【摘 要】新时期，优秀的思想品德是中职学生成为社会所需人才的必备基础。落实立德树人根本任务、发展素质教育，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是实现教育现代化的必然要求。德育工作是班主任必须重视的关键性教育工作，通过采取科学的教育策略，努力提高班主任的德育工作质量，不断提升学生的思想道德素养，帮助学生在毕业后以良好的思想道德状态走上工作岗位具有重要意义。
　　【关键词】新时期 班主任 德育工作
　　当前，就中职学校而言，班主任肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责，是学生健康成长的指导者和引路人。因此，做好德育工作现状分析，采取科学的教育策略，努力提高班主任的德育工作质量，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
　　一、中职学校德育工作现状分析
　　当前，中职学校教育工作的整体推进目标与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：中职教育重教轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力不足；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程的机制不健全。此外，中职学生的生源质量相对较差也是普遍存在的问题。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果。具体表现在：
　　第一，伴随教学体制的改革，职业教育在一定范围内虽获得良好成效，但对中职学生进行教育的时候，无论是学校还是学生、家长，只是关注专业课程的学习成绩，而忽视了中职学生的思想品德教育。这种不重视体现在德育教学中，教师总是沉浸在职业技能培训的教学模式中，导致职业素质教育不能得到充分的重视，学生的职业素质意识较为薄弱。
　　第二，在职业素养教育中，言传身教是十分重要的手段。要培养学生的良好行为习惯，塑造美好的心灵，教师一定要以身作则，言传身教，成为学生的榜样。教师只有充分发挥自身的引导作用，才能对学生言行带来影响。就目前而言，很多教师对自身的言行不太重视，而中职学生并没有坚定的意志力，难以抵御外界的不良诱惑，容易在思想上发生偏差，从而影响到职业素养教育质量。
　　第三，德育教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。很多中职学校对学生的教育目标认识不够，经常借鉴或者照搬普高德育经验，认为中职学生与普通高中学生同属一个年龄阶段，德育工作存在共性。因此，在德育教学工作中存在认识偏差，对中職学生的培养目标不同于普高，学习内容与学习方式存在差异没有深刻的认识，造成学生对德育课程不抱喜爱态度，人为与现实脱节。
　　第四，学生生源质量相对偏低。多数是成绩不好而没有考上高中，存在混毕业、早日就业的想法。也有部分家长考虑的是孩子还小，上中职学校主要是有老师管着，不会游手好闲、惹是生非。虽然少部分学生对技术课有学习的兴趣，但对文化课的学习仍然不足。这些原因造成学习目标不明确，缺乏学习的积极性和主动性，认为混日子就可以毕业。此外，对人生的认识还处在一知半解阶段的中职学生，也会受到社会不良风气、丑恶腐朽落后现象的侵蚀，多数学生的精力用在了吃穿玩乐等方面，也造成思想品德修养方面受到影响，放松了自觉改造精神世界的要求。
　　二、中职班主任做好德育工作的几点对策
　　新时期，面对中职学生这样的特殊群体，德育工作是班主任必须重视的关键性教育工作，通过采取科学的教育策略，不断提升学生的思想道德素养，为学生树立正确的价值观，帮助学生在毕业后以良好的思想道德状态走上工作岗位具有重要意义。
　　第一，改变以教为主的教学模式。注重培养学生思想品质、实践能力和创新意识，要从学生的实际需求和实际特点出发，在培养学生自我修养和能力上下功夫。要充分利用社会资源的教育价值，定期安排学生参与义务活动来有效提升品德素养水平。
　　第二，以就业为德育教学载体。把就业作为思想品德教育的载体、切人点，从学生进入学校的第一天开始，就要着手开展德育工作，将德育工作贯彻落实到师生相处的全过程当中，不断激发学生的自身动力来学习和掌握德育知识，树立爱岗敬业、岗位成才的职业道德理念，让学生感到思想教育是真实的、具体的，通过自觉提高自己思想道德素质，逐步在学生心中构建起正确的道德观、价值观。
　　第三，以身示范。班主任的一举一动在对学生的行为习惯和道德品质的培养过程中扮演了重要的角色。因此，中职班主任不应该仅是管理者，更应是一名教育工作者，班主任需要树立正确的德育观念与德育目标，在与学生交往的过程中言传身教。《礼记·大学》记载：“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。我们要从自身出发，提高个人修养与素质，让自己具备被学生尊重的实力，给学生树立好的榜样。
　　第四，注重师生交流。过师生交流分析、掌握每位学生的性格特点、学习态度与人生观等思想情况，站在学生的角度思考各类问题，充分理解学生的各类心理，用换位思考的心态营造和谐与融洽的师生关系。一切教育工作都离不开与学生之间的交流，只有班主任与学生之间建立起沟通桥梁，平等沟通，才能真正帮助班主任了解学生想法及思想动态。要放下教导者的架子、教育人的口气，让学生在平等的交流中感受到教师的关怀。同时，还需要与家长相互沟通、交流，鼓励家长在生活中树立良好的榜样，共同努力提升学生的思想道德素养。
　　第五，建立有效的规章制度。对于思想品德表现优秀的学生，要树立榜样，给予适当的奖励，以“学生带学生”的方式传递榜样，扩大正面影响，积极推动德育工作开展。对于思想品德表现恶劣、违反校规校纪，甚至屡教不改的学生，首先要对其进行正面引导，努力将其思想引向正确的轨道，帮助其建立健康的道德观念、价值观念。同时，也要进行相应校纪处理，对其采取适当的惩罚措施，让其意识到自身存在的问题，并着力进行改正。正所谓“无规矩不成方圆”，学生的行为规范，思想品德的进步也需要有规矩的约束。
　　总之，作为一名中职学校班主任，必须从现状出发，切实承担起德育工作的重任，要不断分析、总结德育工作的经验和不足，制定科学的策略，使学生树立正确的人生观、价值观、道德观，帮助学生积极、健康成长，并以良好的思想道德状态走上工作岗位，在实现自我价值的同时成为社会主义建设者和接班人。