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【摘 要】近年来，随着互联网技术的快速发展和手机、平板电脑、笔记本电脑等移动智能终端设备的普及，微信已经成为中专学生课后重要的即时通讯手段，而微课是翻转课堂的变体，具有主题鲜明、时间短的特点，运用声音、图片、视频等方式传播知识，受到老师和中专学生的广泛欢迎。本文探讨将微信与微课结合起来，建立基于微信公众平台的微课教学模式，延伸数学课堂教学的空间和时间，成为永不下课的网上课堂，提高数学教学质量。
【关键词】微信公众平台；微课；中专；数学教学
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0244-02
对于体育运动学校的学生来说，数学中的一些概念、定理、公式难以在课堂上全部掌握，这就需要学生在课后进行复习。课后复习主要分为三种方式：一是无声方式，主要是利用文字、图表、教具等；二是多媒体方式，主要是利用计算机课件，内容包含声音、图像、动画、视频等；三是互联网方式，利用宽带网络和智能手机、平板电脑、笔记本电脑等，实现异地、实时、互动的复习。其中，第三阶段中的微信公众平台作为新兴传播媒体，已经被大中专学生广泛接受，成为一个崭新的学习平台。微课具有时间短、针对性强的特点，基于微信平台传播微课，特别适合学生在课外进行自主学习、碎片化学习、和移动学习。
一、微课在数学教学中的主要作用
微课是课堂教学的有效补充形式，把课堂教学中出现的重点、难点、疑点制作成简短的教学视频或者课件，力求做到短小精悍、言简意赅、通俗易懂，每节微课控制在10分钟以内。主要包括课前预习、重要知识点讲解、交流和答疑三种类型。
1.课前预习。
上課之前，教师在微信公众平台以微课的形式，将下节课学习内容、知识点、知识背景等信息发布出来。主要包括：一是数学公式和定理发明人的故事、涉及的数学史、趣味数学题等，引导学生感受数学的魅力和人文精神，对数学产生兴趣。二是教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等信息，还可以增加一些这节课所学数学知识在生活、体育运动中的应用事例。微课供学生提前预习，可以随时反馈疑难问题，教师可以及时点评和答疑。
2.重要知识点讲解。
体育运动学校学生的数学基础相对薄弱，需要在有限的课堂教学时间完成教学大纲的全部内容，决定了课堂教学容量和深度略有不足。而微信公众平台上的微课正好可以作为课堂教学的补充和延伸，用生动形象的手段讲解枯燥乏味的数学知识。
3.交流和答疑。
与传统教学模式相比，微信公众平台的微课教学最大特点就是交互性。一是搭建丰富的微课资源库。教师每次发布的微课都可以存储起来，方便学生随时查找。二是搭建师生、生生互动平台。通过微信平台，师生之间、学生与学生之间，既可以一对一私聊，也可以几个人组成一个小组，也可以全班或者几个班级同学组成一个空中学习社区。当一个微信群人数比较多的时候，老师可以委派课代表作为管理员，辅助老师进行管理工作，比如：发布通知和作业，收集反馈信息等。
二、微信公众平台在数学教学中的主要作用
1.快捷的交流渠道。
微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过互联网及时发送文字、图片、语音短信、视频等信息。利用微信及时、强大的传输功能，教师可以随时把教学资料上传到微信公众平台，共享给学生使用。学生遇到不理解的内容可以与教师或者同学进行及时交流，如果多个同学遇到类似问题，教师可以马上建立微信群，支持多人同时在线交流，相当于建立一个在线的小班教学课堂。
2.海量的存储空间。
在教师本人或者委托管理员将微课资料上传到微信公众号后，微课资料会永远存储且容量不限，相当于建立了一个小型的网上图书馆，可以供学生随时随地进行使用。
3.永不关门的网络学习课堂。
传统的课后学习需要在教室、图书馆、宿舍进行，受到关门时间和熄灯时间的限制，容易造成很多碎片化时间的浪费。而有了微信公众平台，学生在课后，只要有网络信号，无论是使用智能手机、平板电脑、笔记本电脑都可以登录微信公众号，随时随地进行微课学习。
4.微信公众平台助推微课发展。
微信公众平台是一种传播工具，微课是教学载体，两者结合在一起如虎添翼。微信公众平台使微课的传播变得更加容易和广泛，师生交流变得更加便捷。在课堂教学中，教师授课必须照顾到大多数学生的理解能力，理解能力强的学生会感到教学内容过于简单，理解能力比较弱的学生会感到教学内容偏难。当微课能够在微信公众平台上传播，理解能力比较弱的学生通过微课学习就能够完全掌握课堂知识，而理解能力强的学生通过微课对课堂内容进行深入分析和挖掘，能够学到更多的知识。
三、总结
由于体育运动学校学生的文化基础普遍比较薄弱，以及数学这门课程内容抽象、枯燥的特点，一部分学生无法完全掌握课堂教学内容。近年来，智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动智能终端的价格以及网络流量的价格都在大幅下降，而且校园和公共场所提供免费wifi，使得国产免费软件微信的普及率非常高。而微课是适合网络传播的教学方式，二者的结合是课堂教学的延伸，让学生无论身处何处，只要有智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动智能终端和宽带网络在空闲时间都可以学习，弥补了传统教学方式依赖教室和图书馆的不足之处。通过调查发现，基于微信公众平台的微课应用于中专数学教学，能够大大提高教学质量和教学满意度，具有推广价值。同时也应该清醒地认识到，课堂教学依然是最基本、最重要的教学方式，基于微信公众平台的微课只能作为课堂教学的辅助方式，为传统教学锦上添花，而不能喧宾夺主。
参考文献
[1]孙学胜，马国芳.基于微信公众平台的微课在教学中的应用[J].速读（下旬），2015（6）：276-276.
[2]陈健东.基于微信公众平台的中学数学微课研究[J].新课程（下），2018（3）：120-120.
[3]李昌.微信公众平台在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（9）：102-103.
[4]杜丽.基于微课的中职数学教学实践探讨[J].西部素质教育，2017（6）：173-173.
【关键词】微信公众平台；微课；中专；数学教学
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0244-02
对于体育运动学校的学生来说，数学中的一些概念、定理、公式难以在课堂上全部掌握，这就需要学生在课后进行复习。课后复习主要分为三种方式：一是无声方式，主要是利用文字、图表、教具等；二是多媒体方式，主要是利用计算机课件，内容包含声音、图像、动画、视频等；三是互联网方式，利用宽带网络和智能手机、平板电脑、笔记本电脑等，实现异地、实时、互动的复习。其中，第三阶段中的微信公众平台作为新兴传播媒体，已经被大中专学生广泛接受，成为一个崭新的学习平台。微课具有时间短、针对性强的特点，基于微信平台传播微课，特别适合学生在课外进行自主学习、碎片化学习、和移动学习。
一、微课在数学教学中的主要作用
微课是课堂教学的有效补充形式，把课堂教学中出现的重点、难点、疑点制作成简短的教学视频或者课件，力求做到短小精悍、言简意赅、通俗易懂，每节微课控制在10分钟以内。主要包括课前预习、重要知识点讲解、交流和答疑三种类型。
1.课前预习。
上課之前，教师在微信公众平台以微课的形式，将下节课学习内容、知识点、知识背景等信息发布出来。主要包括：一是数学公式和定理发明人的故事、涉及的数学史、趣味数学题等，引导学生感受数学的魅力和人文精神，对数学产生兴趣。二是教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等信息，还可以增加一些这节课所学数学知识在生活、体育运动中的应用事例。微课供学生提前预习，可以随时反馈疑难问题，教师可以及时点评和答疑。
2.重要知识点讲解。
体育运动学校学生的数学基础相对薄弱，需要在有限的课堂教学时间完成教学大纲的全部内容，决定了课堂教学容量和深度略有不足。而微信公众平台上的微课正好可以作为课堂教学的补充和延伸，用生动形象的手段讲解枯燥乏味的数学知识。
3.交流和答疑。
与传统教学模式相比，微信公众平台的微课教学最大特点就是交互性。一是搭建丰富的微课资源库。教师每次发布的微课都可以存储起来，方便学生随时查找。二是搭建师生、生生互动平台。通过微信平台，师生之间、学生与学生之间，既可以一对一私聊，也可以几个人组成一个小组，也可以全班或者几个班级同学组成一个空中学习社区。当一个微信群人数比较多的时候，老师可以委派课代表作为管理员，辅助老师进行管理工作，比如：发布通知和作业，收集反馈信息等。
二、微信公众平台在数学教学中的主要作用
1.快捷的交流渠道。
微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过互联网及时发送文字、图片、语音短信、视频等信息。利用微信及时、强大的传输功能，教师可以随时把教学资料上传到微信公众平台，共享给学生使用。学生遇到不理解的内容可以与教师或者同学进行及时交流，如果多个同学遇到类似问题，教师可以马上建立微信群，支持多人同时在线交流，相当于建立一个在线的小班教学课堂。
2.海量的存储空间。
在教师本人或者委托管理员将微课资料上传到微信公众号后，微课资料会永远存储且容量不限，相当于建立了一个小型的网上图书馆，可以供学生随时随地进行使用。
3.永不关门的网络学习课堂。
传统的课后学习需要在教室、图书馆、宿舍进行，受到关门时间和熄灯时间的限制，容易造成很多碎片化时间的浪费。而有了微信公众平台，学生在课后，只要有网络信号，无论是使用智能手机、平板电脑、笔记本电脑都可以登录微信公众号，随时随地进行微课学习。
4.微信公众平台助推微课发展。
微信公众平台是一种传播工具，微课是教学载体，两者结合在一起如虎添翼。微信公众平台使微课的传播变得更加容易和广泛，师生交流变得更加便捷。在课堂教学中，教师授课必须照顾到大多数学生的理解能力，理解能力强的学生会感到教学内容过于简单，理解能力比较弱的学生会感到教学内容偏难。当微课能够在微信公众平台上传播，理解能力比较弱的学生通过微课学习就能够完全掌握课堂知识，而理解能力强的学生通过微课对课堂内容进行深入分析和挖掘，能够学到更多的知识。
三、总结
由于体育运动学校学生的文化基础普遍比较薄弱，以及数学这门课程内容抽象、枯燥的特点，一部分学生无法完全掌握课堂教学内容。近年来，智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动智能终端的价格以及网络流量的价格都在大幅下降，而且校园和公共场所提供免费wifi，使得国产免费软件微信的普及率非常高。而微课是适合网络传播的教学方式，二者的结合是课堂教学的延伸，让学生无论身处何处，只要有智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动智能终端和宽带网络在空闲时间都可以学习，弥补了传统教学方式依赖教室和图书馆的不足之处。通过调查发现，基于微信公众平台的微课应用于中专数学教学，能够大大提高教学质量和教学满意度，具有推广价值。同时也应该清醒地认识到，课堂教学依然是最基本、最重要的教学方式，基于微信公众平台的微课只能作为课堂教学的辅助方式，为传统教学锦上添花，而不能喧宾夺主。
参考文献
[1]孙学胜，马国芳.基于微信公众平台的微课在教学中的应用[J].速读（下旬），2015（6）：276-276.
[2]陈健东.基于微信公众平台的中学数学微课研究[J].新课程（下），2018（3）：120-120.
[3]李昌.微信公众平台在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（9）：102-103.
[4]杜丽.基于微课的中职数学教学实践探讨[J].西部素质教育，2017（6）：173-173.