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摘 要：中学体育教学的基本任务是有计划、有针对性对身体进行全面锻炼，强壮体格，提高学生体育文化教养，为就业或升入高一级学校做好准备。学生是教育实践活动的对象，是具有主动性的人。在教学中，学生的认识过程虽然是在老师指导下进行的，然而学生学习、锻炼的主动性和积极性是学习的内因。
关键词：初中体育；学习；积极性
在提倡素质教育和创新教学的今天，我们可以看到初中学习阶段的校园中悄然出现的一个个自发的体育活动群体。他们一般是由几个爱好某项体育活动的学生或是某班自发组织起来的群众性团体。尤其是在体育课外活动中，这种活动的形式，以及活动效果深得学生喜爱。这不正是体育课堂的延续和拓展吗？如果把体育课上的学生喜欢，要把学生吸引到体育课堂上，学生真正达到了即锻炼了身体，又愉悦了身心，很顺利地完成了教学目标。
一、情感式教学
良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。俗话说：“亲其师，信其道。”心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，所以建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动的实现体育教学目标。
例如上课开始，教師精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心，细致的讲解，轻松，协调，准确优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学达到极佳的效果。作为一名体育教师在情感式教育教学过程中还应该注意以下几点：①教学中多用鼓励性语言，教师可以竖起大拇指或提倡学生集体鼓掌以示“做的不错”“好”“有进步”等，学生从教师的各种示意中得到肯定，就会产生精神上的满足，得到情感上的体验，就会产生动力，实现自己的奋斗目标。②教师要尊重与信任学生，爱学生是教师的天职，所以既要做学生的老师，又要当他们的亲人，朋友。因此课堂上教师不要压制学生，要尊重信任学生，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要倾心、诚心和耐心。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该做什么等等使他们自觉地学习和改正错误缺点。
二、丰富课堂教学组织形式，发挥学生主体作用。
实践证明，越来越多的学生不喜欢单一、乏味的体育课。因此，在课堂教学中，根据教学目的，选择适当丰富多彩的组织形式，如：在课的准备部分，为了培养学生的兴趣，提高学生的自主性、自觉性，选用趣味性强，便于集中注意力，且能达到最佳准备状态的游戏。在课堂教学的放松环节中，可以采用一些轻松快乐的放松练习和游戏，转移大脑皮层的兴奋，使运动器官尽快得到恢复，使情绪尽快得到调节。如“抓手指”等。如果在教学中学生注意力分散时，可借助游戏“见机行动”来进行调节，这样就可使枯燥的内容转变成娱乐项目，使学生在游戏中学到了技术，得到了锻炼，提高了能力。整个教学过程中，每个学生积极参与，充分发挥他们的主体作用，使每个学生都能得到发展。
三、培养学生的体育特长，让学生喜欢上体育课。
对有特长的学生，在教学过程中要是他们在原有的基础上进一步地提高；对还没有特长的学生要采用“连推带拉”的方法使他们尽快掌握一项运动技术，使自己拥有特长。所谓“推”，就是在教学中采用鼓励加“强制”的方法，动员学生去参与某一个项目的学习和锻炼；所谓“拉”，就是在动员学生参加某一个项目的学习和锻炼时，主动积极的帮助学生尽快掌握这项运动技术，给他们讲解运动技术要领并与他们一起进行学习与锻炼。在这样的一推一拉中，不仅使学生很快地培养起自己的兴趣爱好，而且也融洽了学生与教师的关系。
四、进行体育比赛，引导形成班级体育氛围
经过一个阶段的学习与锻炼，同学们的运动技术都会有不同程度的提高，教师要有计划的在小组内进行教学比赛，以提高同学们的学习、锻炼积极性。比赛时可以邀请其他小组的成员参加，组织这样的教学比赛有三个好处。
第一要以点带面，提高全班同学的学习、锻炼积极性。
现在的大部分学生所喜爱的运动项目都不是唯一的一项，他们在自己的锻炼小组中展示自己特长的同时，也希望有机会展示他们另外的运动天才。这样，在小组内组织比赛的时候邀请其他小组同学参加，可以极大地调动他们的学习、锻炼积极性。
第二要增强组内人员的自信心。
比赛结果如果是组内的人员获得了胜利，他们会有成功感，从而更有自信。对其他组的同学也没有伤害。
第三要激励双方人员更好的学习和锻炼。
比赛结果如果是组外的人员获得了胜利，对对方都有激励作用，组内的人会说：我们还需要更加努力，练好自己的项目；组外的人会说：看，这项虽然不是我的特长，但是运动成绩也是一样挺棒的，也许在这方面我也可以继续发展。
总之，在体育教学中不断地学习、不断地比赛，对学生个人体育特长的培养具有良好的促进作用，从而，也能够很快地形成班级自己的体育项目。
五、开展好课外体育活动，让体育课堂得以拓展和延伸
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，学生在体育课中所获得的知识、技术、技能的巩固，终身锻炼习惯的养成，身体素质的保持和提高都离不开课外体育活动的巩固和提高。为此，我们要开展丰富多彩的课外体育活动，通过体育特长来调动学生体育活动的激情。在课外体育活动时间内，就可以形成不同的体育活动群体，不仅活动形式、内容丰富多彩，而且能使那些不善于参与体育活动的学生也能够积极地投身到其中。这是因为班级体育群体的联系纽带是感情，这种感情的纽带将学生自发地联系到一起，成为一个集体。在这个集体里感情和兴趣掩盖了技术、技能的差距，从而使一些对体育活动持消极态度的人也勇于加入体育活动的行列。总之，学生是学习的主人，我们要善于发现与激发学生的兴趣与爱好，因材施教，精心设计每一堂课的教学，吸引学生到体育课堂上去，培养学生良好的体育习惯，从而促进学生身心的健康发展。
总之，若要把体育课上得有声有色，提高学生的体育课上课积极性，不单只是学生方面的事，学校与教师更要进行积极的配合，已达到最好的效果。调动学生课堂积极性，不仅是素质教育改革的主题，也是教师教学过程中一直要注意的要点。只有在学生充满高昂积极性的教育教学活动中，才能得到最好的教学成果。
关键词：初中体育；学习；积极性
在提倡素质教育和创新教学的今天，我们可以看到初中学习阶段的校园中悄然出现的一个个自发的体育活动群体。他们一般是由几个爱好某项体育活动的学生或是某班自发组织起来的群众性团体。尤其是在体育课外活动中，这种活动的形式，以及活动效果深得学生喜爱。这不正是体育课堂的延续和拓展吗？如果把体育课上的学生喜欢，要把学生吸引到体育课堂上，学生真正达到了即锻炼了身体，又愉悦了身心，很顺利地完成了教学目标。
一、情感式教学
良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。俗话说：“亲其师，信其道。”心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，所以建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动的实现体育教学目标。
例如上课开始，教師精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心，细致的讲解，轻松，协调，准确优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学达到极佳的效果。作为一名体育教师在情感式教育教学过程中还应该注意以下几点：①教学中多用鼓励性语言，教师可以竖起大拇指或提倡学生集体鼓掌以示“做的不错”“好”“有进步”等，学生从教师的各种示意中得到肯定，就会产生精神上的满足，得到情感上的体验，就会产生动力，实现自己的奋斗目标。②教师要尊重与信任学生，爱学生是教师的天职，所以既要做学生的老师，又要当他们的亲人，朋友。因此课堂上教师不要压制学生，要尊重信任学生，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要倾心、诚心和耐心。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该做什么等等使他们自觉地学习和改正错误缺点。
二、丰富课堂教学组织形式，发挥学生主体作用。
实践证明，越来越多的学生不喜欢单一、乏味的体育课。因此，在课堂教学中，根据教学目的，选择适当丰富多彩的组织形式，如：在课的准备部分，为了培养学生的兴趣，提高学生的自主性、自觉性，选用趣味性强，便于集中注意力，且能达到最佳准备状态的游戏。在课堂教学的放松环节中，可以采用一些轻松快乐的放松练习和游戏，转移大脑皮层的兴奋，使运动器官尽快得到恢复，使情绪尽快得到调节。如“抓手指”等。如果在教学中学生注意力分散时，可借助游戏“见机行动”来进行调节，这样就可使枯燥的内容转变成娱乐项目，使学生在游戏中学到了技术，得到了锻炼，提高了能力。整个教学过程中，每个学生积极参与，充分发挥他们的主体作用，使每个学生都能得到发展。
三、培养学生的体育特长，让学生喜欢上体育课。
对有特长的学生，在教学过程中要是他们在原有的基础上进一步地提高；对还没有特长的学生要采用“连推带拉”的方法使他们尽快掌握一项运动技术，使自己拥有特长。所谓“推”，就是在教学中采用鼓励加“强制”的方法，动员学生去参与某一个项目的学习和锻炼；所谓“拉”，就是在动员学生参加某一个项目的学习和锻炼时，主动积极的帮助学生尽快掌握这项运动技术，给他们讲解运动技术要领并与他们一起进行学习与锻炼。在这样的一推一拉中，不仅使学生很快地培养起自己的兴趣爱好，而且也融洽了学生与教师的关系。
四、进行体育比赛，引导形成班级体育氛围
经过一个阶段的学习与锻炼，同学们的运动技术都会有不同程度的提高，教师要有计划的在小组内进行教学比赛，以提高同学们的学习、锻炼积极性。比赛时可以邀请其他小组的成员参加，组织这样的教学比赛有三个好处。
第一要以点带面，提高全班同学的学习、锻炼积极性。
现在的大部分学生所喜爱的运动项目都不是唯一的一项，他们在自己的锻炼小组中展示自己特长的同时，也希望有机会展示他们另外的运动天才。这样，在小组内组织比赛的时候邀请其他小组同学参加，可以极大地调动他们的学习、锻炼积极性。
第二要增强组内人员的自信心。
比赛结果如果是组内的人员获得了胜利，他们会有成功感，从而更有自信。对其他组的同学也没有伤害。
第三要激励双方人员更好的学习和锻炼。
比赛结果如果是组外的人员获得了胜利，对对方都有激励作用，组内的人会说：我们还需要更加努力，练好自己的项目；组外的人会说：看，这项虽然不是我的特长，但是运动成绩也是一样挺棒的，也许在这方面我也可以继续发展。
总之，在体育教学中不断地学习、不断地比赛，对学生个人体育特长的培养具有良好的促进作用，从而，也能够很快地形成班级自己的体育项目。
五、开展好课外体育活动，让体育课堂得以拓展和延伸
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，学生在体育课中所获得的知识、技术、技能的巩固，终身锻炼习惯的养成，身体素质的保持和提高都离不开课外体育活动的巩固和提高。为此，我们要开展丰富多彩的课外体育活动，通过体育特长来调动学生体育活动的激情。在课外体育活动时间内，就可以形成不同的体育活动群体，不仅活动形式、内容丰富多彩，而且能使那些不善于参与体育活动的学生也能够积极地投身到其中。这是因为班级体育群体的联系纽带是感情，这种感情的纽带将学生自发地联系到一起，成为一个集体。在这个集体里感情和兴趣掩盖了技术、技能的差距，从而使一些对体育活动持消极态度的人也勇于加入体育活动的行列。总之，学生是学习的主人，我们要善于发现与激发学生的兴趣与爱好，因材施教，精心设计每一堂课的教学，吸引学生到体育课堂上去，培养学生良好的体育习惯，从而促进学生身心的健康发展。
总之，若要把体育课上得有声有色，提高学生的体育课上课积极性，不单只是学生方面的事，学校与教师更要进行积极的配合，已达到最好的效果。调动学生课堂积极性，不仅是素质教育改革的主题，也是教师教学过程中一直要注意的要点。只有在学生充满高昂积极性的教育教学活动中，才能得到最好的教学成果。