【摘 要】
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【摘要】本文结合湖北职业技术学院临床医学英语教学现状，在明确ESP与EOP区别的前提下，从生源、师资力量、教材、教学模式等方面分析我校EOP教学模式的现状，找出问题并提出对策。 【关键词】高职高专 职业英语 现状 分析 对策 随着近年国家对高等职业教育发展力度的加大，高职高专已成为我国高等教育的重要组成部分。进一步推动高等职业教育的发展，深化高职院校大学英语教学改革，是其發展的客观规律。当前，
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【摘要】本文结合湖北职业技术学院临床医学英语教学现状，在明确ESP与EOP区别的前提下，从生源、师资力量、教材、教学模式等方面分析我校EOP教学模式的现状，找出问题并提出对策。
【关键词】高职高专 职业英语 现状 分析 对策
随着近年国家对高等职业教育发展力度的加大，高职高专已成为我国高等教育的重要组成部分。进一步推动高等职业教育的发展，深化高职院校大学英语教学改革，是其發展的客观规律。当前，如何将通识英语与行业英语相互衔接、融合与过渡，是我国高职院校大学英语教改的方向之一。
一、ESP与EOP
20世纪60年代 Halliday首次提出ESP（English for Specific Purposes）概念，ESP強调英语教学的内容必须与特定职业或学科相关，课程的开设必须服务于学习者的特定目的和特定需要。关于ESP理论本身系统探讨则始于1987年英国语言学家Tom Hutchinson和Alan Waters所著的English for Specific Purpose。Hutchinson
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