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事情还得从2005年说起，那年我第一次做班主任。有一次遇到学生打架，其实是其他班的学生打架，但有一个是我班上学生同村的小伙伴，他去拉架，结果被刺了一刀。看着学生被推进手术室，我焦急地在手术室外等待……哪怕这么多年过去了，现在想起来还是后背发凉。这个学生肝、肺都被刺穿，休息了整整5个月才恢复。对身体的伤害估计一辈子都有影响。那次之后，我特别怕学生打架。
2007年，我仍然是班主任，但已经从职高调到了普高，可对学生打架的恐惧，一直让我不敢放松警惕。所以从一开始，我就不断地灌输给我的学生“千万不能打架，千万不能拔出你的拳头，那后果也许是我们无法承担的”。我以事实为依据，有理有据，学生也真的是都听进去了。但一个月后发生了一件事，让我对之前的坚持有了怀疑。
一天傍晚，我正准备下班回家，有学生来找我，说：“王明（假名）和高二的同学在东篮球场打架了。”我急忙往东篮球场赶，等我赶到的时候，人已经走散了。王明同学非常自豪地跟我说：“老师，我听你的话，没有和高二的同学动手，也叫其他同学不要插手这件事情。”我当场表扬了他，同时也向周围的同学了解了事情的始末缘由。原来，我们班的同学在打篮球，高二的几个同学要一起打，但我们班原来在打比赛，就没有答应。高二的同学觉得丢了面子，有点恼火，说出来的话就不好听了。王明同学就嘀咕了一句，也不好听。高二的同学就抡起拳头打了过来。王明同学长得高高大大，也是运动健将，怎么可能会站着挨打呢？高二的同学见没打到就继续追上去打。王明就满球场跑，高二的同学就拼命追。毕竟高二的人多，在围堵过程中王明同学被打到了，胸前、背后都被踢了各一脚。这中间同学要插进来帮忙打高二的同学，被王明制止了。事后，他告诉我，他不想事情演变成打群架，不想同学们刚上高中就背个处分。当时领导也在，大家都为他的懂事交口称赞。也表扬我教育有方。然后当然是医院检查身体，学校领导处理高二同学，同时也高调表扬了王明同学。这个高调没有起到应有的作用，反而将事情推到了相反的方向。
也许孩子们的世界我们真的不懂。一个月后，王明非常苦恼地来到我面前。我马上意识到问题的严重性。果然，在学校高调表扬之后，随着流言的传播、发酵，事情被传的面目全非。到一个月后，很多同学都对王明指指点点，说这么大的块头，连打架都不会，只会躲在老师身后撒娇……我心里着急，但面上没有显露出来。拉着王明同学来到树下的石凳边坐下，慢慢地跟王明分析了利弊，给他讲了2006年我遇到的事件。只能说王明同学是善良的。在自己受辱和同学前程被损之间，选择了前者。我告诉他，流言止于智者，不要去在意此事，时间会让我们遗忘。
我想的太美好了，这件事并没有就此过去。王明是个极其敏感的人，我和他父母在此后的三年时间不知道做了多少工作，谈话更是家常便饭，往往一谈话就是半天。到最后，我非常后悔为什么要教育他们隐忍。因为他们这个年龄，本就是非常敏感的、不成熟的，但也是不记仇的。如果当时索性打了一架，也许很快就过去了。这件事情对我影响很大，我一直有负罪感，总觉得王明这样是我造成的。虽然毕业后，这个学生一直惦记着我，一直来看望我，但也时刻提醒着我。
我后来拒绝做班主任，我觉得班主任对学生的影响太大，而我自己本身也不是事事能做到完美的。像这样的事情本来就没有标准的处理方法，谁也不知道怎么样做会更好。
王明毕业三年后，我的心情才平静下来，我再次接了一个班的班主任。这时我已经没有了上一次的鲁莽。经过又三年的沉淀，我变得更加成熟。接手班级之后，没有迫不及待地讲遇到矛盾时要怎样，先从团结培养起，从友爱、奋发开始建立班风。孩子们非常懂事，开学的头一个月不断听到老师们的表扬。一个月后，我想这事不能再拖下去了，现在应该是个好时机。
我还是做了很多铺垫工作。一开场我先给学生讲了一个故事，其实也是学校里发生的真实故事：晓明和王栋是好饭友，一日三餐都是一起吃的。有一天中午，他俩一起排队买饭，遇到插队的高年级同学，当场晓明和高年级的同学发生了口角。如果你是王栋会怎么做？大家七嘴八舌，议论纷纷。等议論声小下去了，我继续故事。饭后，高年级同学找到教室，来找晓明和王栋，晓明和王栋应该怎么做，班级里的其他同学又应该怎么做。大家同样展开了讨论。
在大家争论后，我把之前亲身经历的两件事情一五一十地叙述给他们听，讲到动情之处，眼泪在眼眶里打转，所以学生听得很认真，也在不断思考。
到最后，我都没有告诉他们晓明、王栋及他们的同学应该怎么做。但我感觉学生们比我告诉他们应该怎么做认识更加深刻，相信一旦他们遇到这样的事情，会静下心来选择怎么做。是，每一件事情的发生都有其偶然性，每一件事情的处理也各有艺术，每一件事情对一个人一生的影响也各有不同。我们作为老师应该要教会学生如何去思考，而不是如何完成一样的操作。孩子小的时候，我们经常告诉他们应该怎么做，不应该怎么做。但想想长大了的世界，很多事情都没有统一的标准，只有大的方向、原则，在不违背原则的情况下，选择更有利的方法。这里的原则，可以是法律、可以是社会公德……
接下來的三年中，同学们也遇到争执，但都被他们自己艺术地解决了。我就只是在一边静静地看着，看着他们越来越成熟，越来越有担当。
现在他们毕业已经5个月，发展都很好，有两个同学已经光荣地加入了中国共产党，他们的人生，自己去思考，自己去完成！我祝福我的学生活出属于他们自己的精彩！
其实，除了发生矛盾时要正确应对以外，更重要的是防止矛盾的出现。我觉得能做好以下两点，肯定能事半功倍。
一要使学生树立正确的是非观，只有有了正确的是非观，才不会呈一时之勇，才能静下心来，宽以待人。具有高尚的宽容心，能达到“大事化小，小事化了，冰释前嫌”的目的。所以我们要提倡学生经常尝试对方的立场想事情、做决定。主动向对方说一些诚挚、友善、宽容的话。
二创造各种机会，增加同学之间的团结，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，师生共同营造一个相互竞争共同提高的和谐班级体。当长期生活在这样的班级体中，谁还会和外界发生矛盾呢？
2007年，我仍然是班主任，但已经从职高调到了普高，可对学生打架的恐惧，一直让我不敢放松警惕。所以从一开始，我就不断地灌输给我的学生“千万不能打架，千万不能拔出你的拳头，那后果也许是我们无法承担的”。我以事实为依据，有理有据，学生也真的是都听进去了。但一个月后发生了一件事，让我对之前的坚持有了怀疑。
一天傍晚，我正准备下班回家，有学生来找我，说：“王明（假名）和高二的同学在东篮球场打架了。”我急忙往东篮球场赶，等我赶到的时候，人已经走散了。王明同学非常自豪地跟我说：“老师，我听你的话，没有和高二的同学动手，也叫其他同学不要插手这件事情。”我当场表扬了他，同时也向周围的同学了解了事情的始末缘由。原来，我们班的同学在打篮球，高二的几个同学要一起打，但我们班原来在打比赛，就没有答应。高二的同学觉得丢了面子，有点恼火，说出来的话就不好听了。王明同学就嘀咕了一句，也不好听。高二的同学就抡起拳头打了过来。王明同学长得高高大大，也是运动健将，怎么可能会站着挨打呢？高二的同学见没打到就继续追上去打。王明就满球场跑，高二的同学就拼命追。毕竟高二的人多，在围堵过程中王明同学被打到了，胸前、背后都被踢了各一脚。这中间同学要插进来帮忙打高二的同学，被王明制止了。事后，他告诉我，他不想事情演变成打群架，不想同学们刚上高中就背个处分。当时领导也在，大家都为他的懂事交口称赞。也表扬我教育有方。然后当然是医院检查身体，学校领导处理高二同学，同时也高调表扬了王明同学。这个高调没有起到应有的作用，反而将事情推到了相反的方向。
也许孩子们的世界我们真的不懂。一个月后，王明非常苦恼地来到我面前。我马上意识到问题的严重性。果然，在学校高调表扬之后，随着流言的传播、发酵，事情被传的面目全非。到一个月后，很多同学都对王明指指点点，说这么大的块头，连打架都不会，只会躲在老师身后撒娇……我心里着急，但面上没有显露出来。拉着王明同学来到树下的石凳边坐下，慢慢地跟王明分析了利弊，给他讲了2006年我遇到的事件。只能说王明同学是善良的。在自己受辱和同学前程被损之间，选择了前者。我告诉他，流言止于智者，不要去在意此事，时间会让我们遗忘。
我想的太美好了，这件事并没有就此过去。王明是个极其敏感的人，我和他父母在此后的三年时间不知道做了多少工作，谈话更是家常便饭，往往一谈话就是半天。到最后，我非常后悔为什么要教育他们隐忍。因为他们这个年龄，本就是非常敏感的、不成熟的，但也是不记仇的。如果当时索性打了一架，也许很快就过去了。这件事情对我影响很大，我一直有负罪感，总觉得王明这样是我造成的。虽然毕业后，这个学生一直惦记着我，一直来看望我，但也时刻提醒着我。
我后来拒绝做班主任，我觉得班主任对学生的影响太大，而我自己本身也不是事事能做到完美的。像这样的事情本来就没有标准的处理方法，谁也不知道怎么样做会更好。
王明毕业三年后，我的心情才平静下来，我再次接了一个班的班主任。这时我已经没有了上一次的鲁莽。经过又三年的沉淀，我变得更加成熟。接手班级之后，没有迫不及待地讲遇到矛盾时要怎样，先从团结培养起，从友爱、奋发开始建立班风。孩子们非常懂事，开学的头一个月不断听到老师们的表扬。一个月后，我想这事不能再拖下去了，现在应该是个好时机。
我还是做了很多铺垫工作。一开场我先给学生讲了一个故事，其实也是学校里发生的真实故事：晓明和王栋是好饭友，一日三餐都是一起吃的。有一天中午，他俩一起排队买饭，遇到插队的高年级同学，当场晓明和高年级的同学发生了口角。如果你是王栋会怎么做？大家七嘴八舌，议论纷纷。等议論声小下去了，我继续故事。饭后，高年级同学找到教室，来找晓明和王栋，晓明和王栋应该怎么做，班级里的其他同学又应该怎么做。大家同样展开了讨论。
在大家争论后，我把之前亲身经历的两件事情一五一十地叙述给他们听，讲到动情之处，眼泪在眼眶里打转，所以学生听得很认真，也在不断思考。
到最后，我都没有告诉他们晓明、王栋及他们的同学应该怎么做。但我感觉学生们比我告诉他们应该怎么做认识更加深刻，相信一旦他们遇到这样的事情，会静下心来选择怎么做。是，每一件事情的发生都有其偶然性，每一件事情的处理也各有艺术，每一件事情对一个人一生的影响也各有不同。我们作为老师应该要教会学生如何去思考，而不是如何完成一样的操作。孩子小的时候，我们经常告诉他们应该怎么做，不应该怎么做。但想想长大了的世界，很多事情都没有统一的标准，只有大的方向、原则，在不违背原则的情况下，选择更有利的方法。这里的原则，可以是法律、可以是社会公德……
接下來的三年中，同学们也遇到争执，但都被他们自己艺术地解决了。我就只是在一边静静地看着，看着他们越来越成熟，越来越有担当。
现在他们毕业已经5个月，发展都很好，有两个同学已经光荣地加入了中国共产党，他们的人生，自己去思考，自己去完成！我祝福我的学生活出属于他们自己的精彩！
其实，除了发生矛盾时要正确应对以外，更重要的是防止矛盾的出现。我觉得能做好以下两点，肯定能事半功倍。
一要使学生树立正确的是非观，只有有了正确的是非观，才不会呈一时之勇，才能静下心来，宽以待人。具有高尚的宽容心，能达到“大事化小，小事化了，冰释前嫌”的目的。所以我们要提倡学生经常尝试对方的立场想事情、做决定。主动向对方说一些诚挚、友善、宽容的话。
二创造各种机会，增加同学之间的团结，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，师生共同营造一个相互竞争共同提高的和谐班级体。当长期生活在这样的班级体中，谁还会和外界发生矛盾呢？