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大家都知道，体育在学校教育中占有重要的地位，而起决定因素的是体育教师，体育教师对学生德育教育的内容是极其丰富的，主要包括：情感意识；优秀品质；行为观念，人际关系，竞争意识，和集体主义精神等。这就要求体育教师在教学过程中把握好思想教育的内容，演好自己的角色。
1体育教师在德育教育中应扮演哪些角色
1.1扮演“说客”。体育教师采取以说（讲解、谈话和讨论）为主的思想教育时，要做好充分准备，以便根据学生的实际，抓住问题的关键，通过摆事实，讲道理等从正反两方面对学生进行启发、诱导和教育。最常见的是采用座谈讨论的方式，因为这种方式能使学生各抒己见，交换思想，相互启迪，集思广益，共同提高，进而使参与的学生都能从中受到启发和教育。同时宣传先进人物、优秀运动员的事迹和行为对学生具有很大的感染力，对提高学生的思想认识，熏陶他们的情感，培养他们的意志，形成优秀品质具有特殊作用。
1.2扮演“典范”。 教师为人师表，以身作则树立榜样作用。教师的言行举止都潜移默化的影响着学生，影响力很大，所以作为教师一定注意自己的“言与行”，例如：辽宁鞍山的白晓东、石海梅这对金牌夫妻教练培养的奥运会女单冠军李晓霞，郭跃、马龙等。他们与运动员刻苦训练，为国家培养一批又一批高素质的运动员典型事例。看见老师不怕苦，不怕累的情形，使得国球蓬勃发展，受到国人的爱戴，可见老师的 “典范”作用有多大。否则一失足，将会成为反面的“典范”。
1.3扮演“裁判”。体育教师应经常通过竞赛、检查、评定来比较学生在体育教学中品德行为等方面的表现，以此对学生进行教育。少年儿童朝气蓬勃，进取心好胜心强这一特点，有目的，有计划地组织评比、竞赛，有利于培养学生的进取、竞争精神。
在组织竞赛评比时，应使学生明确目的、要求、端正竞赛态度，正确对待荣誉。评比方法严谨，明确。评比中要发扬民主，实事求是。例如在教“障碍跑”一课，我在新授结束时为了巩固新知我做了一个龙腾虎跃的接力游戏比赛。比赛前，我把规则、方法、注意事项讲得很清楚，组织也很严密，有了这些依据，做出规范的裁判。这样既培养学生的进取竞争精神，又把本课教学任务有声有色的完成。
1.4扮演“法官”。体育教师对学生的思想行为做出肯定或否定的评价，其意义在于巩固和发扬他们的优良品质，克服和改正他们的错误思想行为。对学生的思想行为给予肯定或否定的评价，可使学生明辨是非，认识自己的优缺点，并产生一定的荣辱观，从而激励他们更好地扬长避短，形成良好的思想品德。
在表扬、批评时，教师应注意学生的个性特点，区别对待，掌握好分寸，采取不同的方式，如：口头的、情态的、个别的或当众的等等。因材施教，科学合理运用。如：有一名個子矮小的女生就是不爱上体育课，总是这样那样的理由不上课，于是我就单独找她谈了几次话，给她讲邓亚萍个子小是世界冠军的事迹，个子小参加体育锻炼不仅增强体质还能有利于增长个头儿，通过我跟她这样一交流，再也不缺课了，每次都积极面对每一节课，成为最爱上体育课，表现最优秀的同学。
2体育教师在教学中应该扮演好以上角色
2.1根据学校的规章制度，建立和执行课堂常规。课堂常规对于严密地组织教学，保证教学工作的顺利进行，防止意外的发生，以及培养讲文明、讲礼貌、守纪律、一切行动听指挥的好思想，好作风都有重要意义。体育教育应根据教学需要建立课堂常规，充实完善并严格执行。
2.2结合学生的年龄特点、因材施教。体育教材有其自身特点，体育教师应了解并结合教材特点对学生进行教育。一般来讲田径、体操、球类、武术、竞技游戏等都是培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。大部分游戏教材由于有一定的主题思想、情节、竞赛成份和规则，除了能培养上述品质外还能培养学生团结友爱，相互协作，集体荣誉感，遵守纪律，胜不骄，败不馁的品质。因此体育教师在备课时，应当深入钻研教材，充分挖掘教材的教育因素，结合学生实际，定出思想教育的具体任务，并采取相应的措施。
2.3结合具体的教学条件进行教育。体育教学通常在室外进行，容易受到气候、场地、器材及周围环境等客观条件的影响。无论在什么样的教学条件下上体育课，都会出现不同的思想、情绪表现。所以，体育教师要善于结合不同的客观教学条件对学生进行有效的思想品德教育。
2.4结合组织教法进行教育。体育教师要上好严密课，必须要严密组织，它包括：队列、队形的调动与变化，组织学生布置、收拾器材；场地设备服装的安检，讲授保护与帮助的必要知识；充分发挥体育骨干的作用；组织、鼓励学生相互帮助；做好课后小结等。严密的组织教法，课培养学生的组织纪律性和迅速、整齐协调配合、认真负责的集体主义精神。
2.5科学地处理突发事件。体育教师在教学中随时可以观察学生的一切行动和表现，及时抓住上课过程中的突发事件，当机立断及时科学的进行教育。对于突发事件的处理，首先要控制事态的进一步发展，及时制止，弄清情况，采取说理、劝导、表扬、批评等方法，实事求是明辨是非的教育。问题复杂的不能及时处理的可以待课后在处理。
2.6发挥集体作用。体育教师要重视通过体育教学，把每个班组织培养成一个团结友爱、奋发向上的班集体，并发挥其感染、教育的作用。
总之，随着体育教学的发展，广大体育教师对自己的角色不断创新，不管自己扮演什么角色，都是为了提高学生的素质。尤其是思想品德素质。因此，我认为广大体育教师在体育教学过程中渗透德育教育时别让传统与习惯统治大家的的思想，别让“放羊式”教学束缚我们的素质教育教学。在课改不断深入的今天，把学生的个性、创新精神，良好的体育道德与体育习惯培养起来，这才是我们体育教师最根本的任务所在。
1体育教师在德育教育中应扮演哪些角色
1.1扮演“说客”。体育教师采取以说（讲解、谈话和讨论）为主的思想教育时，要做好充分准备，以便根据学生的实际，抓住问题的关键，通过摆事实，讲道理等从正反两方面对学生进行启发、诱导和教育。最常见的是采用座谈讨论的方式，因为这种方式能使学生各抒己见，交换思想，相互启迪，集思广益，共同提高，进而使参与的学生都能从中受到启发和教育。同时宣传先进人物、优秀运动员的事迹和行为对学生具有很大的感染力，对提高学生的思想认识，熏陶他们的情感，培养他们的意志，形成优秀品质具有特殊作用。
1.2扮演“典范”。 教师为人师表，以身作则树立榜样作用。教师的言行举止都潜移默化的影响着学生，影响力很大，所以作为教师一定注意自己的“言与行”，例如：辽宁鞍山的白晓东、石海梅这对金牌夫妻教练培养的奥运会女单冠军李晓霞，郭跃、马龙等。他们与运动员刻苦训练，为国家培养一批又一批高素质的运动员典型事例。看见老师不怕苦，不怕累的情形，使得国球蓬勃发展，受到国人的爱戴，可见老师的 “典范”作用有多大。否则一失足，将会成为反面的“典范”。
1.3扮演“裁判”。体育教师应经常通过竞赛、检查、评定来比较学生在体育教学中品德行为等方面的表现，以此对学生进行教育。少年儿童朝气蓬勃，进取心好胜心强这一特点，有目的，有计划地组织评比、竞赛，有利于培养学生的进取、竞争精神。
在组织竞赛评比时，应使学生明确目的、要求、端正竞赛态度，正确对待荣誉。评比方法严谨，明确。评比中要发扬民主，实事求是。例如在教“障碍跑”一课，我在新授结束时为了巩固新知我做了一个龙腾虎跃的接力游戏比赛。比赛前，我把规则、方法、注意事项讲得很清楚，组织也很严密，有了这些依据，做出规范的裁判。这样既培养学生的进取竞争精神，又把本课教学任务有声有色的完成。
1.4扮演“法官”。体育教师对学生的思想行为做出肯定或否定的评价，其意义在于巩固和发扬他们的优良品质，克服和改正他们的错误思想行为。对学生的思想行为给予肯定或否定的评价，可使学生明辨是非，认识自己的优缺点，并产生一定的荣辱观，从而激励他们更好地扬长避短，形成良好的思想品德。
在表扬、批评时，教师应注意学生的个性特点，区别对待，掌握好分寸，采取不同的方式，如：口头的、情态的、个别的或当众的等等。因材施教，科学合理运用。如：有一名個子矮小的女生就是不爱上体育课，总是这样那样的理由不上课，于是我就单独找她谈了几次话，给她讲邓亚萍个子小是世界冠军的事迹，个子小参加体育锻炼不仅增强体质还能有利于增长个头儿，通过我跟她这样一交流，再也不缺课了，每次都积极面对每一节课，成为最爱上体育课，表现最优秀的同学。
2体育教师在教学中应该扮演好以上角色
2.1根据学校的规章制度，建立和执行课堂常规。课堂常规对于严密地组织教学，保证教学工作的顺利进行，防止意外的发生，以及培养讲文明、讲礼貌、守纪律、一切行动听指挥的好思想，好作风都有重要意义。体育教育应根据教学需要建立课堂常规，充实完善并严格执行。
2.2结合学生的年龄特点、因材施教。体育教材有其自身特点，体育教师应了解并结合教材特点对学生进行教育。一般来讲田径、体操、球类、武术、竞技游戏等都是培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。大部分游戏教材由于有一定的主题思想、情节、竞赛成份和规则，除了能培养上述品质外还能培养学生团结友爱，相互协作，集体荣誉感，遵守纪律，胜不骄，败不馁的品质。因此体育教师在备课时，应当深入钻研教材，充分挖掘教材的教育因素，结合学生实际，定出思想教育的具体任务，并采取相应的措施。
2.3结合具体的教学条件进行教育。体育教学通常在室外进行，容易受到气候、场地、器材及周围环境等客观条件的影响。无论在什么样的教学条件下上体育课，都会出现不同的思想、情绪表现。所以，体育教师要善于结合不同的客观教学条件对学生进行有效的思想品德教育。
2.4结合组织教法进行教育。体育教师要上好严密课，必须要严密组织，它包括：队列、队形的调动与变化，组织学生布置、收拾器材；场地设备服装的安检，讲授保护与帮助的必要知识；充分发挥体育骨干的作用；组织、鼓励学生相互帮助；做好课后小结等。严密的组织教法，课培养学生的组织纪律性和迅速、整齐协调配合、认真负责的集体主义精神。
2.5科学地处理突发事件。体育教师在教学中随时可以观察学生的一切行动和表现，及时抓住上课过程中的突发事件，当机立断及时科学的进行教育。对于突发事件的处理，首先要控制事态的进一步发展，及时制止，弄清情况，采取说理、劝导、表扬、批评等方法，实事求是明辨是非的教育。问题复杂的不能及时处理的可以待课后在处理。
2.6发挥集体作用。体育教师要重视通过体育教学，把每个班组织培养成一个团结友爱、奋发向上的班集体，并发挥其感染、教育的作用。
总之，随着体育教学的发展，广大体育教师对自己的角色不断创新，不管自己扮演什么角色，都是为了提高学生的素质。尤其是思想品德素质。因此，我认为广大体育教师在体育教学过程中渗透德育教育时别让传统与习惯统治大家的的思想，别让“放羊式”教学束缚我们的素质教育教学。在课改不断深入的今天，把学生的个性、创新精神，良好的体育道德与体育习惯培养起来，这才是我们体育教师最根本的任务所在。