或者四人小组分章节、桥段来进行接唱活动，并且反复多次。直到学生对于这首歌的各个部分都可以有更加深刻的理解为止。然后教师在进行接下来的理论教学活动，师生共同进行补充和完善。而在针对第二单元的五首歌曲开展复习巩固活动时，教师不再挨个提问学生的歌词背诵情况和个人演唱技巧的学习情况，而是在导入环节循环播放这五首歌曲，为学生营造良好的音乐知识学习情景和复习情境。然后教师随机停止播放，任意提示某位学生或某一小组的学生，对于这一个片段的歌词进行接读，用自己的语言构建情景，其他学生根据这些学生描绘的内容开展讨论。教师再利用计算机上的浏览器随时查阅与该首歌相关的百度百科知识和同学们进行分享，对于学生讨论内容进行补充。课堂教学的不确定性因素更多，同时学生的发言权更大。此时课堂教学活动的主要承担者变成了学生，教师只是引导者和辅助者，这对于传统的教学模式形成了颠覆性的创新。学生对《青春舞曲》《喀什的春天》《褐色的鹅》《新疆之春》进行深刻感悟，学生在陶醉其中的时候也对于其韵律和背景环境进行了深入的感受，提高了复习的效果。此时，音乐课堂的教学结构和教学内容得以创新，信息技术的使用效率也得以提高。
总而言之，广大初中音乐教师紧跟新课改的步伐，提高了对于初中生的实践要求，注重培养学生的知识迁移运用的能力、沟通交流的能力，并且对于现有的课堂教学模式进行了大胆创新。在下一阶段的创新研究过程中，音乐教师会开展更加高效的课堂音乐知识交流活动，帮助更多的学生认识到彼此的优点和不足之处，构建行之有效的音乐课堂教学评价体系，帮助学生进行更加科学的自我评价。这些努力会保证学生积极性得到调动。在此基础上和其他学生以及教师一起努力创新初中音乐课堂教学的形式和内容，达到新课改的要求。
参考文献：
[1]何添法.浅析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].中学生作文指导，2019：99-100.
[2]金玉林.新课程改革背景下初中音乐教学模式的分析[J].考试周刊，2019：175-176.
[3]李道华.分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].黄河之声，2019：100-101.