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摘 要：本文主要讲述了翻转课堂的含义、特点及其在初中英语课堂教学中的应用，并对翻转课堂所面临的问题进行了初步论述，以供借鉴。
关键词：翻转课堂模式；初中英语；课堂教学
近几年，国内外教育界越来越重视翻转课堂教学模式的应用。该模式源于美国，目前已逐步运用于各个学科的教学。在英语课堂中，运用该教学模式可充分调动学生的积极性，使其以更加积极的心态学习。与此同时，它在教学过程中所面临的问题也是不可忽视的。
一、翻转课堂的含义和特点
运用翻转课堂的目的在于从根本上改变传统教学方式，引导学生自主安排课堂内外时间，由学生作为课堂的主导，而教师仅仅起指引的作用。翻转课堂教学要求学生在家准备课堂上所需的资料，在课堂上教师回答学生提出的问题，学生完成习题后通过开展各种活动提升自己。
翻转课堂主要有以下几个显著的特点：
1. 互动性。在翻转课堂中，学生是教学的主体，教师起着引导作用，为学生制订教学计划，帮助他们开展活动。学生与教师在合作中不断实现双赢。通过合作交流、互动，使学生摆脱了所谓的“哑巴英语”，提高了语言交流能力。以初中英语教材仁爱版为例，在八年级上册Unit3 Our Hobbies中，教师可以引导学生在家查找资料，观看相关的视频并自己动手实践，然后在课堂上逐一进行展示，引导学生自主学习，从而实现翻转课堂的教学目的。
2. 自主性。翻转课堂教学可促进学生自主学习能力的有效提升。在课前，学生自觉观看微视频，完成相关习题并且解决自己提出的问题，从而不断锻炼独立解决问题的能力。此外，该课堂模式还能使学生结合其自身特点对学习方式进行改进。
3. 个性化。翻转课堂教学模式的广泛应用有助于学生有更多的机会培养自己的兴趣，发展自己的个性。以仁爱版八年级上册Our Hobbies一课为例，教师鼓励学生不断参加活动，有利于他们找到自己的乐趣从而发展自己的个性特长。
二、中学英语教学现状
英语学科需要学生具备较强的理解能力和记忆能力。就目前英语教学现状来说，普遍是学生对于英语学习懈怠或是完全提不起兴趣。英语教学仍旧是以教师讲授为主，教师与学生的互动也比较少。这不仅不利于培养学生自主学习的能力，而且还大大降低了英语教学的质量。
三、翻转课堂在初中英语课堂教学中的应用
1. 微课制作。在课堂讲解的过程中，教师可结合实际情况借助部分教学视频实现深化课堂教学的目的。同样以Our Hobbies为例，教师在上课前可以制作一些有关于兴趣爱好的微视频，这些微视频充分运用多媒体技术，同时采用PPT演示和教师讲解的方式，使学生能够随时学到重点知识。此外，在制作视频的过程中，需要合理控制视频长度。视频一般在15分钟左右，过短无法充分调动学生的积极性，过长则会使学生厌倦。在讲解时，教师要在视频中充分体现这一单元的重点语法、短语及句型。
2. 流程定位。在运用翻转课堂教学模式时要重新设计初中英语的教学过程，因为它不同于傳统的教学方式，采用的是先学后教的方式。这样的教学方式使学生能在自我学习中不断地拓展思路，还能不断引导学生弥补自己的不足。
3. 综合讨论。在翻转课堂教学中，教师不断引导学生讨论，可以使他们在交流时掌握自己所学的知识点，同时还能在学习过程中得到同伴的帮助。该教学模式有助于增强班级的凝聚力，有助于促进学生全面发展。
四、注意事项
翻转课堂教学模式虽然是一种很好的教学方式，能够激励学生不断进行自我提升，但该教学模式仍旧有些许不足。例如，在实际英语教学过程中，学生在重新适应新的教学方式时，肯定会存在或多或少的不适应。很多学生在传统教学的影响下不习惯课前自主学习，这使得翻转课堂在实践中的推行仍旧存在困难。因此，我们必须逐渐克服这些困难，促进英语教学进一步发展。
五、结语
随着教学改革的不断深化，教师要一步步地找到有利于学生发展的方式和途径。翻转教学在实践中尽管会遇到各种问题，但只要教师不断创新，中学英语翻转教学一定会卓有成效。
参考文献：
[1]张秀琴.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[D].西宁：青海师范大学，2016.
[2]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：128-132.
[3]邹溪楠.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[4]张健平.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[D].扬州：扬州大学，2014.
关键词：翻转课堂模式；初中英语；课堂教学
近几年，国内外教育界越来越重视翻转课堂教学模式的应用。该模式源于美国，目前已逐步运用于各个学科的教学。在英语课堂中，运用该教学模式可充分调动学生的积极性，使其以更加积极的心态学习。与此同时，它在教学过程中所面临的问题也是不可忽视的。
一、翻转课堂的含义和特点
运用翻转课堂的目的在于从根本上改变传统教学方式，引导学生自主安排课堂内外时间，由学生作为课堂的主导，而教师仅仅起指引的作用。翻转课堂教学要求学生在家准备课堂上所需的资料，在课堂上教师回答学生提出的问题，学生完成习题后通过开展各种活动提升自己。
翻转课堂主要有以下几个显著的特点：
1. 互动性。在翻转课堂中，学生是教学的主体，教师起着引导作用，为学生制订教学计划，帮助他们开展活动。学生与教师在合作中不断实现双赢。通过合作交流、互动，使学生摆脱了所谓的“哑巴英语”，提高了语言交流能力。以初中英语教材仁爱版为例，在八年级上册Unit3 Our Hobbies中，教师可以引导学生在家查找资料，观看相关的视频并自己动手实践，然后在课堂上逐一进行展示，引导学生自主学习，从而实现翻转课堂的教学目的。
2. 自主性。翻转课堂教学可促进学生自主学习能力的有效提升。在课前，学生自觉观看微视频，完成相关习题并且解决自己提出的问题，从而不断锻炼独立解决问题的能力。此外，该课堂模式还能使学生结合其自身特点对学习方式进行改进。
3. 个性化。翻转课堂教学模式的广泛应用有助于学生有更多的机会培养自己的兴趣，发展自己的个性。以仁爱版八年级上册Our Hobbies一课为例，教师鼓励学生不断参加活动，有利于他们找到自己的乐趣从而发展自己的个性特长。
二、中学英语教学现状
英语学科需要学生具备较强的理解能力和记忆能力。就目前英语教学现状来说，普遍是学生对于英语学习懈怠或是完全提不起兴趣。英语教学仍旧是以教师讲授为主，教师与学生的互动也比较少。这不仅不利于培养学生自主学习的能力，而且还大大降低了英语教学的质量。
三、翻转课堂在初中英语课堂教学中的应用
1. 微课制作。在课堂讲解的过程中，教师可结合实际情况借助部分教学视频实现深化课堂教学的目的。同样以Our Hobbies为例，教师在上课前可以制作一些有关于兴趣爱好的微视频，这些微视频充分运用多媒体技术，同时采用PPT演示和教师讲解的方式，使学生能够随时学到重点知识。此外，在制作视频的过程中，需要合理控制视频长度。视频一般在15分钟左右，过短无法充分调动学生的积极性，过长则会使学生厌倦。在讲解时，教师要在视频中充分体现这一单元的重点语法、短语及句型。
2. 流程定位。在运用翻转课堂教学模式时要重新设计初中英语的教学过程，因为它不同于傳统的教学方式，采用的是先学后教的方式。这样的教学方式使学生能在自我学习中不断地拓展思路，还能不断引导学生弥补自己的不足。
3. 综合讨论。在翻转课堂教学中，教师不断引导学生讨论，可以使他们在交流时掌握自己所学的知识点，同时还能在学习过程中得到同伴的帮助。该教学模式有助于增强班级的凝聚力，有助于促进学生全面发展。
四、注意事项
翻转课堂教学模式虽然是一种很好的教学方式，能够激励学生不断进行自我提升，但该教学模式仍旧有些许不足。例如，在实际英语教学过程中，学生在重新适应新的教学方式时，肯定会存在或多或少的不适应。很多学生在传统教学的影响下不习惯课前自主学习，这使得翻转课堂在实践中的推行仍旧存在困难。因此，我们必须逐渐克服这些困难，促进英语教学进一步发展。
五、结语
随着教学改革的不断深化，教师要一步步地找到有利于学生发展的方式和途径。翻转教学在实践中尽管会遇到各种问题，但只要教师不断创新，中学英语翻转教学一定会卓有成效。
参考文献：
[1]张秀琴.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[D].西宁：青海师范大学，2016.
[2]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：128-132.
[3]邹溪楠.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的实施研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[4]张健平.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[D].扬州：扬州大学，2014.