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摘 要： 在新课标的要求下，英语教学质量标准越来越高，在学习英语过程中，英语语法对整个英语学习过程都有重要作用，语法是串联英语中的知识点的一个核心，只有学好语法，才能更好地阅读文章、与别人交谈、写相关英语文章等。加强学生的英语学习能力，提高学生对英语的学习兴趣，让学生能够更好地将英语知识烂熟于心。所以，如何有效提高高中英语语法课堂的教学质量成为各个老师所要探究的问题，只有有效提高英语语法课堂教学效率，才能更好地巩固学生的英语知识，才能让学生在英语学习上取得更大进步。
关键词： 高中英语 语法教学 提高方法
现在的英语教学过程中，教师都不注重对学生英语的兴趣培养，尤其在升学考的压力之下，只是僵硬将重要的知识点教授给学生就结束课堂教学，英语的教学质量越来越低。虽然在人们的生活中英语的出现率已经大大增加，但英语教学水平与质量却不高，部分学生对英语这门科目不是有很浓的兴趣，再加上教师在授课过程中乏味平淡，更使学生对英语产生厌恶感。兴趣是通往英语世界的一条有效途径，如果学生没有学习英语的兴趣，就会增加英语教学的难度，英语语法作为学习英语中最难掌握的知识点，就更难以让学生熟悉运用。要想提高英语语法课堂教学的质量，就必须先提高学生对英语的兴趣，从根本上解决问题，以学生对英语感兴趣为前提，再为学生讲解英语语法知识，让学生渐渐掌握语法知识。为此，教师应加强英语语法的课堂教学，提高课堂教学效率。从课堂教学出发，把学生带入一个有趣的英语世界，让学生提高对英语的兴趣，再将英语语法慢慢教授给学生。加强高中英语语法课堂教学的方法有以下几点。
一、营造轻松愉悦的课堂学习氛围
不管教师教授什么知识，课堂的学习氛围都很重要，教师一般都不注重对课堂学习氛围的营造，往往造成课堂气氛压抑、紧张、乏味、无趣等问题，学生在这种紧张压抑的状况下是不能平心静气地听讲的，更不想学习英语知识。所以，教师应该重视课堂教学的气氛，轻松愉快的课堂学习氛围能让学生增加对英语的感兴趣程度，也能提高英语的教学质量，只有营造良好的学习氛围，才能使学生提高对英语学习的兴趣。
例：教师上课时，可以利用多媒体等工具，为学生播放英语歌曲或是短小的英语视频，从而激发学生学习兴趣。除此之外，教师在讲解英语知识时，可以加入有趣的故事、好笑的笑话及新奇的怪事等，将这些融入英语知识点中，让学生对所讲的事物产生浓厚兴趣，在潜移默化中掌握英语知识。
二、少理论，多实践归纳
在学生对英语感兴趣之后，英语语法是学生最难掌握的英语知识点，也是让老师头疼的一个知识点，但语法是英语中的重要学习内容，只有学好英语语法才能将英语知识融会贯通。在授课英语语法的过程中，很多教师经常以教材上的语法理论知识为主要讲解内容，常常忽略了要让学生自己多做题多归纳，经常认为实践归纳对学习英语语法没有实质性帮助，但恰恰相反，实践归纳能有效提高学生对英语语法的学习能力。教师在讲解语法知识的时候，常常将所有语法理论知识灌输给学生，但这种文字化的信息不但不能形象地传达语法知识，反而会起到反面作用，让学生昏昏欲睡。为此，应适当加入实践归纳方法，教师可以在讲解一小部分知识点之后就让学生做与之相关的题目，让学生边学边做，以此使学生能够良好地应用语法知识点，最后，让学生归纳该知识点，这样能够加深学生对英语语法知识点的记忆，让学生把语法知识点与做的题目联系起来，通过这样的教学，使学生能更贴切地理解英语语法的知识点，让学生更好地掌握英语语法。
例：在教授虚拟语气这一语法时，虚拟语气有两个学习大点，一个是在if条件从句中的用法，另一个是在其他句型中的用法及其特殊用法，在这两大点下又有很多小点。教师可以一个点一个点地解决，以用在wish后的宾语从句这一知识点为例，先为学生讲解相关的理论知识，再让学生通过做题理解其中含义，例：I wish I should have a chance again.这句就表示将来难以实现的愿望，谓语动词形式：should/would 动词原形。就这样一个点一个点慢慢来，不要急功利近，这样的教学方法可以使学生充分理解英语中的语法知识。
三、从课文中掌握英语语法
在教授英语语法的过程中，大多数英语语法都会在课文中出现，在考试过程中的试题来源也与课文有关，所以可以从课文下手，让学生在学习课文的同时，对语法知识有一定的熟悉掌握。要想让学生学好英语语法，就要让学生处于主体地位，教师在授课过程中更要考虑学生的接受能力，在讲解语法时，以语法专题教学的效果就不是很好。所以可以在讲解课文的同时，将语法知识教于学生，这样可以在学生不知情的情况下，将语法知识从课文中的句子套出来，使学生可以把语法与课文相结合，便于对语法的了解掌握，更利于学生击破语法学习中的难点。
例：在讲到课文中某一个与语法相关的句子，就可以将句子拿出来做语法讲解，若在课文中出现“It is time that I went to pick up my daughter at school”这句时，就可以引出与之相关的语法，而此句的语法是虚拟语气中的一个固定句型：It is （high/about） time that 主语 动词的过去式。这样可以很好地将课文与语法知识相联合，可以让学生更容易掌握语法知识。
在学习英语的过程中，英语语法是每位学生必须攻克的难关，所以教师更应该利用有效的方法加强英语语法的课堂教学，以提高学生对语法知识的学习能力为目的，让学生更好地掌握英语语法知识，将语法知识更好地应用于其他英语知识点中，只有学好了语法，才能在英语这片知识海域里自由翱翔。
参考文献：
[1]李素梅.高中英语语法教学新模式探讨[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S4）.
[2]侯文慧.重新认识高中英语语法教学[J].山东教育学院学报，2000（03）.
[3]谢楠.高校英语语法教学的再认识[J].临沂师范学院学报，2000（04）.
[4]李云梅.谈新课程理念下高中英语语法教学的原则与策略[J].宁波教育学院学报，2011（06）.
关键词： 高中英语 语法教学 提高方法
现在的英语教学过程中，教师都不注重对学生英语的兴趣培养，尤其在升学考的压力之下，只是僵硬将重要的知识点教授给学生就结束课堂教学，英语的教学质量越来越低。虽然在人们的生活中英语的出现率已经大大增加，但英语教学水平与质量却不高，部分学生对英语这门科目不是有很浓的兴趣，再加上教师在授课过程中乏味平淡，更使学生对英语产生厌恶感。兴趣是通往英语世界的一条有效途径，如果学生没有学习英语的兴趣，就会增加英语教学的难度，英语语法作为学习英语中最难掌握的知识点，就更难以让学生熟悉运用。要想提高英语语法课堂教学的质量，就必须先提高学生对英语的兴趣，从根本上解决问题，以学生对英语感兴趣为前提，再为学生讲解英语语法知识，让学生渐渐掌握语法知识。为此，教师应加强英语语法的课堂教学，提高课堂教学效率。从课堂教学出发，把学生带入一个有趣的英语世界，让学生提高对英语的兴趣，再将英语语法慢慢教授给学生。加强高中英语语法课堂教学的方法有以下几点。
一、营造轻松愉悦的课堂学习氛围
不管教师教授什么知识，课堂的学习氛围都很重要，教师一般都不注重对课堂学习氛围的营造，往往造成课堂气氛压抑、紧张、乏味、无趣等问题，学生在这种紧张压抑的状况下是不能平心静气地听讲的，更不想学习英语知识。所以，教师应该重视课堂教学的气氛，轻松愉快的课堂学习氛围能让学生增加对英语的感兴趣程度，也能提高英语的教学质量，只有营造良好的学习氛围，才能使学生提高对英语学习的兴趣。
例：教师上课时，可以利用多媒体等工具，为学生播放英语歌曲或是短小的英语视频，从而激发学生学习兴趣。除此之外，教师在讲解英语知识时，可以加入有趣的故事、好笑的笑话及新奇的怪事等，将这些融入英语知识点中，让学生对所讲的事物产生浓厚兴趣，在潜移默化中掌握英语知识。
二、少理论，多实践归纳
在学生对英语感兴趣之后，英语语法是学生最难掌握的英语知识点，也是让老师头疼的一个知识点，但语法是英语中的重要学习内容，只有学好英语语法才能将英语知识融会贯通。在授课英语语法的过程中，很多教师经常以教材上的语法理论知识为主要讲解内容，常常忽略了要让学生自己多做题多归纳，经常认为实践归纳对学习英语语法没有实质性帮助，但恰恰相反，实践归纳能有效提高学生对英语语法的学习能力。教师在讲解语法知识的时候，常常将所有语法理论知识灌输给学生，但这种文字化的信息不但不能形象地传达语法知识，反而会起到反面作用，让学生昏昏欲睡。为此，应适当加入实践归纳方法，教师可以在讲解一小部分知识点之后就让学生做与之相关的题目，让学生边学边做，以此使学生能够良好地应用语法知识点，最后，让学生归纳该知识点，这样能够加深学生对英语语法知识点的记忆，让学生把语法知识点与做的题目联系起来，通过这样的教学，使学生能更贴切地理解英语语法的知识点，让学生更好地掌握英语语法。
例：在教授虚拟语气这一语法时，虚拟语气有两个学习大点，一个是在if条件从句中的用法，另一个是在其他句型中的用法及其特殊用法，在这两大点下又有很多小点。教师可以一个点一个点地解决，以用在wish后的宾语从句这一知识点为例，先为学生讲解相关的理论知识，再让学生通过做题理解其中含义，例：I wish I should have a chance again.这句就表示将来难以实现的愿望，谓语动词形式：should/would 动词原形。就这样一个点一个点慢慢来，不要急功利近，这样的教学方法可以使学生充分理解英语中的语法知识。
三、从课文中掌握英语语法
在教授英语语法的过程中，大多数英语语法都会在课文中出现，在考试过程中的试题来源也与课文有关，所以可以从课文下手，让学生在学习课文的同时，对语法知识有一定的熟悉掌握。要想让学生学好英语语法，就要让学生处于主体地位，教师在授课过程中更要考虑学生的接受能力，在讲解语法时，以语法专题教学的效果就不是很好。所以可以在讲解课文的同时，将语法知识教于学生，这样可以在学生不知情的情况下，将语法知识从课文中的句子套出来，使学生可以把语法与课文相结合，便于对语法的了解掌握，更利于学生击破语法学习中的难点。
例：在讲到课文中某一个与语法相关的句子，就可以将句子拿出来做语法讲解，若在课文中出现“It is time that I went to pick up my daughter at school”这句时，就可以引出与之相关的语法，而此句的语法是虚拟语气中的一个固定句型：It is （high/about） time that 主语 动词的过去式。这样可以很好地将课文与语法知识相联合，可以让学生更容易掌握语法知识。
在学习英语的过程中，英语语法是每位学生必须攻克的难关，所以教师更应该利用有效的方法加强英语语法的课堂教学，以提高学生对语法知识的学习能力为目的，让学生更好地掌握英语语法知识，将语法知识更好地应用于其他英语知识点中，只有学好了语法，才能在英语这片知识海域里自由翱翔。
参考文献：
[1]李素梅.高中英语语法教学新模式探讨[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S4）.
[2]侯文慧.重新认识高中英语语法教学[J].山东教育学院学报，2000（03）.
[3]谢楠.高校英语语法教学的再认识[J].临沂师范学院学报，2000（04）.
[4]李云梅.谈新课程理念下高中英语语法教学的原则与策略[J].宁波教育学院学报，2011（06）.