论文部分内容阅读
摘 要：新的教育教学大纲颁布之后，农村的小学体育教学还是不能适应新的发展要求。鉴于此，本文参照教学大纲，对现在的农村小学体育教学提出几点思考，希望能对农村的小学体育教学有所帮助！
关键词：农村；小学体育；教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-034-1
一、目前农村小学体育教育的目标设置和学生的需求严重脱节
学校体育教育的目标是朝向多元化、科学化和终身体育教育方面发展，教育方法也是向着科内、外一体；内容结构多样化和娱乐化、健身化、兴趣化并存而努力。但，现阶段的小学体育教育还是不能适应学生的多远需求。表现在于：①学生的兴趣和学校的体育教育内容相脱节。现在的学生接触的内容是多样化和复杂化，能吸引学生注意力，引起学生参与兴趣的体育教育教学活动相对于学生的需求而言，不能跟上学生兴趣发展的需要，出现了教育方法脱节、教育内容滞后的状况。②教学内容陈旧，形式呆板，不具有趣味性、娱乐性。仅具有知识性，这对于小学生多动而且注意力不集中的特点而言，体育教育吸引不了学生的参与。
二、农村小学体育教育的方式远远落后于时代
虽然，随着素质教育的不断推行，小学体育教育教学也在不断地发生改变，但是，就目前的状况而言，小学教育教学还是存在着教育方式稍显单一，不能适应小学生的体育多元需要的缺点。
当代的小学生由于接受的信息源比较广，接触的新鲜事物比较多，因而，其在进行体育活动时追求新、奇、异、动，要求体育教育教学和学生的身体健康、心理健康和社会适应相结合，在体育教学中学习的不仅是书本的知识，还有身体的活动，身心的愉悦。因此小学体育教育教学应顺应小学生的接受能力，适应小学生的要求，改变教育方式单纯的灌输式，由单一教学向多元教学方法转变，在体育教学中采用激励式教学法、游戏式教学、寓教于乐式教学、现代多媒体教学等新的教学方式，吸引学生，提升教育教学水平。
三、农村小学体育教育和实际相脱节
小学体育教育不仅是小学生活动的课程，更是教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要载体。但是据相关资料统计显示，“在我国农村学校体育中完全实施体育教学大纲率为443%，其中村小和村教学点仅为29%左右”；在城市小学，体育教育教学中完全实施体育教学大纲的，也不过679%。由此可见，我国的体育教育还处于一种被挤占的地位。其次，在农村的体育教育，还保留在体育课即学生活动课的状态，既不重视对学生的体育教育，也不重视对学生体育锻炼习惯的养成，更不谈及体育运动技能和培养学生关于体育方面的专业能力。学生对体育所产生的兴趣，要么是在专业的体育训练学校，要么就进入各种体育训练班，通过正常途径可以习得的知识和技能却不能在正常的教育教学中得以接受，这不能不说是现阶段体育教育教学理念的滞后，和实际教学的脱节。
四、农村的小学体育教育需要更多的物质条件支撑
受制于多方面的原因，农村小学体育教育器材配备比较欠缺，小学体育必配类的器材和选配类的器材上都无法达标，更为甚者的是，有些小学因为经济因素和其他原因，甚至连一个标准的篮球架都没有，更不必谈论其他的标准设施。由于传统的原因，城市和乡村的教育经费存在很大的差别，城市配置充足而农村欠缺，因此大多数农村学校的体育器材以自制为主，但比例还是比较偏低，不能满足学生的实际需求。因此，要在现有资源开发利用上，充分向农村小学倾斜，让农村小学经费充足，器材满足。
五、农村小学体育专业教师的欠缺
按照新的教育大纲的规定，我国几乎所有的农村小学都配备了小学体育教师，但是，这些体育教师，却是存在着很大的问题，表现在于：①专业教师很少，兼职教师比较多。就笔者所在的学校而言，可以说是一个乡镇的中心小学，在师资配置上也比较齐全，但在所有的教师中，小学专业体育教师只有1人，只占所需体育教师的1/4，其他的体育教师都是由其他科目的教师兼任，这种状况，不仅限制了小学体育教育的发展，而且对于小学生的健康成长也不利；②体育教师培训较少，不能满足新的教育需求的发展需要。时代在日益的变化，小学体育也在不断地发展，因此，教师群体也要适时地培训，以提升自身的综合能力和素质，当时由于经济条件和当前小学教育的整体需要，小学校的主要科目语数外教师的培训次数比较多，其他科目的教师培训比较少，甚至几年也不能培训一次，这显然不能和新的教学需求相适应。
六、新的教学方法不能尽早地实施
小学体育教学方法的千变万化正是体育教育的魅力所在，比如教学中的激励教学法、游戏教学法、兴趣的培养与疏导法、寓教于乐方法等等，这些都是促进小学体育教育和小学生更为贴近、更为适应学生需求的新方法，但目前的小学农村体育教育大部分还是没有变化，依然是做操、跑步、放羊和自由活动等方式，这些教育虽然能满足小学生的部分需求，但对于多元的小学体育教育却是没有任何帮助。
农村的小学体育教育的发展，不仅是社会变迁的要求，也是小学生自身兴趣提升的结果，对于农村小学体育教学，不仅要经济的支持，还要人力和智力、方法的支持，只有这样，才能更好地促进农村小学体育教育的发展，开创农村小学体育教育的新局面。
关键词：农村；小学体育；教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-034-1
一、目前农村小学体育教育的目标设置和学生的需求严重脱节
学校体育教育的目标是朝向多元化、科学化和终身体育教育方面发展，教育方法也是向着科内、外一体；内容结构多样化和娱乐化、健身化、兴趣化并存而努力。但，现阶段的小学体育教育还是不能适应学生的多远需求。表现在于：①学生的兴趣和学校的体育教育内容相脱节。现在的学生接触的内容是多样化和复杂化，能吸引学生注意力，引起学生参与兴趣的体育教育教学活动相对于学生的需求而言，不能跟上学生兴趣发展的需要，出现了教育方法脱节、教育内容滞后的状况。②教学内容陈旧，形式呆板，不具有趣味性、娱乐性。仅具有知识性，这对于小学生多动而且注意力不集中的特点而言，体育教育吸引不了学生的参与。
二、农村小学体育教育的方式远远落后于时代
虽然，随着素质教育的不断推行，小学体育教育教学也在不断地发生改变，但是，就目前的状况而言，小学教育教学还是存在着教育方式稍显单一，不能适应小学生的体育多元需要的缺点。
当代的小学生由于接受的信息源比较广，接触的新鲜事物比较多，因而，其在进行体育活动时追求新、奇、异、动，要求体育教育教学和学生的身体健康、心理健康和社会适应相结合，在体育教学中学习的不仅是书本的知识，还有身体的活动，身心的愉悦。因此小学体育教育教学应顺应小学生的接受能力，适应小学生的要求，改变教育方式单纯的灌输式，由单一教学向多元教学方法转变，在体育教学中采用激励式教学法、游戏式教学、寓教于乐式教学、现代多媒体教学等新的教学方式，吸引学生，提升教育教学水平。
三、农村小学体育教育和实际相脱节
小学体育教育不仅是小学生活动的课程，更是教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要载体。但是据相关资料统计显示，“在我国农村学校体育中完全实施体育教学大纲率为443%，其中村小和村教学点仅为29%左右”；在城市小学，体育教育教学中完全实施体育教学大纲的，也不过679%。由此可见，我国的体育教育还处于一种被挤占的地位。其次，在农村的体育教育，还保留在体育课即学生活动课的状态，既不重视对学生的体育教育，也不重视对学生体育锻炼习惯的养成，更不谈及体育运动技能和培养学生关于体育方面的专业能力。学生对体育所产生的兴趣，要么是在专业的体育训练学校，要么就进入各种体育训练班，通过正常途径可以习得的知识和技能却不能在正常的教育教学中得以接受，这不能不说是现阶段体育教育教学理念的滞后，和实际教学的脱节。
四、农村的小学体育教育需要更多的物质条件支撑
受制于多方面的原因，农村小学体育教育器材配备比较欠缺，小学体育必配类的器材和选配类的器材上都无法达标，更为甚者的是，有些小学因为经济因素和其他原因，甚至连一个标准的篮球架都没有，更不必谈论其他的标准设施。由于传统的原因，城市和乡村的教育经费存在很大的差别，城市配置充足而农村欠缺，因此大多数农村学校的体育器材以自制为主，但比例还是比较偏低，不能满足学生的实际需求。因此，要在现有资源开发利用上，充分向农村小学倾斜，让农村小学经费充足，器材满足。
五、农村小学体育专业教师的欠缺
按照新的教育大纲的规定，我国几乎所有的农村小学都配备了小学体育教师，但是，这些体育教师，却是存在着很大的问题，表现在于：①专业教师很少，兼职教师比较多。就笔者所在的学校而言，可以说是一个乡镇的中心小学，在师资配置上也比较齐全，但在所有的教师中，小学专业体育教师只有1人，只占所需体育教师的1/4，其他的体育教师都是由其他科目的教师兼任，这种状况，不仅限制了小学体育教育的发展，而且对于小学生的健康成长也不利；②体育教师培训较少，不能满足新的教育需求的发展需要。时代在日益的变化，小学体育也在不断地发展，因此，教师群体也要适时地培训，以提升自身的综合能力和素质，当时由于经济条件和当前小学教育的整体需要，小学校的主要科目语数外教师的培训次数比较多，其他科目的教师培训比较少，甚至几年也不能培训一次，这显然不能和新的教学需求相适应。
六、新的教学方法不能尽早地实施
小学体育教学方法的千变万化正是体育教育的魅力所在，比如教学中的激励教学法、游戏教学法、兴趣的培养与疏导法、寓教于乐方法等等，这些都是促进小学体育教育和小学生更为贴近、更为适应学生需求的新方法，但目前的小学农村体育教育大部分还是没有变化，依然是做操、跑步、放羊和自由活动等方式，这些教育虽然能满足小学生的部分需求，但对于多元的小学体育教育却是没有任何帮助。
农村的小学体育教育的发展，不仅是社会变迁的要求，也是小学生自身兴趣提升的结果，对于农村小学体育教学，不仅要经济的支持，还要人力和智力、方法的支持，只有这样，才能更好地促进农村小学体育教育的发展，开创农村小学体育教育的新局面。