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摘要多媒体技术速度快、信息量大、来源广,发掘多媒体技术的价值和独特优势,运用合理有效的策略和方法,把多媒体技术应用于学校教育,是对传统教育和教学模式的一种革新,更加突出了教师作为教学的组织者和设计者的角色,使教师作为知识的传授主体作用发生了变化,有利于学生学习兴趣的培养,提高学习效率,并促进了学校教育管理模式的革新,多媒体技术促进了学校教育现代化和信息化的进程。
关键词多媒体技术 学校教育 价值 策略
中图分类号:G431文献标识码:A
教育是社会的重要组成部分,在当今计算机的发展、运用和信息技术日新月异的背景下,产生了一种新的教育教学模式,即多媒体辅助教学。在学校教育教学中应用多媒体,是计算机应用的新领域,善于发掘多媒体技术的核心价值和应用策略,必将促使学校教育向更高的层次迈进。
1 发掘多媒体技术的价值,改变教师的职能
1.1 多媒体技术更加突出教师作为教学组织者和设计者的角色
教师作为教学的主导,不仅仅只是把知识传授给学生,重要的是引导学生去学习,教会他们学习的方法,培养他们独立学习的能力。多媒体技术的运用,更加突出了教师作为组织者和设计者的角色,教师要根据教学大纲和教学计划,将知识点通过合理有效的设计,把它融入每张幻灯片中,配上图片、声效,形象生动的展现在学生面前,通过提问假设和学生之间的讨论,增强学生的求知欲和探索精神,在长期的多媒体教学中,教师的组织能力合设计能力也逐步的得到提高。
1.2 多媒体技术改变了教师作为知识传授者的作用
在传统的教学中,教师处于知识传授的核心地位,他们的知识水平、解题方法和逻辑思维都潜移默化的影响着学生,而把多媒体技术引进课堂教学,教师不再是简单的知识说教者,而且还是知识海洋中的向导,他要引导学生怎样去学习,怎样在现代化的教学资源中搜索适合自己、对自己有帮助的知识,怎样加强不同地域、不同空间的学习和交流。多媒体技术的运用,改变了老师作为传统知识传授者的作用,而且极大的丰富了学生的视野,提高可学生的求知欲和探索精神。
2 多媒体技术对现代教学的促进
2.1多媒体技术的运用,突破了传统教学模式
多媒体技术的运用使传统教学的辅助设备如投影仪、录音机与电视机等,在过去所具有辅助教学的优势逐步削弱。随着社会信息化的发展,多媒体逐步取代了传统的电教设备,从而大大提高了学校电化教学研究水平,并进一步促进了学校教学模式的改进。
多媒体技术的运用,突破了传统的教学模式,产生了新兴的网络化教学。它主要以网络为载体,以多媒体为手段,通过网络视频、资源共享的方式,引导和培养学生独立自学的能力,在某种程度上突破了教师单纯教学的局限,改变了传统的“课堂”概念,使得学生能够获得更多的有用资源,提高了教育传播的范围和时效,使教育传播不受时间、地点的限制。
2.2 多媒体技术的运用,有利于学习兴趣的培养和学习效率的提高
2.2.1 化静为动,调动学习兴趣
在传统教学中,学生面对的是形式单一、静态呆板的书本和板书,长期以往,难免会枯燥无味。而运用多媒体技术正好克服了这一缺陷,将静态的文本配上一些轻音乐然后再加上一些动作,将图片制作成动画等等,这改变了原有单一、呆板的教学形式,化无声为有声,化静为动,使得教学方式丰富多样,教学信息精彩纷呈,学生由原来的压迫性学习改变为自主性学习,渐渐被这种教学方式吸引,有利于学习兴趣的培养和学习效率的提高。
2.2.2 化难为易,提高学习兴趣
形象的思维往往比抽象的想象更容易让人接受和理解,多媒体技术能将文字、图片、图像声音有机的融合为一体,通过模拟仿真,将学生引进形象生动、缤纷多彩的教学环境,把学生带进思考的模式,发展思维能力,拓展想象的空间,加深理解和记忆,这大大减轻了学生对抽象知识的学习难度,由难变易。
2.2.3 寓学于乐,培养学习兴趣
多媒体技术将图片、文字、声音、图像有机的结合在一起,使原本枯燥的知识变得形式多样、功能各异,不断变化的动画、标准的朗读、动听的音乐背景和一些名校的学习视频等等,通过多媒体技术把学生带进一个愉悦轻松的学习环境,让他们愿学和乐学,主动探索、积极进取,有利于学习效率的提高。
2.3 促进学生综合素质的提高
随着教育教学制度的改革、教育现代化、信息化程度越来越高,提高学生的综合素质是适应社会的需要,教师给学生传授丰富广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充,而采用多媒体技术教学就能克服这些不足,多媒体技术速度快、信息量大、范围广,在提供给学生丰富知识的同时通过高质量的、有效地制作技巧充分调动学生的求知欲,达到全面提高学生综合素质的目的。
3 多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的革新
多媒体技术的运用不但改进了教学手段和方法,丰富了教学内容,而且也革新了学校教育的管理模式,由原来学生成绩作为唯一的衡量教学成果的标准变成了多方位的考察学生的综合素质,大大激励了师生的进取心和创新力,同时使得他们有更大的发挥空间,不断努力不断创新,带动学校的教育向现代化、信息化更高更深的层次迈进。
4 在现代教学中正确运用多媒体的策略
4.1 教师是主导,多媒体是手段
虽然多媒体技术能够呈现精彩纷呈的教学内容,但是它只是辅助教学的手段和工具,教师仍然是教学的主导,教师应该熟练家奴多媒体,合理有效的安排多媒体辅助教学,切不要一味的使用,这样会让学生产生依赖心理,离开了多媒体就不能自主的学习,所以要把多媒体和板书、口授等传统教学手段结合起来,才能达到教学的理想效果。
4.2掌握信息量的呈现,激发学生主动思考
多媒体技术所呈现的信息广、量大,但是在运用多媒体辅助教学时,首先要考虑学生的接受能力和反应能力,不能把过多过难超纲的知识点带进本阶段的学习,另外,还要注意运用多媒体的节奏和速度,因为多媒体教学速度都很快,但不是每个学生都能接受,所以为了照顾每个学生,应当掌握多媒体信息量的呈现,给予学生思考的时间空间,有利于更好的学习和理解。
4.3 精心设计课堂教学,巧妙使用多媒体技术
要合理有效的使用多媒体辅助教学,教师需要根据以往的教学经验选择合适的多媒体类型,考虑学生的特点,听取、征求学生的意见和建议,要有针对性的将所学教学的内容进行精心的设计,行之有效的将文字、图片、动画有机的融合一体,达到教学的理想效果。
5 结语
多媒体技术速度快、信息量大、来源广,发掘多媒体技术的价值和独特优势,运用合理有效的策略和方法,把多媒体技术应用于学校教育,是对传统教育和教学模式的一种革新,更加突出了教师作为教学的组织者和设计者的角色,使教师作为知识的传授主体作用发生了变化,有利于学生学习兴趣的培养,提高学习效率,并促进了学校教育管理模式的革新,多媒体技术促进了学校教育现代化和信息化的进程。
参考文献
[1]田平.多媒体技术与教育[M].北京:教育研究,1999.3.
[2]强秦,刘玉凤,曹卫贤,张建昌.多媒体技术在教学中的应用[J].职教论坛,2004(10).
[3]王志强,李延红.多媒体技术及应用[M].北京:清华大学出版社,2004.4.
[4]杜锐.浅谈电教媒体在教学中的作用[J].教学与实践,2000.4(2):44-46.
[5]陶敏.探索电教规律,提高课堂多媒体教学效果[J].职业与教育,2009.6:44.
[6]李天舒,孙秀.电教媒体与课堂教学[J].大連教育学院学报,2004.3(1):15.
[7]侯彦芬.电教媒体与多媒体技术[J].洛阳大学学报,1995.12(10):82-83.
[8]冯建铃.加强多媒体教学[J].清华大学教育研究,2000.3:102-105.
关键词多媒体技术 学校教育 价值 策略
中图分类号:G431文献标识码:A
教育是社会的重要组成部分,在当今计算机的发展、运用和信息技术日新月异的背景下,产生了一种新的教育教学模式,即多媒体辅助教学。在学校教育教学中应用多媒体,是计算机应用的新领域,善于发掘多媒体技术的核心价值和应用策略,必将促使学校教育向更高的层次迈进。
1 发掘多媒体技术的价值,改变教师的职能
1.1 多媒体技术更加突出教师作为教学组织者和设计者的角色
教师作为教学的主导,不仅仅只是把知识传授给学生,重要的是引导学生去学习,教会他们学习的方法,培养他们独立学习的能力。多媒体技术的运用,更加突出了教师作为组织者和设计者的角色,教师要根据教学大纲和教学计划,将知识点通过合理有效的设计,把它融入每张幻灯片中,配上图片、声效,形象生动的展现在学生面前,通过提问假设和学生之间的讨论,增强学生的求知欲和探索精神,在长期的多媒体教学中,教师的组织能力合设计能力也逐步的得到提高。
1.2 多媒体技术改变了教师作为知识传授者的作用
在传统的教学中,教师处于知识传授的核心地位,他们的知识水平、解题方法和逻辑思维都潜移默化的影响着学生,而把多媒体技术引进课堂教学,教师不再是简单的知识说教者,而且还是知识海洋中的向导,他要引导学生怎样去学习,怎样在现代化的教学资源中搜索适合自己、对自己有帮助的知识,怎样加强不同地域、不同空间的学习和交流。多媒体技术的运用,改变了老师作为传统知识传授者的作用,而且极大的丰富了学生的视野,提高可学生的求知欲和探索精神。
2 多媒体技术对现代教学的促进
2.1多媒体技术的运用,突破了传统教学模式
多媒体技术的运用使传统教学的辅助设备如投影仪、录音机与电视机等,在过去所具有辅助教学的优势逐步削弱。随着社会信息化的发展,多媒体逐步取代了传统的电教设备,从而大大提高了学校电化教学研究水平,并进一步促进了学校教学模式的改进。
多媒体技术的运用,突破了传统的教学模式,产生了新兴的网络化教学。它主要以网络为载体,以多媒体为手段,通过网络视频、资源共享的方式,引导和培养学生独立自学的能力,在某种程度上突破了教师单纯教学的局限,改变了传统的“课堂”概念,使得学生能够获得更多的有用资源,提高了教育传播的范围和时效,使教育传播不受时间、地点的限制。
2.2 多媒体技术的运用,有利于学习兴趣的培养和学习效率的提高
2.2.1 化静为动,调动学习兴趣
在传统教学中,学生面对的是形式单一、静态呆板的书本和板书,长期以往,难免会枯燥无味。而运用多媒体技术正好克服了这一缺陷,将静态的文本配上一些轻音乐然后再加上一些动作,将图片制作成动画等等,这改变了原有单一、呆板的教学形式,化无声为有声,化静为动,使得教学方式丰富多样,教学信息精彩纷呈,学生由原来的压迫性学习改变为自主性学习,渐渐被这种教学方式吸引,有利于学习兴趣的培养和学习效率的提高。
2.2.2 化难为易,提高学习兴趣
形象的思维往往比抽象的想象更容易让人接受和理解,多媒体技术能将文字、图片、图像声音有机的融合为一体,通过模拟仿真,将学生引进形象生动、缤纷多彩的教学环境,把学生带进思考的模式,发展思维能力,拓展想象的空间,加深理解和记忆,这大大减轻了学生对抽象知识的学习难度,由难变易。
2.2.3 寓学于乐,培养学习兴趣
多媒体技术将图片、文字、声音、图像有机的结合在一起,使原本枯燥的知识变得形式多样、功能各异,不断变化的动画、标准的朗读、动听的音乐背景和一些名校的学习视频等等,通过多媒体技术把学生带进一个愉悦轻松的学习环境,让他们愿学和乐学,主动探索、积极进取,有利于学习效率的提高。
2.3 促进学生综合素质的提高
随着教育教学制度的改革、教育现代化、信息化程度越来越高,提高学生的综合素质是适应社会的需要,教师给学生传授丰富广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充,而采用多媒体技术教学就能克服这些不足,多媒体技术速度快、信息量大、范围广,在提供给学生丰富知识的同时通过高质量的、有效地制作技巧充分调动学生的求知欲,达到全面提高学生综合素质的目的。
3 多媒体技术的应用促进学校教育管理模式的革新
多媒体技术的运用不但改进了教学手段和方法,丰富了教学内容,而且也革新了学校教育的管理模式,由原来学生成绩作为唯一的衡量教学成果的标准变成了多方位的考察学生的综合素质,大大激励了师生的进取心和创新力,同时使得他们有更大的发挥空间,不断努力不断创新,带动学校的教育向现代化、信息化更高更深的层次迈进。
4 在现代教学中正确运用多媒体的策略
4.1 教师是主导,多媒体是手段
虽然多媒体技术能够呈现精彩纷呈的教学内容,但是它只是辅助教学的手段和工具,教师仍然是教学的主导,教师应该熟练家奴多媒体,合理有效的安排多媒体辅助教学,切不要一味的使用,这样会让学生产生依赖心理,离开了多媒体就不能自主的学习,所以要把多媒体和板书、口授等传统教学手段结合起来,才能达到教学的理想效果。
4.2掌握信息量的呈现,激发学生主动思考
多媒体技术所呈现的信息广、量大,但是在运用多媒体辅助教学时,首先要考虑学生的接受能力和反应能力,不能把过多过难超纲的知识点带进本阶段的学习,另外,还要注意运用多媒体的节奏和速度,因为多媒体教学速度都很快,但不是每个学生都能接受,所以为了照顾每个学生,应当掌握多媒体信息量的呈现,给予学生思考的时间空间,有利于更好的学习和理解。
4.3 精心设计课堂教学,巧妙使用多媒体技术
要合理有效的使用多媒体辅助教学,教师需要根据以往的教学经验选择合适的多媒体类型,考虑学生的特点,听取、征求学生的意见和建议,要有针对性的将所学教学的内容进行精心的设计,行之有效的将文字、图片、动画有机的融合一体,达到教学的理想效果。
5 结语
多媒体技术速度快、信息量大、来源广,发掘多媒体技术的价值和独特优势,运用合理有效的策略和方法,把多媒体技术应用于学校教育,是对传统教育和教学模式的一种革新,更加突出了教师作为教学的组织者和设计者的角色,使教师作为知识的传授主体作用发生了变化,有利于学生学习兴趣的培养,提高学习效率,并促进了学校教育管理模式的革新,多媒体技术促进了学校教育现代化和信息化的进程。
参考文献
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[3]王志强,李延红.多媒体技术及应用[M].北京:清华大学出版社,2004.4.
[4]杜锐.浅谈电教媒体在教学中的作用[J].教学与实践,2000.4(2):44-46.
[5]陶敏.探索电教规律,提高课堂多媒体教学效果[J].职业与教育,2009.6:44.
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[7]侯彦芬.电教媒体与多媒体技术[J].洛阳大学学报,1995.12(10):82-83.
[8]冯建铃.加强多媒体教学[J].清华大学教育研究,2000.3:102-105.