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摘 要：本文基于独立学院培养高层次应用型人才的目标定位，从独立学院的办学特色以及会计专业实践性较强的特点入手，介绍了独立学院会计综合实验教学的目标定位，分析了独立学院会计综合实验教学体系的建设，提出了强化会计实验课程体系建设的保障措施。
关键词：独立学院 会计综合实验 教学体系
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。作为高等教育事业的重要组成部分，独立学院定位于教学应用型大学，培养的是生产、经营一线的应用型人才。
作为高等学校的管理类专业，会计专业是一个实践性较强的专业，具有应用性强、实践性强以及社会需求性强的特点。独立学院在进行会计专业实验课程体系建设的过程中，应将两者的特点相结合，充分发挥其优势，完善会计专业实验课程教学体系建设，以满足市场经济发展对应用型人才的需求。
一、独立学院会计实验教学的目标定位
重庆工商大学融智学院立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，培养适应当前社会主义现代化建设需要，坚持以“厚基础、高素质、强实践、重应用、有特色”的专业建设理念，坚持以社会需求为导向，紧紧把握我院会计人才培养的地方性和应用性特征，坚持人才培养与社会需求相结合，以“校企合作办学”为抓手，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型专业人才。
会计系通过改革实践教学课程、增加实践教学学时、优化实践教学方式、建设高水平的实践教学硬件环境、软件平台和实习基地，构架了多层次、模块式的实践课程体系和多元化的实践教学体系。通过综合实验室的工作流程将单门学科进行串接，同时将各个专业知识进行大融合，以使学生能够对企业运作程序梳理出一条清晰的逻辑线，更好地掌握所学知识在企业中被运用的位置和时间点。通过经济运转型高仿真实验室，使学生完全在真实的条件下做好企业的各项财务处理，力争做到毕业即上岗。
二、独立学院会计综合实验教学课程体系建设
目前，会计系现有会计学、财务管理、审计、资产评估等专业，学院高度重视实践，实践教学体系化。在实验课程体系设置中形成持续不断、完整有效的计算机应用和实践教学体系，从而使学生不仅有扎实的会计专业理论知识及专业软件应用能力，而且具有熟练运用计算机和网络处理有关财务、会计业务的能力。学习期间安排大量的课程实验、实训，专门的认知实习、专业实习、社会实践、实创，以及课程设计、专业综合设计、毕业设计等环节，相辅相成，形成体系，突出培养学生的创新精神以及解决实际问题的能力。形成了实验、实训、实践、实习和实创融于一体的“五实工程”会计实验教学体系。实验教学体系具体由“五个层次”的实验课程体系、三种“实验教学平台”构成。
1.“五个层次”的课程体系。“五个层次”的课程体系包括：学科基础课程、专业主干课程、综合（实验）实训课程、实践课程和实创实验课程。
1.1学科基础课程实验。学科基础课程实验是针对学科基础课设计的课程内单项实验，综合性較弱，强化某一部分理论知识，为后续的综合实验、实训和实践打下坚实的基础。
1.2专业主干课程实验。专业主干课程实验是针对专业主干课程设计的课程内单项实验，综合性较弱，强化相关专业理论知识，并为后续的综合实验、实训和实践打下坚实的基础。
1.3综合实验（实训）课程。综合实验（实训）课程是将多门课程内容组合或多门专业组合的跨专业实验、跨学科实验课程、“3+1”综合实训课程，综合性最强，注重培养学生综合应用能力。其中“3+1”实训课程是遵循了“前3 年专项实训教学+1 年的校内外集中实训教学”的基本原则。具体来讲，“3”是指前三年按教学大纲要求，完成专业全部学位基础课程及专业课程的教学实验实训环节，“1”是指第四年集中进入校内外实训教学环节。
1.4实践课程。为了培养“应用型”的会计专业本科学生，落实学院培养应用型专门人才的目标，鼓励和支持学生积极地参与校内外实践活动，提高学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识解决实际问题的能力。
1.5实创实验课程。在培养“应用型”会计专门人才培养目标的指引下，学院高度重视学生创新和实践能力的培养，以理论结合实际操作的教学为主，培养学生的创新创业精神；实施教学实践，强调培养学生的实际动手能力，全面提升学生对会计、财务以及信息化等方面的处理能力；加强开放办学，通过会计专业实习、“订单式培养”、“顶岗实习”和聘请知名企业家、学者等开展各种专题讲座，使学生及时了解最新国内外经济形势、政策、专业涉及的财经法规制度和实践操作规范。通过多样化培养途径的综合应用，不断提高本专业学生的创新精神和实践能力。学院每年都会组织学生参加寻找中国管理与信息化三好生 “用友杯”计信息化技能大赛、全国高等院校财务决策大赛等。
2.“三种”实验教学平台。
2.1校内实验室教学平台。会计系现有四个专门的实验室：会计手工实验室、会计电算化实验室、企业经营与财务决策在线博弈实训室、资产评估综合实训室。实验室最大的特色就是它是一个“四位一体”的多功能实验室，主要表现为：融会计理论教学与实践教学于一体；手工会计与电算会计于一体；会计、审计、财务管理于一体；教学、科研、服务社会于一体。实验（实训）室面积总计650平米，共开设了10门实验课程，其中综合性、设计性项目8门，占实验课程的比例80%，实验开出率100%。
2.2校外顶岗实习教学平台。校外顶岗实习是大学本科教育一个集中性实践环节，是在学生完成所有专业课程，掌握了会计学科基本理论和方法，并经过一系列实践环节训练的基础上，是面向社会的专业实践。实习时间安排在第七学期到第八学期共9周。按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。注重提高学生的交际能力、公共能力和自我学习能力，培养学生创新能力和独立工作的能力，从而提高学生的综合素质，为学生走向社会，适应会计工作岗位要求打下良好的基础。 2.3校外实习基地实习教学平台。会计系目前积极开展了与重庆市内外知名会计师事务所、资产评估公司的实习等交流项目，并建立了校外实践基地，已与20家企事业单位签订协议，作为校外的培养基地。如与重庆中鼎会计师事务所建立合作关系，由中鼎会计师事务所设立“中鼎奖学金”，学生寒暑假到单位顶岗实习，合作单位派优秀师资到学校进行教学，提供教学案例等实现了校企实质性的合作。
三、强化会计综合实验教学课程体系的保障措施
1.组建双师型教学团队。坚持“引进、培养与使用并重”的方针，通过政策激励、利益杠杆等手段，鼓励现有教师到企事业单位进行专业实践和考察，与产业界进行交流，鼓励有条件的教师参加中级会计师、注册会计师、审计师等执业资格证书的考试，不断提高专业技术水平，丰富教学实践；同时推出人才引进优惠条件，大力引进教学水平高、实践能力强的双师型教师。邀请具有实践经验的企业高层和会计学界的知名人士到校，成为我院会会计系的校外“双师型”外聘教师，开办讲座，结合专业理论学习开展“谈话式”专题教学，从而让学生能够直接感受实务界的工作流程和对会计专业学生综合素质的需求状况。
2.注重实验实训教学环节，强化理论与实践相结合的人才培养模式。一方面，通过课堂案例分析、专业实验、会计技能竞赛、专题研讨与辩论等多种方式促进学生职业判断能力、分析和解决问题能力的提高。另一方面，通过与会计师事务所建立实习基地，聘请事务所注册会计师为实践导师，加强对学生动手能力的指导，提高学生的实践能力。目前，会计系已与多家知名会计师事务所签订合作协议，除了安排毕业生顶岗实习，还组织低年级学生利用寒暑假时间开展专业实践活动。
3.组建校外实践教育基地为平台，探索校企联合发展应用型人才的培养。实践教学是会计专业教学必不可少的组成部分，会计系目前已在探索“订单式培养”模式，将会计专业学生的学习和在企业的合作结合在一起，通过与20个实训基地和合作单位的共同努力，为会计系学生就业和今后发展打下良好的基础。通过定期开展校企人才培养方案研讨会、订单单位参与培养过程、設立订单奖学金、到订单单位实习和就业等培养过程，探索建立适应于不同需求、形式多样的协同创新模式，促进校所、校企之间的深度融合，提升大学本科会计专业人才的创新能力和就业能力，使学院培养的会计人才更加符合用人单位的实际需求。
4.加强实验课程教材建设。推进会计实验课程体系和实践的研究和推行工作，组织编写出版课程相关教材《会计学A习题集》、《会计学B习题集》、《财务会计习题集》、《审计学习题集》、《会计学A实验手册》《会计学B实验手册》、《会计信息化实验指导书》、《财务会计实验指导书》、《审计实验指导书》、《财务报表分析习题集》等习题集及实验手册。此外，对没有现成教材的实验课程，采取主讲教师自编实验指导书与指定系列相关参考书相结合，并结合本学科理论研究的最近动态、企业实践等，不断完善教学内容，最后形成了比较科学、系统、有特色的会计专业课程系列教材，确保了教学质量和教学效果。针对当前会计行业发展、会计教育的需求以及学生和专业的特点，选用符合教学大纲要求的、水平较高的、理论性与实践性突出的国内外教材及教学参考书。积极组织我院本专业教师与会计师协会、社会知名会计师事务所、政府研究机构合作编写与会计学教育相关的具有高质量、鲜明特色的实验教材及教学参考书。
参考文献：
[1]刘蓉晖. 基于网络平台的会计实验课程体系的构建[J].学术界，2013（9）：211-214.
[2]毕天睿. 基于网络的会计综合实验平台建设研究[J].新会计，2015（8）：28-29.
[3]罗萍. 独立学院《会计信息化》课程实践教学改革与建设[J].商，2013（9）：124-124.
[4]陶静.独立学院会计实验教学体系构建研究[J].科技经济市场，2013（10）：142-144.
作者简介：罗萍（1978—），女，汉族，讲师，硕士研究生，重庆工商大学融智学院教师，研究方向：会计信息化。
关键词：独立学院 会计综合实验 教学体系
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。作为高等教育事业的重要组成部分，独立学院定位于教学应用型大学，培养的是生产、经营一线的应用型人才。
作为高等学校的管理类专业，会计专业是一个实践性较强的专业，具有应用性强、实践性强以及社会需求性强的特点。独立学院在进行会计专业实验课程体系建设的过程中，应将两者的特点相结合，充分发挥其优势，完善会计专业实验课程教学体系建设，以满足市场经济发展对应用型人才的需求。
一、独立学院会计实验教学的目标定位
重庆工商大学融智学院立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，培养适应当前社会主义现代化建设需要，坚持以“厚基础、高素质、强实践、重应用、有特色”的专业建设理念，坚持以社会需求为导向，紧紧把握我院会计人才培养的地方性和应用性特征，坚持人才培养与社会需求相结合，以“校企合作办学”为抓手，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型专业人才。
会计系通过改革实践教学课程、增加实践教学学时、优化实践教学方式、建设高水平的实践教学硬件环境、软件平台和实习基地，构架了多层次、模块式的实践课程体系和多元化的实践教学体系。通过综合实验室的工作流程将单门学科进行串接，同时将各个专业知识进行大融合，以使学生能够对企业运作程序梳理出一条清晰的逻辑线，更好地掌握所学知识在企业中被运用的位置和时间点。通过经济运转型高仿真实验室，使学生完全在真实的条件下做好企业的各项财务处理，力争做到毕业即上岗。
二、独立学院会计综合实验教学课程体系建设
目前，会计系现有会计学、财务管理、审计、资产评估等专业，学院高度重视实践，实践教学体系化。在实验课程体系设置中形成持续不断、完整有效的计算机应用和实践教学体系，从而使学生不仅有扎实的会计专业理论知识及专业软件应用能力，而且具有熟练运用计算机和网络处理有关财务、会计业务的能力。学习期间安排大量的课程实验、实训，专门的认知实习、专业实习、社会实践、实创，以及课程设计、专业综合设计、毕业设计等环节，相辅相成，形成体系，突出培养学生的创新精神以及解决实际问题的能力。形成了实验、实训、实践、实习和实创融于一体的“五实工程”会计实验教学体系。实验教学体系具体由“五个层次”的实验课程体系、三种“实验教学平台”构成。
1.“五个层次”的课程体系。“五个层次”的课程体系包括：学科基础课程、专业主干课程、综合（实验）实训课程、实践课程和实创实验课程。
1.1学科基础课程实验。学科基础课程实验是针对学科基础课设计的课程内单项实验，综合性較弱，强化某一部分理论知识，为后续的综合实验、实训和实践打下坚实的基础。
1.2专业主干课程实验。专业主干课程实验是针对专业主干课程设计的课程内单项实验，综合性较弱，强化相关专业理论知识，并为后续的综合实验、实训和实践打下坚实的基础。
1.3综合实验（实训）课程。综合实验（实训）课程是将多门课程内容组合或多门专业组合的跨专业实验、跨学科实验课程、“3+1”综合实训课程，综合性最强，注重培养学生综合应用能力。其中“3+1”实训课程是遵循了“前3 年专项实训教学+1 年的校内外集中实训教学”的基本原则。具体来讲，“3”是指前三年按教学大纲要求，完成专业全部学位基础课程及专业课程的教学实验实训环节，“1”是指第四年集中进入校内外实训教学环节。
1.4实践课程。为了培养“应用型”的会计专业本科学生，落实学院培养应用型专门人才的目标，鼓励和支持学生积极地参与校内外实践活动，提高学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识解决实际问题的能力。
1.5实创实验课程。在培养“应用型”会计专门人才培养目标的指引下，学院高度重视学生创新和实践能力的培养，以理论结合实际操作的教学为主，培养学生的创新创业精神；实施教学实践，强调培养学生的实际动手能力，全面提升学生对会计、财务以及信息化等方面的处理能力；加强开放办学，通过会计专业实习、“订单式培养”、“顶岗实习”和聘请知名企业家、学者等开展各种专题讲座，使学生及时了解最新国内外经济形势、政策、专业涉及的财经法规制度和实践操作规范。通过多样化培养途径的综合应用，不断提高本专业学生的创新精神和实践能力。学院每年都会组织学生参加寻找中国管理与信息化三好生 “用友杯”计信息化技能大赛、全国高等院校财务决策大赛等。
2.“三种”实验教学平台。
2.1校内实验室教学平台。会计系现有四个专门的实验室：会计手工实验室、会计电算化实验室、企业经营与财务决策在线博弈实训室、资产评估综合实训室。实验室最大的特色就是它是一个“四位一体”的多功能实验室，主要表现为：融会计理论教学与实践教学于一体；手工会计与电算会计于一体；会计、审计、财务管理于一体；教学、科研、服务社会于一体。实验（实训）室面积总计650平米，共开设了10门实验课程，其中综合性、设计性项目8门，占实验课程的比例80%，实验开出率100%。
2.2校外顶岗实习教学平台。校外顶岗实习是大学本科教育一个集中性实践环节，是在学生完成所有专业课程，掌握了会计学科基本理论和方法，并经过一系列实践环节训练的基础上，是面向社会的专业实践。实习时间安排在第七学期到第八学期共9周。按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。注重提高学生的交际能力、公共能力和自我学习能力，培养学生创新能力和独立工作的能力，从而提高学生的综合素质，为学生走向社会，适应会计工作岗位要求打下良好的基础。 2.3校外实习基地实习教学平台。会计系目前积极开展了与重庆市内外知名会计师事务所、资产评估公司的实习等交流项目，并建立了校外实践基地，已与20家企事业单位签订协议，作为校外的培养基地。如与重庆中鼎会计师事务所建立合作关系，由中鼎会计师事务所设立“中鼎奖学金”，学生寒暑假到单位顶岗实习，合作单位派优秀师资到学校进行教学，提供教学案例等实现了校企实质性的合作。
三、强化会计综合实验教学课程体系的保障措施
1.组建双师型教学团队。坚持“引进、培养与使用并重”的方针，通过政策激励、利益杠杆等手段，鼓励现有教师到企事业单位进行专业实践和考察，与产业界进行交流，鼓励有条件的教师参加中级会计师、注册会计师、审计师等执业资格证书的考试，不断提高专业技术水平，丰富教学实践；同时推出人才引进优惠条件，大力引进教学水平高、实践能力强的双师型教师。邀请具有实践经验的企业高层和会计学界的知名人士到校，成为我院会会计系的校外“双师型”外聘教师，开办讲座，结合专业理论学习开展“谈话式”专题教学，从而让学生能够直接感受实务界的工作流程和对会计专业学生综合素质的需求状况。
2.注重实验实训教学环节，强化理论与实践相结合的人才培养模式。一方面，通过课堂案例分析、专业实验、会计技能竞赛、专题研讨与辩论等多种方式促进学生职业判断能力、分析和解决问题能力的提高。另一方面，通过与会计师事务所建立实习基地，聘请事务所注册会计师为实践导师，加强对学生动手能力的指导，提高学生的实践能力。目前，会计系已与多家知名会计师事务所签订合作协议，除了安排毕业生顶岗实习，还组织低年级学生利用寒暑假时间开展专业实践活动。
3.组建校外实践教育基地为平台，探索校企联合发展应用型人才的培养。实践教学是会计专业教学必不可少的组成部分，会计系目前已在探索“订单式培养”模式，将会计专业学生的学习和在企业的合作结合在一起，通过与20个实训基地和合作单位的共同努力，为会计系学生就业和今后发展打下良好的基础。通过定期开展校企人才培养方案研讨会、订单单位参与培养过程、設立订单奖学金、到订单单位实习和就业等培养过程，探索建立适应于不同需求、形式多样的协同创新模式，促进校所、校企之间的深度融合，提升大学本科会计专业人才的创新能力和就业能力，使学院培养的会计人才更加符合用人单位的实际需求。
4.加强实验课程教材建设。推进会计实验课程体系和实践的研究和推行工作，组织编写出版课程相关教材《会计学A习题集》、《会计学B习题集》、《财务会计习题集》、《审计学习题集》、《会计学A实验手册》《会计学B实验手册》、《会计信息化实验指导书》、《财务会计实验指导书》、《审计实验指导书》、《财务报表分析习题集》等习题集及实验手册。此外，对没有现成教材的实验课程，采取主讲教师自编实验指导书与指定系列相关参考书相结合，并结合本学科理论研究的最近动态、企业实践等，不断完善教学内容，最后形成了比较科学、系统、有特色的会计专业课程系列教材，确保了教学质量和教学效果。针对当前会计行业发展、会计教育的需求以及学生和专业的特点，选用符合教学大纲要求的、水平较高的、理论性与实践性突出的国内外教材及教学参考书。积极组织我院本专业教师与会计师协会、社会知名会计师事务所、政府研究机构合作编写与会计学教育相关的具有高质量、鲜明特色的实验教材及教学参考书。
参考文献：
[1]刘蓉晖. 基于网络平台的会计实验课程体系的构建[J].学术界，2013（9）：211-214.
[2]毕天睿. 基于网络的会计综合实验平台建设研究[J].新会计，2015（8）：28-29.
[3]罗萍. 独立学院《会计信息化》课程实践教学改革与建设[J].商，2013（9）：124-124.
[4]陶静.独立学院会计实验教学体系构建研究[J].科技经济市场，2013（10）：142-144.
作者简介：罗萍（1978—），女，汉族，讲师，硕士研究生，重庆工商大学融智学院教师，研究方向：会计信息化。