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摘 要：对学生终身体育意识的培养，是现阶段我国推行素质教育与对现代化人才培养的重要的需求，职业高中的体育课程的能否为学生所接受的体育教育而受到终身受益。所以，职业高中内体育教学的内容应该主要体现在对学生进行终身体意识为主线，对学生的体育兴趣进行培养，让学生拥我对自我锻炼的能力，加强教师在课程中的多样化教学，这样才能最终达到对学生终身体育意识的培养目标。
关键词：职业高中；体育教学；体育意识；培养
一、学校体育应以终身体育为主线
现代体育的发展方向是终身体育的培养，学校体育的改革中终身体育又是最为重要与深刻的影响，现在学校体育的培养目标应该以对学生的终身体育意识为拓宽体育教学的目标，让学生在课程学习时不断地受益。职业高中的体育教学，不能只是教会学生某体育运动技术，而是应该解决学生在学校内学习体育时，能使学生得到终身的受益。在我们进行职业高中体育教学时，应该选择一些具有较高身体锻炼方式的课程内容，其重点应该是“少而精”，以能够促进行学生的身心成长为主要的考虑目标，而且开展的难度不应该太大，并且开展较为顺畅，这种运动可以尽可能的延长到学生参加工作以后，可以适应各年龄段的运动内容。把培养学生终身体育能力与习惯及课外能自觉独立锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上。在运动素质全面发展的基础上，要求学生真正掌握自己有兴趣、有特长的一些终身体育项目，包括相应的锻炼方法和有关基礎理论知识，达到终身受益的目的。
二、注重对学生体育兴趣的培养
职业高中的体育教师应该通过教学的手段，培养学生的体育兴趣，让学生可以在参加体育的运动中体会到其中的乐趣，为学生终身体育意识的形成奠定基础。
体育教师采取多种形式的教学，对学生的学习体育的兴趣进行培养。并且要教学的过程中，对于教学的方法要不断的进行改变，以一种具有创造性与灵活性方式进行，这些具有变化的体育教学形式，可以有效的对学生的体育兴趣进行激长尾巴，例如：快速跑的教学中，教师可以使用追逐跑的方式，或是迎面接力跑的方式进行，对于学生的优点在及时的发现，并且发挥学生的优势，对学生的主动性进行激发。当学生在学习的过程中，受到了挫折时，教师应该及时的进行关心，对学生进行帮助与鼓励，增强学生对于体育运动的自信心，通过对学生的动机培养，加强是学生的学习兴趣。
所以，我们在进行体育课之外的体育锻炼时，体育教师对于学生的兴趣应该进行发现，对学生的兴趣在进行培养。我们在对学生的体育兴趣进行保证的前提下，对于学生主动的学习体育能力也要进行促进，让学生的个性可以得到尊重，让学生自身更加主动的向终身体育方向发展。
三、培养学生自我锻炼能力
（一）加强思想教育，明确锻炼目的
在职业高的体育教学过程中，体育教师应该向学生反复的强体育课程对学生的重要作用，让学生对自身过行体育锻炼目的进行明确，将一些枯燥的体育锻炼转变为学生的日常行为。
（二）建立融洽的师生感情，树立教师的偶像地位
职业高中的体育教师在进行教学时，加强与学生的感情培养，与学生的交流应该加强。体育教师在日常的教学中，对自身的教师气质在进行保持，以一种乐观向上，朝气蓬勃的精神状态对学生进行感染。与学生的相处中，应该将学生当成自己身边的朋友，带动学生的体育激情。在这种方式下，学生会自觉的接受教师所传递的一种教学思想，进行体育锻炼的执情也会不断提升。
（三）重视信息反馈，激发学生继续锻炼的热情
职业高中的体育教学过程中，教师对学生的基本体育锻炼情况在进行随时的把握，对学生进行体育锻炼时的态度与进行锻炼时的成绩在作出正确客观的评价。通过这样的方式，对学生的坚持体育锻炼的欲望进行激发，让学生有继续进行锻炼的兴趣。例如：体育教学中对一分钟运球的教学过程，教师可以对学生进行具体指标的确定，对学生进行达成时间的要求。而当这练习的阶段完成以后，教师可以根据学生的锻炼情况进行检测，了解学生对课程目标的完成情况，表扬一些完成较好的学生，对一些表现差一些的学习也不要进行批评，而是要进行鼓励，让学生彼此间相互帮助。形成一个全体学生共同进步的推动力量。
四、教师教学行为的多样化是培养学生终身体育意识的重要环节
（一）在职业高中的体育教学过程中，教师的行为与教学具有重要的关系
例如：教学过程中，教师通过口令对学生进行指挥与调动，对学生进行语言的引导，对学生进行思维的调动，并且通过语言对学生的自信心进行提升等方式。体育学科与其他学科教学具有不同的方式，因为体育教师与学生是零距离的接触，与学生有较多的肢体接触，能够给学生提供直观的教学感受。体育课程中的示范就是体育教师最为常用的教学方式之一，通过肢体语言，教师将自身所需要传递的信息以一种更形象更直接的方式向学生进行传递，通过保护与帮助的手段，让学生更好的对所学的内容进行掌握，使用直接纠偏的方式，让学生以自身的不足进行认识，对所学动作的不足之处进行改进。
（二）职业高中的体育教师在教学时的间接行为，对于学生具有重要的作用
例如：教师在日常的体育教学中，一言一行都会传递出一些信息给学生，其中最为主要的就是教师的眼神，是对学生进行信息传递的通道，教师对学生进行亲切的关怀，与体贴的问候，都是需要通过眼睛向学生传递的，以微妙的、不可言传的信息传递给学生，对学生进行鼓励。
五、结束语
在职业高中的体育教学中，对学生的终身体育意识进行培养，现在还处于探索的阶段，本文将这种探索转化为对体育教学的一种实践，根据自身在职业高中体育教学多年的经验，浅谈自身在进行体育教学时，对学生进行终身体育意识的培养方式进行分析，希望可以给各位体育教师提供一定的参考作用。
参考文献：
[1]郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学，2008.
[2]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013（36）：58-59.
[3]赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技，2014（07）：55-56.
[4]孟凡明.学校体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].呼伦贝尔学院学报，2003（01）：80-81 11.
关键词：职业高中；体育教学；体育意识；培养
一、学校体育应以终身体育为主线
现代体育的发展方向是终身体育的培养，学校体育的改革中终身体育又是最为重要与深刻的影响，现在学校体育的培养目标应该以对学生的终身体育意识为拓宽体育教学的目标，让学生在课程学习时不断地受益。职业高中的体育教学，不能只是教会学生某体育运动技术，而是应该解决学生在学校内学习体育时，能使学生得到终身的受益。在我们进行职业高中体育教学时，应该选择一些具有较高身体锻炼方式的课程内容，其重点应该是“少而精”，以能够促进行学生的身心成长为主要的考虑目标，而且开展的难度不应该太大，并且开展较为顺畅，这种运动可以尽可能的延长到学生参加工作以后，可以适应各年龄段的运动内容。把培养学生终身体育能力与习惯及课外能自觉独立锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上。在运动素质全面发展的基础上，要求学生真正掌握自己有兴趣、有特长的一些终身体育项目，包括相应的锻炼方法和有关基礎理论知识，达到终身受益的目的。
二、注重对学生体育兴趣的培养
职业高中的体育教师应该通过教学的手段，培养学生的体育兴趣，让学生可以在参加体育的运动中体会到其中的乐趣，为学生终身体育意识的形成奠定基础。
体育教师采取多种形式的教学，对学生的学习体育的兴趣进行培养。并且要教学的过程中，对于教学的方法要不断的进行改变，以一种具有创造性与灵活性方式进行，这些具有变化的体育教学形式，可以有效的对学生的体育兴趣进行激长尾巴，例如：快速跑的教学中，教师可以使用追逐跑的方式，或是迎面接力跑的方式进行，对于学生的优点在及时的发现，并且发挥学生的优势，对学生的主动性进行激发。当学生在学习的过程中，受到了挫折时，教师应该及时的进行关心，对学生进行帮助与鼓励，增强学生对于体育运动的自信心，通过对学生的动机培养，加强是学生的学习兴趣。
所以，我们在进行体育课之外的体育锻炼时，体育教师对于学生的兴趣应该进行发现，对学生的兴趣在进行培养。我们在对学生的体育兴趣进行保证的前提下，对于学生主动的学习体育能力也要进行促进，让学生的个性可以得到尊重，让学生自身更加主动的向终身体育方向发展。
三、培养学生自我锻炼能力
（一）加强思想教育，明确锻炼目的
在职业高的体育教学过程中，体育教师应该向学生反复的强体育课程对学生的重要作用，让学生对自身过行体育锻炼目的进行明确，将一些枯燥的体育锻炼转变为学生的日常行为。
（二）建立融洽的师生感情，树立教师的偶像地位
职业高中的体育教师在进行教学时，加强与学生的感情培养，与学生的交流应该加强。体育教师在日常的教学中，对自身的教师气质在进行保持，以一种乐观向上，朝气蓬勃的精神状态对学生进行感染。与学生的相处中，应该将学生当成自己身边的朋友，带动学生的体育激情。在这种方式下，学生会自觉的接受教师所传递的一种教学思想，进行体育锻炼的执情也会不断提升。
（三）重视信息反馈，激发学生继续锻炼的热情
职业高中的体育教学过程中，教师对学生的基本体育锻炼情况在进行随时的把握，对学生进行体育锻炼时的态度与进行锻炼时的成绩在作出正确客观的评价。通过这样的方式，对学生的坚持体育锻炼的欲望进行激发，让学生有继续进行锻炼的兴趣。例如：体育教学中对一分钟运球的教学过程，教师可以对学生进行具体指标的确定，对学生进行达成时间的要求。而当这练习的阶段完成以后，教师可以根据学生的锻炼情况进行检测，了解学生对课程目标的完成情况，表扬一些完成较好的学生，对一些表现差一些的学习也不要进行批评，而是要进行鼓励，让学生彼此间相互帮助。形成一个全体学生共同进步的推动力量。
四、教师教学行为的多样化是培养学生终身体育意识的重要环节
（一）在职业高中的体育教学过程中，教师的行为与教学具有重要的关系
例如：教学过程中，教师通过口令对学生进行指挥与调动，对学生进行语言的引导，对学生进行思维的调动，并且通过语言对学生的自信心进行提升等方式。体育学科与其他学科教学具有不同的方式，因为体育教师与学生是零距离的接触，与学生有较多的肢体接触，能够给学生提供直观的教学感受。体育课程中的示范就是体育教师最为常用的教学方式之一，通过肢体语言，教师将自身所需要传递的信息以一种更形象更直接的方式向学生进行传递，通过保护与帮助的手段，让学生更好的对所学的内容进行掌握，使用直接纠偏的方式，让学生以自身的不足进行认识，对所学动作的不足之处进行改进。
（二）职业高中的体育教师在教学时的间接行为，对于学生具有重要的作用
例如：教师在日常的体育教学中，一言一行都会传递出一些信息给学生，其中最为主要的就是教师的眼神，是对学生进行信息传递的通道，教师对学生进行亲切的关怀，与体贴的问候，都是需要通过眼睛向学生传递的，以微妙的、不可言传的信息传递给学生，对学生进行鼓励。
五、结束语
在职业高中的体育教学中，对学生的终身体育意识进行培养，现在还处于探索的阶段，本文将这种探索转化为对体育教学的一种实践，根据自身在职业高中体育教学多年的经验，浅谈自身在进行体育教学时，对学生进行终身体育意识的培养方式进行分析，希望可以给各位体育教师提供一定的参考作用。
参考文献：
[1]郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学，2008.
[2]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013（36）：58-59.
[3]赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技，2014（07）：55-56.
[4]孟凡明.学校体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].呼伦贝尔学院学报，2003（01）：80-81 11.