【摘 要】
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北京市东城区金台书院小学已有三百余年建校史,其前身金台书院是北京市唯一保存下来的书院,紧邻天坛文化圈.学校发挥特有的环境资源和人文资源优势,以巧手课程为切入点,传承
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北京市东城区金台书院小学已有三百余年建校史,其前身金台书院是北京市唯一保存下来的书院,紧邻天坛文化圈.学校发挥特有的环境资源和人文资源优势,以巧手课程为切入点,传承和弘扬中国民间手工艺术.2012年被评为首批北京市“百年学校”、首都精神文明单位.学校始终以精神文明建设为动力,以立德树人理念为指导,开展多彩面塑特色课程建设.
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【摘要】目前，我国在高中英语教学过程中大部分采用传统的教学方式。在英语课堂上，学校主要以老师教课为主，学习英语的基本知识为教学任务，提高学生英语分数为根本目标。学生在这种传统的、单一的教育模式下，渐渐失去了英语学习的主动性、积极性，甚至对英语产生厌倦，恐惧的情绪。因此，我们强调采用自主学习英语的学习方式，这种做法有助于提高学生自主学习的能力，培养学习英语的兴趣。本文阐述了自主学习的重要性以及如何提
【摘要】主要研究中职英语有效教学模式，分析了有效教学的内涵和现阶段中职英语教学中存在的不足，在此基础上对中职英语有效教学策略进行了探讨。 【关键词】中职 英语 有效教学 《中职英语教学大纲》对中职英语教学提出了新的要求，教师需要面对全体学生，尊重学生之间的差异性，确保所有学生都能够获得进步，为了达成这个教学目标，教师需要积极探索更加高效的课堂教学模式，有效教学模式凭借在提高课堂效率方面的显著优
【摘要】随着慕课在高职大学英语课堂的应用，慕课展现出了传统大学英语课堂不可比拟的优势。但慕课也对传统大学英语课堂带来的挑战，本文以慕课教学为出发点，从设计思路，教学模式，教学资源，教学管理及教学评价研究了如何构建基于慕课的高职大学英语课程标准。 【关键词】慕课 课程标准 高职公共英语教学 当今世界以信息技术为主要标志的交流与合作不断扩大，英语成为了最重要的信息载体之一，学习和掌握英语是对本世纪
词汇教学是英语教学实践活动中最基础最重要的环节。然而,教师花了大量的时间抓词汇教学,学生也苦记单词,却投入大产出小,教学效果不佳。究其原因是师生们对词汇的理解大都停
【摘要】随着小学英语课程的普及，小学英语教学越来越受到重视。实际上， 在当前小学英语教学中， 侧重听、说训练而忽视阅读教学的现象普遍存在。作为小学英语教学中重要一环的阅读教学，一直是教师们研究的焦点之一，特别是小英语阅读教学中学生自主学习能力的培养更亟待进一步研究。 【关键词】小学英语 阅读教学 自主学习 2011年，我国启动了新一轮国家基础教育课程改革。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课
【摘要】为打破高职学生对英语学习的消极思想，任务型语言教学方法成为了高职学校英语教学的必然选择。这种新兴的灵活性教学模式以完成任务为目标，在任务进行过程中，加强学生个人思考能力，鼓励小组进行，促进学生参与，通过学生之间的合作学习，增强学生们的合作意识，加强师生情谊，重建知识体系。在这种教学方式作用下，不仅可以激发高职学生对英语的热情及学习潜力，还可以促进养成学生自主学习的好习惯。本文简要分析了任务
【摘要】随着我国与世界接轨的步伐不断加快，英语作为一门世界通用的语言在各个教育阶段都受到了国家教育部门和教师的充分重视。小学阶段是基础教育阶段，更是英语学习的关键阶段，课外阅读是小学英语学习中的重要组成部分，对于开阔学生的视野、养成良好阅读习惯进而提升英语运用水平起着至关重要的作用。但是从我国小学教育的现状来看，很多英语教师往往过多的重视学生的考试成绩而忽略了引导学生进行课外阅读，英语课外阅读情况
根据调查发现，我国农村小学英语口语教育与城市小学相比有着巨大的差距，作为教育者，我们必须正视这方面存在的问题。尽管自改革开放以来，我国越来越重视英语方面的教育，学生的英语素质也迅速的得到了提高，但是我国农村由于客观教学条件差，师资力量水平不够，导致我国农村小学的英语总体素质水平比较差，尤其是小学生的英语口语能力是一大弱项。本文就是针对这一问题展开分析和研究，探寻出解决这一问题的有效方法。 一、农
论文在1988～2000年全国土地利用矢量图的基础上,分析了城镇占用耕地的空间分布特征。利用城镇占用耕地指数将全国分县市占用剧烈程度进行分级,沿海及平原地区侵占剧烈程度为3～6级的占全国耕地损失的88.68%,华北平原、长江三角洲和珠江三角洲地区造成耕地损失分别占全国总数的31.27%、17.8%和6.02%,这3个地区是全国城镇扩展最快、耕地损失面积最大的地区。按地区分析,城镇占用耕地面积最大的
摘要：情感态度与价值观是新课程三维目标之一，其落实情况是衡量新课程实施水平的重要指标。而在现实生物教学中，教师并没有真正将情感态度与价值观列入“必修”的教学目标，远不如像对知识与能力那样细致入微。生物教学应以生物智能教育为主干，将情感教育的开发和培养渗透于生物知识传授、学生能力提高之中，只有这样，才能真正构建充满活力、引领创新的生物课堂，最终达成全面的课程目标。 关键词：生物教学；情感教育；调查